《猜数游戏》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级下册】.docx

猜数游戏教学设计教学目标：1. 通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的实际问题。2. 通过解决问题，进一步理解方程的意义。教学重点：能够用方程解答简单的实际问题。教学难点：学会分析、理解和解决含有未知数的数学问题。教学过程：一、 新课导入师：等式的性质是什么你还记得吗？生2：等式的性质1等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。生3：等式的性质2等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式仍然成立。设计意图：这样的设计，温习前面的知识，为下面学习新知识作铺垫。二、 探究新知师：今天我们在利用等式的性质解方程的基础上，来一起做“猜数游戏”，你们认为如何？生：好。师：请你在心里想一个数，想好了吗？生：想好了。师：把你心里想的数乘2，再加上20，告诉我和同学等于什么，可以吗？生：等于80。师：我能猜到你想的数是30。同学们想不想知道我是怎么知道的，以小组形式讨论。把你的想法先在小组内部分享。师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。生1：最后一步是加上20得到80，所以80-20=60，接着60÷2=30。生2：(80-20)÷2=30。师：可以尝试着列方程解决，在列方程之前，请先说说等量关系。生：同学想的数×2+20=80。师：我们可以把“同学想的数”看作x，请列方程解答。生：2x+20=80。师：单纯地观察方程，列的方程完全正确。可是如何解决问题，你觉得这么写完整吗？谁能补充完整？生：解：设这个数是x。2x+20=80。师：真不错!如果题目中没有告诉我们未知数，列方程之前一定记得设未知数。请解这个方程。生：2x+20=80 2x+20-20=80-20 2x=60x=30师：现在这道题目做完了吗？生：还要检验，2×30+20=80，对了。师：解方程不要忘记检验。谁能说一说完整的列方程解决问题的步骤？生：列方程解决问题时，首先要解设未知数，然后列方程并解方程，最后记得检验。师：与同伴继续做猜数游戏把你心里想的数乘3，再减去20，等于多少？请同伴说出结果，猜同伴心里想的数。记得先说等量关系，再列方程解答。小组之间彼此说，看谁说得又对又快。学生小组之间彼此谈论，集体订正，再次剖析理由。设计意图：通过设计“猜数游戏”，激起学生的好奇心，引导学生讨论条件，找出问题中的等量关系，列出方程，并解方程。教师：通过刚才的“猜数游戏”，你发现了什么？三、 巩固练习1. 解下列方程。3x+6=15 4x-2=26 8+x=202. 蓝鲸是世界上最大的动物，一头蓝鲸重126吨，比一头大象体重的25倍还多1吨。这头大象的重几吨？3. 列方程并解答。设计意图：通过练习，巩固学生利用方程解决实际问题。四、 课堂小结通过今天的学习，我们知道了在列方程解决问题先找等量关系，而且在列方程前一定记得先设未知数，最后还要记得检验。设计意图：通过总结，帮助学生回忆在解决实际问题时用方程的方法是什么，帮助学生梳理本节课知识内容，建立完整的知识体系。 4 / 4