《被减数中含有0的连续退位减法》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

被减数中含有0的连续退位减法教学设计教学目标：1. 结合具体情境，会计算中间有0的三位数减法。2. 在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，培养解决问题的能力。3. 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点：会计算被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数。教学难点：理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。教学过程：一、 情境导入师：同学们，上节课我们认识了田园小卫士-七星瓢虫，你们认识猫头鹰吗？这节课我们继续到田园看一下，看看猫头鹰的工作场面吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生1：爸爸每月捉鼠300只。生2：妈妈每月捉鼠205只。生3：孩子每月捉鼠116只。师：你能提出哪些问题呢？生1：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？生2：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？设计意图：用学生熟悉猫头鹰的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索师：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？该怎么列式呢？生：205-116师：如何计算205-116呢？先独立思考，后小组交流讨论分享想法。生1：我用计数器拨珠计算：先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。生2：我用竖式计算：从个位减起，从十位借1，十位是0，应先从百位借1，退到十位变成10个十，再从十位借1退到个位，即15-6=9，在个位写9，从百位借1后，十位上是10个十，借给个位一个十，十位上还剩9个十，再减去1得8，百位上的2被十位借1后剩1个百，1-1=0，所以百位上不写数。（投影展示学生的竖式，学生指着竖式进行讲解）师：在竖式计算时，当个位不够减需要向十位借1时，如果十位上是0，就要向百位借1，当作10个十先传递到十位，再从十位退1到个位，当作10个一计算。师：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？该怎么列式呢？生：300-116师：如何计算300-116呢？你能列竖式计算吗？（学生独立完成竖式，教师巡视指导）生：从个位减起，从十位借1，十位是0，应先从百位借1，退到十位变成10个十，再从十位借1退到个位，10-6=4，在个位上写4，从百位借1后，十位上是10个十，因为退位给个位1个十，所以十位上还剩9个十，9-1=8，在得数的十位写8，百位上的3被十位借1后剩2个百，2-1=1，在百位上写1。生：我用加法验算发现我们算的是正确的。生：我用减法验算发现我们算的是正确的。设计意图：通过学生自主解决问题，在三位数减三位数（连续退位）的笔算方法经验基础上，很容易掌握三位数中间有0的算法，明白算理，学会用竖式计算。三、 巩固练习1. 竖式计算。 405-276= 200-137=设计意图：通过竖式计算，巩固三位数减三位数中间有0的笔算方法。2. 填一填。设计意图：通过练习，巩固学生三位数减三位数中间有0 的竖式计算，初步培养学生三位数减三位数中间有0的口算。3. （1）洗衣机比豆浆机贵多少元？ （2）豆浆机比微波炉便宜多少元？设计意图：通过练习，提高学生用减法解决简单实际问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：整百或中间有0的三位数减三位数计算方法：当个位不够减需要向十位借1时，如果十位上是0，就要向百位借1，当作10个十先传递到十位，再从十位退1到个位，当作10个一计算。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固三位数减三位数中间有0的计算方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 5 / 5