《9的乘法口诀》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx

9的乘法口诀教学设计教学目标：1. 在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2. 能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。3. 在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。教学重点：熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学难点：掌握9的乘法口诀会用口诀解决生活中的数学问题。教学过程：一、 情境导入师：我们已经学习了好多乘法口诀了，看谁能把口诀说的又快有准。（课件出示对口诀让学生回答）师：小朋友们，昨天我们和凯蒂学习了做中国结，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺，我们快来一起去看看发生了什么吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串生:橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行9个，一共有4行生：墙上挂着6串小鱼，每串9条。师：你能提出哪些问题呢？生：一共有多少条小鱼？生：一共有多少个趣味剪纸作品？生：一共剪出了多少个灯笼？设计意图：本环节通过复习，帮助学生进一步掌握乘法口诀，接着通过同学们在教室的情节引入新课，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：那我们先来解决一共有多少个趣味剪纸作品？师：小组合作，可以画一画、数一数、摆一摆，算一算一共有多少个趣味剪纸作品？（教师巡视指导）师：同学们都很厉害，很快的得到了答案，能跟大家分享一下吗？生1：就是求9个9相加，加法算式：9+9+9+9+9+9+9+9+9=81，乘法算式：9×981。生2：我们利用表格一个9一个9往上加，后一句都比前一句多 9 ，也就是前一句都比后一句少 9。我们发现一共有81个趣味剪纸作品师：同学们都很棒，这么快就解决了这个问题。师：那你们在解决这个问题时，有没有注意到这里其实运用到了9的乘法口诀呢？师：9的乘法口诀有哪些呢？借助儿歌编一编，试一试，然后小组内互相交流一下。师：那个小组来分享一下你们组编的口诀呢？生：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。师：观察9的乘法口诀，你发现了什么规律？生1：相邻的两句口诀之间相差9。生2：9的乘法口诀有9句。师：同学们非常棒，发现了这么多规律。师：快看，墙上还有好多小鱼，墙上一共挂了多少条小鱼呢？你能解决吗？生：就是求6个8相加的和是多少，都用口诀“六九五十四”来计算，乘法算式：6×9=54（条）或9×6=54（条）。生：我们还可以用竖式计算。（边出示课件边讲解）设计意图：本环节在学生已有寻找28的乘法口诀的基础探索9的乘法口诀，让学生通过解决做中国结中的问题，在小组合作交流下，进一步帮助学生总结9的乘法口诀，并能用9的乘法口诀解决问题。三、 巩固练习1. 做一做。设计意图：通过练习，巩固学生对9的乘法口诀的掌握。2. 用竖式计算。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对的竖式的掌握情况。3. 对号停车？设计意图：通过练习，巩固学生对乘法口诀的掌握。4. 每行种9棵向日葵，种了8行，一共种了多少棵？设计意图：通过练习，提高运用乘法知识解决问题的能力。5. 小知识设计意图：通过小知识，帮助学生记忆9的乘法口诀。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：9的乘法口诀：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。生2：相邻的两句口诀之间相差9。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对9的乘法口诀的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。