《营养含量》教学设计【小学数学北师大版六年级上册】.docx

营养含量 教学目标1. 会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系；2. 在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 教学重难点【教学重点】正确、熟练地将小数、分数化成百分数。【教学难点】正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。 课前准备 展台，课件 教学过程一、情境导入出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）二、探索新知1. 师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗? 250× 36 250× 18.4 250×252. 为什么用乘法计算? 总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之 几是多少也用乘法。3. 探索百分数乘法计算方法 以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。 教师引导学生把百分数转化成分数小数，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答。4. 学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书。 质疑：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？ 师主要围绕以下问题展开讨论： A题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？ B是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？ C如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？） 通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。 师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。 把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号。 百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数。三、巩固练习1. 六班共有40人，其中女生占55%，女生有多少人？ 奇思所在的组共有6人，其中女生占50%，女生有多少人？ 乐乐家共有5人，其中女性占40%，女性有多少人？2. 算一算，填一填。75%0.750.840.1253. 分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。4. 妈妈带淘气到文具店买了下面的学习用品各一件。这些学习用品都按九折出售，共要付多少钱？四、小结说说你知道了什么？ 教学反思略。