《统计图的选择》教学设计【小学数学北师大版六年级上册】.doc

统计图的选择 教学目标1. 通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导；数学思考：经历调查、统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，提高学生对数据的认识、判断、应用能力；2. 怎样正确识别认识数据；3. 培养学生实事求是，定量分析，忠实于科学的能力。 教学重难点【教学重点】在具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因。【教学难点】在具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因，提高学生对数据的认识、判断、应用能力。 教学过程一、情境导入二、探索新知1. 从哪幅图能更加清楚地看出我过在第2430届奥运会获奖金牌的变化情况？从哪幅图能更加明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。2. 比较三种统计图的特点，与同伴交流。三、巩固练习1.你能从下面三幅图中读出哪些信息？2.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？说一说。（1）人离不开水，成年人每天平均有47%的水靠喝水获得，39%的来自食物所含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。要表示各种情况所占的百分比。（2）某校五年级学生最喜欢的课外活动统计如下，要表示各种活动最喜欢的人数。（3）乐乐从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。要表示乐乐身高的变化情况。四、 小结说说今天的收获。 教学反思略。