《两位数减一位数的退位减法》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docx

两位数减一位数的退位减法教学设计教学目标：1探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。2培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。3提高学生环境保护意识。教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。教学难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。教学过程：一、情境导入同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想去看一看啊？出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？学生交流：一年级展出9幅画。二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。二年级来了8人。三年级来了24人。同学们观察的非常仔细，今天我们就来解决参观画展中的数学问题。设计意图：结合绿色家园图画展展开教学，增强学生的学习兴趣，提高学生的劳动意识。二、合作探索1师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？ 生：一年级和二年级一共展出多少幅画? 学生列式9+30=39师：谁能提个用减法解决的问题？ 生1：二年级比一年级多展出多少幅画？师：（师出示问题）怎样列式？ 30-9=生2：二年级比三年级少来了多少个人？师出示问题，算式。24-8=师：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？师板书：30-9=先请学生自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙，也可以用计数器摆一摆。 学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。 生1：1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，生2：我用30根减去10根是20根，原题是减9,30-10多减了1，所以让结果加1就是21根。教师点拨引导，第一种方法可以叫做“破十法”，先让10去减，第二种方法叫做“减十法”；先减10，再看减数与10差几就加几。设计意图：让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，在实践活动中感受30-9的算法，把抽象的算理生动直观的展示出来。2我们继续解答：二年级比三年级少来了多少人？学生列式为：24-8，怎样算？小组讨论交流，学生交流方法。生1：一捆是10根，拆开一捆和4根合起来是14根，14-8=6,10+6=16。 生2：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。10-8=2 14+2=16 生3：先让24-10=14,10比8多2，说明多减了2，所以让14+2=16. 师：大家用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。第二种方法就是刚才提到的“破十法”，先让10去减，第二种方法是刚才说到的“减十法”，现减10，再看减数与10差几就加几。设计意图：让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，在实践活动中感受24-8的算法，把抽象的算理生动直观的展示出来。 三、巩固练习交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。1想一想：为什么十位会少1呢？答案：因为个位上不够减，所以从十位上借走1作为10参与了减法，所以被减数十位上少了1。2.哪片叶子生病了？想一想：个位够减和不够减，在计算时有什么区别呢？ 答案：个位够减之间让个位相减就可以了，个位不够减时从十位上借1个做10，先让10去减，也可以让12减9。3蜜蜂回家设计意图：通过练习让学生熟练掌握两位数减一位数 （退位）的口算方法，提高学生口算能力。同时体会当个位不够减时从十位上拿出10个去减，所以被除数十位减少1。四、课堂小结：今天你学到了什么？有哪些收获？今天我们学习了两位数减一位数退位减法，我们认识了三种方法：（1）破十法（2）减十法教师说明用哪一种方法计算都可以呦！设计意图：及时总结回顾退位减法的方法，学生在口算中可以选择自己喜欢的额方法进行口算，帮助学生理清方法。 4 / 4