《做家务》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

做家务教学设计教学目标：1. 结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2. 掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：掌握2的乘法口诀。教学难点：会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学过程：一、复习导入师：先口算，再把加法算式改成乘法算式。 2+2+2 = 2+2+2+2+2= 2+2+2+2= 2+2=二、探究新知1. 出示摆筷子图片。师：同学们，你们在家里会做家务吗？星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？ 生：帮着摆碗筷。 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。 （板书课题：做家务） 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？生：一双一双地摆。师：你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2. 摆一摆，数一数。 师：请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次？生：9次。学生独立摆小棒师：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 生：一双筷子是2根，二双筷子是4根，3双筷子是6根3. 填一填。师：通过摆小棒，我们来完成下表。独立把书上的表格填完整。 完成后交流订正，请学生来说一说是怎样填的，为什么这样填？ 生1：我是边摆小棒边数边填表。 生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。（课件展示依次加2） 4. 编写乘法口诀 师：刚才我们已经填好表格，你能根据筷子的双数列出乘法算式吗？ 生1：1双筷子2根也就是：1个2，1×2=2。 师：2双筷子呢？生2：2个2，2×24。师：3双筷子呢？生2：3个2，3×26。师：根据上节课的经验，你能说出这3个乘法算式的口诀吗？生：一二得二，二二得四，二三得六。 师：你真棒，那你们能根据表格继续写出4双、5双9双所对应的乘法算式和乘法口诀吗？生1：4×28 二四得八。生2：5×210 二五一十。 师：小组同学合作谈论，说一说你的口诀是怎么编出来的，每句口诀表示什么意思？师：想一想，怎样记住2的乘法口诀？生1：后一句口诀中的结果，总比前一句多2。生2：知道了二五一十，再加一个2，就知道了二六十二。学生在教师的引导下发现规律，关于2的乘法口诀的积都是双数，相邻两个乘法口诀的积相差2，口诀里前面的数小。设计意图：通过观察动脑思考，体验编制乘法口诀的过程。5. 读一读、记一记。 （1）按顺序齐背（有节奏朗读，背诵）。 （2）小火车开起来，比比谁的反应最快，背2的口诀。设计意图：本节课学生已经有了编制5的乘法口诀的经验，所以对2的乘法口诀的编制有了一定的知识基础。本节课活动的设置能够帮助学生加深对2的乘法口诀意义的理解。三、巩固练习1. 画一画。2. 1，29分别与2相乘，在得到的数上画圈。3. 说一说，做一做。4. 算一算，填一填。设计意图：通过练习巩固本节课所学，以达到熟练掌握2的乘法口诀的程度。四、课堂小结这节课，我们通过“摆筷子”的情境，编制出了关于2的乘法口诀，你能说一说，2的乘法口诀都有哪些吗？一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。