《观察物体》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

观察物体教学设计教学目标：1. 根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。2. 培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。3. 感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。教学过程：一、 情境导入师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，同学们，你知道这两句诗的意思吗？生：从不同的地方看到的是不一样的。师：说的非常好，今天我们就一起从不同角度来观察物体。设计意图：从学生熟悉的诗句导入，引发学生的思考，初步感受从不同的角度去观察物体，所看到的形状可能是不同的，激发学习的兴趣。二、 合作探索师：瞧，他们是谁？在干什么呀？生：在看老虎 。师：认真的看就叫观察，这一节课我们就比一比谁听的最认真，观察的最仔细。师：小刚、小丽和小红他们分别站在不同的角度来观察小老虎，你知道他们看到的分别是什么样子的吗？师：我们一起来看看他们是怎么描述的吧！生1：我站在前面看到的是头上的“王”字，耳朵、眼睛、鼻子、胡须和两条前腿。 生2：我站在后面看到的是上翘的尾巴、屁股、两条后腿和两个耳朵。 生3：我站在侧面看到的是一个耳朵、一只眼睛、一条前腿、一条后腿和尾巴。师：根据上面三位同学的描述可以看出谁看到的是哪一面了吗？生：小红看到的是正面，小刚看到的是后面，小丽看到的是侧面。师：我也带来了一个小老虎，从你的位置说说你看到的分别是什么样子的？（让学生观察并说一说自己看到的小老虎的样子）师：同一只小老虎为什么你们看到的不一样呢？生：因为我们是从不同角度看到的。设计意图：通过让学生观看图片找找出是谁看到的，帮助学生学会从不同的方向找到不同的图片，让学生了解从不同的角度看到的物体是不一样的。三、 巩固练习1. 右边的照片分别是谁排的？设计意图：通过练习，能判断熊猫分别是在哪个面拍的。2. 下面三张照片，哪张是从小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？设计意图：通过练习，能确定小狗的照片分别是在方向拍的，并能抓住照片的特征进行判断。3. 小狐狸照镜子，在小狐狸照的镜子下面画“”。设计意图：通过练习，帮助学生巩固从不同角度观察物体后看到的结果是不一样的，学会区分是从哪儿看到的，看到的是什么样子的。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：从不同角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的。生2：观察两个简单物体的组合时，一定要明确谁是观察者，然后根据观察者的位置进行判断，要兼顾两个物体的相对位置。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步了解从不同角度观察到的物体是不同的，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。