《买文具四则混合运算》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】.docx

买文具教学设计 教 材 分 析本单元是整数四则混合运算的最后一次学习,主要是认识中括号和整数四则混合运算顺序,提高运算能力。教材中的前两个问题是结合解决实际问题的过程,体会四则混合运算顺序的合理性;第三个问题是分析四则混合运算综合算式的运算顺序,能正确地进行运算。在“试一试”中又提出了两个问题:第一个问题是认识引入中括号的必要性;第二个问题是总结整数四则混合运算的运算顺序。 教 学 目 标1. 结合“买文具”问题解决的过程,体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性,掌握运算顺序(包括带有中、小括号的),能正确计算。2. 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3. 在计算的过程中,逐步培养学生认真看题,耐心细致计算的良好习惯。 教 学 重 难 点【教学重点】能正确计算含有中括号的整数四则混合运算。【教学难点】能正确进行整数四则混合运算。 课 前 准 备多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。1. 课件出示“买文具”的主题情境图，让学生认真观察。2. 你从图中看到了什么？得到哪些数学信息？3. 板书课题：买文具【设计意图】：用“买文具”情境图导入，培养学生观察能力，激发探究兴趣。二、探究新知。1. 含有两级的四则混合运算。 （1）理解题意，提出问题：要买3个计算器和1支钢笔,求一共花多少元钱？ （2）引导学生根据题意列出算式。 （3）重点讲解综合算式的计算步骤： 22×3+24÷4 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =66+6 =72(元)=72(元)【设计意图】：通过帮助小朋友解决问题,引导学生理解不带小括号的四则混合运算中,同级运算可以同时进行计算。 2. 四则混合运算的运算顺序。（1）先说出下面各题的运算顺序,再计算。 （2）提出要解决的问题：请你们讨论一下,没有括号的怎样计算,含有一个小括号的怎样计算,含有两个小括号的怎样计算?（3）请学生说一说这三道题的计算顺序分别是什么，该怎样计算。（4）小结：在计算四则混合运算时,如果含有小括号,要先算小括号里面的;如果含有两级运算,要先算乘、除,后算加、减。只有同级运算时,要按照从左往右的顺序进行计算。【设计意图】：通过课件和小组合作的方式,引导学生分析没有括号的四则混合运算、含有一个小括号的四则混合运算和含有两个小括号的四则混合运算的运算顺序和运算方法。3. 认识中括号。（1）课件出示问题：你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗? （2）认识中括号：要想先算5-2,再算3×3,最后算9÷9,只添一个小括号是不够的,连续添小括号又不符合要求,那只有添上一个新的符号中括号。（3）明确运算顺序。在一道算式中如果既有小括号,又有中括号时,在计算过程中,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。中括号外面还是先算乘、除,后算加、减。（4）明确解答：9÷3×(5-2)=9÷3×3=9÷9=1【设计意图】：通过问题，让学生主动探究该如何解决，让学生体验中括号在计算中的必要性并掌握带有中括号的算式的解决方法。三、巩固练习。1. 在“买文具”的情景中，请你提出两个数学问题，并尝试解决。2. 小客车比吉普车每时多行驶多少千米？4. 先说出下面各题的运算顺序，再算一算。4. 【设计意图】：让学生通过练习进一步掌握含有两级混合运算与含有中括号运算的运算顺序。四、小结。这节课学习了哪些知识？你有什么收获？ 教学反思略