《花园》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

花园教学设计 教材分析本节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题。目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。 教学目标1. 结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。2. 通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。3. 帮助学生树立正确学习数学的态度，进一步让学生在小组合作中学会与人交往。 教学重难点【教学重点】进一步理解“倍”的意义。【教学难点】培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程一、情境导入1. 师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？ （出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。） 师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听（依次出现动物们说的话。） 2. 小组内交流图上信息： 蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵 二、探究新知师有选择地板书学生提出的问题。 （一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 1. 独立摆一摆蜻蜓和蝴蝶的只数。 2. 交流怎么摆才容易看出蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍。 3. 列式解答。 （二）蜜蜂有几只？ 1. 提示：应先知道哪种动物有几只？ 2. 同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？ 3. 列式解答。三、巩固练习完成第74页练一练14题练习题。四、小结今天学习到了什么知识？ 教学反思略。