《连乘解决问题》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx

连乘解决问题教学设计教学目标：1. 经历解决实际问题的过程，会解答连乘两步计算的实际问题。2. 知道同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3. 感受数学知识在生活中的应用价值，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：运用不同的方法解答连乘两步计算的实际问题。教学难点：体会解决问题策略的多样性。教学过程：一、 情境导入师：同学们去过生态园吗？今天老师就带你们去看一看，花漂亮吗？我们再来看看这个鲜花展区吧。师：观察图片，你发现了哪些信息？生：每行8盆，各摆了5行，3种颜色的花同样多。师：你能提出哪些问题呢？生：三种颜色的花一共有多少盆？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己提出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。二、 合作探索师：三种颜色的花一共有多少盆？怎么解决这个问题呢？师：让我们借助点子图，先圈一圈，再做一做吧！（小组交流算法，分享汇报）师：谁能分享一下你们组的算法呢？生1：先算每种颜色的花有多少盆 8×5=40（盆）， 再算三种颜色的花有多少盆 40×3=120（盆）综合算式：  8×5×3 =40×3 =120（盆）生2：先求三种颜色花一大行有多少盆。 8×3 = 24（盆）  再算三种颜色的花共有多少盆。24×5 = 120（盆）综合算式 3×8×5 =24×5 =120（盆）师：请大家观察我们所列的这些算式，你发现了什么？生：都是连乘。师：这就是我们今天要学习的连乘解决问题。师：观察这两位综合算式，你有什么发现吗？生：在一个算式中，如果只有乘法，按照从左到右的顺序来计算。设计意图：本环节通过小组交流讨论的方式，帮助学生初步地建立用乘法解决两步问题的能力，培养学生用综合算式解决问题的能力。三、 巩固练习1.设计意图：通过练习，培养学生根据已知信息和问题，能明确数量间的关系的能力。2. 做一朵花需要6个 ，做这样的8张画需要多少个 ？设计意图：通过练习，巩固学生对用乘法两步计算解决问题的能力。3. 王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王叔叔半年一共投送多少个快递邮件？设计意图：通过练习，不仅巩固学生对用乘法两步计算解决问题的能力，还巩固了学生对两位数乘两位数计算能力的掌握。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：在一个算式中，如果只有乘法，按照从左到右的顺序来计算。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固对用乘法两步计算解决问题的能力，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4