《两位数减两位数口算》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

两位数减两位数口算教学设计教学目标：1. 结合具体情境进一步理解减法的意义；能正确口算百以内数的两位数减法。2. 能利用所学知识，在教师的指导下提出并能解决简单实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3. 经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学用数学的乐趣。教学重点：探索并掌握两位数减法的计算方法。教学难点：掌握两位数减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数减两位数的口算。教学过程：一、 情境导入师：昨天我们一起去蜜蜂王国看了看，今天我们接着到那里了解一下蜜蜂们的生活吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息？生：有32只是侍从，45只是卫兵，54只是保育员，23只是清洁工。师：昨天还有一个问题没有解决，你还记得是什么吗？生：卫兵比侍从多多少只？设计意图：用学生熟悉小蜜蜂的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索两位数减两位数口算。师：卫兵比侍从多多少只？该怎么列式呢？生：45-32。师：如何计算45-32呢？先独立思考，后小组交流讨论分享想法。师：哪一个小组来说说自己小组的想法？生：我们组是把32分成30和2，把45分成40和5，先从40里面减30，再用5-3，最后的两个差加起来：40-30=10，5-2=3，10+3=13。生：我们组是先把32分成30和2，再用45-30得出来的数再减2，45-30=15，15-2=13。师：这两个同学的方法有什么相同的地方吗？生：都是将两位数转化成整十数，再进行分步计算。师：昨天我们一起学习了两位数加两位数的口算方法，你还记得是什么吗？生：可以把一个加数分成整十数和一位数，用另一个两位加数先加整十数再加一位数；也可以把两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次的和相加。师：你们在口算两位数减两位数时有没有发现与口算两位数加两位数有没有相同的地方呢？生：都是将两位数转化成整十数，再进行分步计算。设计意图：通过两位数加两位数的口算经验，学生能很快想到两位数减两位数的口算方法，从而引导学生发现两位数加两位数和两位数减两位数口算方法的相同点。三、 巩固练习1. 计算下面各题。35-22= 39-16= 74-52=46-11= 53-21= 43-22=设计意图：通过练习，帮助学生增强两位数减两位数的口算能力。2. 连一连。设计意图：通过练习，增强学生两位数加减两位数的口算能力。3. 在里填上“”、“”、或“”。设计意图：通过练习，增强学生两位数加减两位数的口算能力，并会判断两位数的大小。4. 小芳和小丽踢毽子，小丽踢了36下，比小芳多踢5下，小芳踢了多少下？设计意图：通过练习，提高学生用减法解决简单实际问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：两位数减两位数（不退位）的口算方法：两位数减两位数，可以把减数分成整十数和一位数，先减整十数，再减一位数；也可以把被减数和减数都分成整十数和一位数，先把整十数相减，再把一位数相减，最后两次的差相加。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固两位数减两位数口算方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4