《买文具》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】.docx

买文具教学设计 教 材 分 析这两节课主要是借助于除数是整十数的除法,探索除数是两位数除法的计算过程,重点学习判断商是几位数(定位)的方法。除数为两位数的除法是计算学习的一个难点,一是试商有一定难度;二是计算过程比较复杂,所以,教科书先从特例(除数是整十数)开始学习。除数为整十数试商时,一般直接用乘法口诀来试商,比较容易,可以集中精力探索竖式笔算的过程,有助于分散学习难点,突出学习重点。两节课分别编排了商为一位数和两位数的口算与笔算,意在沟通用乘法口诀试商的思路,降低理解竖式笔算的难度,然后再通过学生的自主探索和交流,引导学生迁移除数是一位数除法的竖式笔算方法,重点解决“要先看被除数的前几位”和“商的书写位置”等问题,逐步明确除数是两位数的除法竖式笔算的一般步骤和方法。作为本单元的起始课,本课主要结合实际情境,探索除数是两位数(整十数)商是一位数或两位数除法的口算和笔算。第一个问题探索除数是整十数,商是一位数的口算方法;第二个问题是在第一个问题的基础上,探索除数是整十数,商是一位数的笔算方法,初步判断商是几位数(定位);第三个问题是借助情境,探索除数是整十数的有余数的除法。“试一试”主要学习除数是整十数商是两位数的除法计算。 教 学 目 标1. 结合实际情境,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正确地口算,并在交流中体会算法的多样化。2. 探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理,能正确地计算。3. 在提出问题,解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。 教 学重难点【教学重点】 掌握除数是整十数除法的算理，以及试商时如何确定商的位置。【教学难点】 能用不同算法解决问题。 课 前 准 备多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。1. 课件出示课本中的四种文具的图片。2. 提出问题：图片告诉了我们哪些数学信息？3. 师：今天我们一起走进文具店来买文具。板书课题：买文具【设计意图】：由学生熟悉的文具导入新课，激发探究兴趣。二、探究新知。1. 探究除数是整十数商是一位数的除法。（1）课件出示文具店的四种文具（2）引导学生认真观察，说一说从图中获得了哪些数学信息？（3）提出问题：80元可以买多少个书包？（4）引导学生用学过的方法计算。学生汇报：想加法、想乘法和想减法。（5）如果用除法该如何列式？80÷20（6）引导学生探究用竖式计算。用竖式计算除数是两位数的除法时,一定要看被除数的前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。 【设计意图】：根据学生的思维特点，先让学生用学过的知识解决问题，然后让学生自主探究如何用除法计算，在解决问题的过程中培养学生的学习能力，帮助学生掌握除法竖式计算的方法。 2. 探究被除数是三位数，商是一位数的除法。（1）课件问题：160元能买几个计算器？还剩多少元？（2）引导学生列出算式及竖式，尝试计算。（3）重点引导学生如何试商：除数是两位数，要看被除数的前两位，被除数的前两位16比30小,再试除前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。除到了个位,所以5要写在被除数的个位上面。【设计意图】：通过列竖式计算，帮助学生掌握除数是两位整十数的除法试商的方法。3. 探究除数是整十数，商是两位数的除法。（1）课件出示课本问题：你能算出600÷30的结果吗？说说你是怎么想的。（2）重点讲解如下三种想法。 （3）用竖式计算520÷40,说说你是怎么算的。（4）小结方法：确定商的位数：除数是两位数，先看被除数的前两位，52大于40，商的最高位是十位，商是两位数。确定最高位上的商：52里面最多有一个40,52个十除以40商1个十，商1写在十位上，表示1个十。确定个位上的商：120里面有3个40，商3写在个位上，表示3个一。【设计意图】：通过学生独立探索和全班交流,使学生再次体验除数是两位数除法的计算过程,理解算理,掌握判断商是几位数的方法。三、巩固练习。1. 圈一圈，算一算。 80÷40 270÷30 2.3. 算一算，说说你是怎么算的。 4. 260块饼干平均分给20个小朋友，每人可以分到多少块？结合分饼干的过程，说说竖式每一步的意思。 【设计意图】：通过多种形式的练习巩固新知。四、小结。这节课学习了什么知识？计算除数是整十数的除法时要注意什么？ 教学反思略