《认识人民币》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docx

             认识人民币教学设计教学目标：1认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：认识人民币不同面值的特点，了解元、角、分之间的关系。教学难点：了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。教学过程：一、情境导入教师出示课件，请大家仔细观察，小朋友在做什么？他打开了存钱罐，正在数钱呢？请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？教师引导：如买学习用具，玩具，交电费，水费 教师继续引导：除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？我们把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。设计意图：通过谈话引入认识人民币，并对学生进行情感教育，知道人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。二、合作探索1认识1元、1角、1分。教师出示1元纸币和硬币，谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？学生介绍看的数字，还有的说看的是汉字。师：这枚硬币你认识吗？ 生：认识，是一元的硬币。 师：这两个1元一样吗？ 生：不一样。 师：什么地方不一样？ 生：制作材料不一样。师：一个是纸币，一个是硬币。左上角的图案是什么？生：国徽。师：国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此，我们应该爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱写乱画。（出示1角纸币和硬币）师：谁认识这张人民币？它的上面都有什么？（出示1分纸币和硬币） 学生讨论回答。师：谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？学生讨论回答。师：你们在生活中用过分币吗？是不是，它就没有用了呢？（生摇头、疑惑，不出声）师：分币在市面上已经不流通了，但并不代表它没有用了，还有很多部门进行商业活动时要用到它。比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。刚才我们认识了1元、1角、1分，其中元、角、分（板书）是人民币的单位。设计意图：通过学生观察1元、1角、1分的特点，了解人民币上的图案，培养学生的观察能力和表达能力。2认识各种面额的人民币。课件出示5元、10元、20元、50元、100元，学生辨认。教师指盲点：这些小黑点你们知道是什么吗？生：是给盲人摸的。师：你的生活常识真丰富，这些小黑点是盲文符号，盲人是通过摸点数来判断各种面值的人民币的，人民币上印盲文符号体现了我们国家对盲人的关怀。教师提问：你们是用什么方法来区分这些人民币的？生1：看数字。 生2：看图案。 生3：看汉字。 生4：看颜色。师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择你最喜欢的方法。课件出示1角、2角、5角、出示5角纸币和硬币。师：这些人民币的单位是什么？（角） （生齐答或指名答）师：它们的单位名称是什么？（出示1分、2分、5分）（生齐答或指名答）（分）设计意图：让学生充分观察不同面值的人民币，直观感受不同面值人民币的特点，初步懂得人民币的单位是元、角、分。3人民币之间的进率及简单的换算。教师提问：1元等于几角呢？先让学生根据自己的生活经验说一说，也可以用学具数一数。教师出示课件，动态展示10个1角是1元，引出“1元=10角”教师出示课件，动态展示10个分角是1角，引出“1角=10分”设计意图：在数一数、说一说的过程中，感受元角分之间的关系，在通过课件直观演示，掌握元角分之间的关系。三、巩固练习1认一认。（课件随机展示不同面值的人民币）2换一换。一张 1 元可以换（ ）张 5 角。一张 1 元可以换（ ）张 2 角。3填一填。（课件展示不同面值人民币的组合，计算出总钱数填在对应括号里）4填一填。设计意图：通过辨认残币让学生进一步认识人民币的特点，练习中重点放在人民币的换算，通过形式多样的练习，让学生熟练掌握元角分之间的关系。四、课堂小结：今天你们有什么收获呢？通过今天的学习，我们知道了1、知道了人民币的单位是：元、角、分2、能够正确辨认不同面值的人民币3、1元=10角，1角=10分。设计意图：通过总结回顾，让学生明确本节课应该掌握的重点，行程完整的知识结构。 4 / 4