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    《角的大小比较》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx

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    《角的大小比较》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx

    角的大小比较教学设计教学目标:1. 结合生活情境和操作活动,会进行角的大小比较。2. 深化学生对角的直观认识,认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。3. 通过各种实践活动,培养学生的实践操作能力、分析判断能力,同时感受数学与生活实际的联系。教学重点:能进行角的大小比较。教学难点:认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。教学过程:一、 情境导入师:同学们,上节课我们学习了角,谁来说一说角的组成?生:角有一个顶点和两条边。生:顶点尖尖的,边直直的。设计意图:本环节通过复习,让学生进一步了解角的特征,知道什么是角。进而引出今天要学习的比较角的大小。二、 合作探索师:同学们,经过两天的学习,我们对角已经有了一个初步的了解,你们说角有没有大小呢?生:有,有的角大,有的角小。师:什么样的角大,什么样的角小呢,我们今天就一起来研究一下吧!师:下面三个角,那个大呢?小组合作找一找比较角的大小的方法。生1:我用三角板来比较,发现第一个角小于第二个角小于第三个角。生2:我用活动角来比较,发现第一个角小于第二个角小于第三个角。使活角的大小与第二个角的大小相同。让其他两个角的一边与活动角的一边重合,看另一条边落在活动角另一边的里面还是外面。师:我们发现判断一个角的大小既可以用三角板来判断,又可以做活动角,那请你想一想角的大小与什么有关呢?生:角的大小与边的长短无关。生:角的大小与两边张开的大小有关。设计意图:本环节通过小组合作找到判断角的大小的方法,并能总结出角的大小与两边张开的大小有关,培养学生的合作意识,深化了学生对角的认识与掌握。三、 巩固练习1. 比一比,哪个角大?请在它的下面画“”。设计意图:通过练习,能比较简单的角的大小。2. 判断下面的话是否正确。对的画“”,错的画“×”。(1) 角的两条边越长,这个角就越大。( )(2) 用纸折角,折出角的大小,与折的这张纸的大小无关。( )设计意图:通过练习,巩固学生角的大小的认识。3. 数一数,填一填?设计意图:通过练习,进一步巩固学生对角的认识,让学生了解简单图形中的角。四、 课堂小结师:这节课你都收获了哪些知识?生:可以借助三角板上的直角和活动角来比较两个角或几个角的大小。生:角的大小与两边的长度无关,与两边叉开的程度有关。设计意图:通过小结,一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容,进一步巩固学生对判断角的大小的方法的掌握,另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。

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