《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计【人教版四年级数学下册】.docx

加减法的意义教学设计 教材分析本节教材的内容主要讲授减法的意义和加、减法各部分之间的关系，以及加减法的简便运算。这一节安排了一组问题和2道例题。这组问题共分为3道小题。第1小题是学生已经学过的已知两个加数求和的应用题，第2道和第3道是由第1题变换条件和问题而形成的减法关系的应用题。教材力图通过学生熟悉的3个问题，以加法为基础，从减法是加法的逆运算的角度来了解减法的意义，这样有利于学生理解加、减法各部分间的关系，更好地提高学生的计算能力。此外还通过2道例题的讲解使学生更好地把握加、减法的简算方法。本小节不仅通过一些练习题，使学生在理解减法意义的基础上，把握加、减法各部分之间的关系，还通过两道例题的讲解使学生在计算中能够正确运用简算的方法，从而培养学生逻辑推理的能力、计算能力及运用知识解决实际问题的能力。 教学目标【知识与能力目标】1.利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。2.理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。【过程与方法目标】培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。【情感态度价值观目标】培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。【教学重点】引导学生总结分数乘整数的计算法则。【教学难点】使学生理解分数乘整数与整数乘分数意义的不同。 课前准备 相应课件 教学过程一、 探索交流，解决问题。1.课件出示例题1一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）读题，理解题意，已知条件是什么？求什么？（2）怎么列算式呢？ 课件出示 算式：814+11421956（千米） 总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数是加数，加得的数叫做和。2.课件出示例题2西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （1）读题，理解题意，已知条件是什么？求什么？（2）怎么列算式呢？ 课件出示 算式：19568141142 （千米）二、巩固应用，内化提高。1.提出思考问题例题2、例题1相比，分别是已知了什么？求什么？怎么算？问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？根据学生回答引导并总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。其中已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知加数叫做差。2.整理加、减法各部分间的关系（课件展示）加法各部分间的关系： 和加数+加数 加数和另一个加数减法各部分间的关系： 差被减数减数 减数被减数差 被减数减数+差问题：你认为加法与减法间有什么关系？根据学生的交流回答，减法是加法的逆运算。三、回顾整理，反思提升。1.这节课你学会了什么？2.课件出示拓展与延伸练习题 教学反思略。