《教室有多长》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

教室有多长教学目标：1. 经历用不同方法测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。教学过程：一、情境导入师：同学们，元旦快要到了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？引出课题：教室有多长设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，为接下来的学习做好铺垫。二、探究新知活动一：测量教室的长师：怎样量教室的长度? 生：可以用数学书量；用尺子量；用文具盒量；用脚量学生以小组为单位进行实际测量。 活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。 学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。 出示动画视频，借助趣味视频感受用不同标准物测量的过程和注意事项的总结。注：此图片是视频缩略图，可借助此视频让学生对测量长度有初步了解。如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】用标准物体来测量.mp4”。师：在测量过程中要注意什么问题？ 生1：要做好标记。生2：一个挨着一个摆好。生3：记住一共量了多少次。师：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（引导学生发现是因为大家使用的测量工具不一样）三、巩固练习1. 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 教师介绍活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。 找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。找一找成功或失败的原因。 2. 活动三：说一说哪根木条长？ 师：淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长，说一说谁的木条长。生1：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长.生2：笑笑的木条比淘气的木条长。学生小组讨论谁说的对？ 全班交流观点。 师：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。 3. 计算。设计意图：通过不同层次的练习，让学生多角度体会测量方式、测量工具的多样性。在动手操作、合租交流中巩固本节课所学。四、课堂小结回忆一下，这节课学到了什么？这节课，我们利用不同的测量工具测量了教室有多长。在测量的过程中我们发现，用不同的测量工具所得到的测量结果是不一样的。设计意图：通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯。