《认识图形》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

认识图形教学设计 教材分析本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过人一分、摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱以及球的基本特征，并会在实际的情境中，分辨这些立体图形。这是学生学习几何图形的开始。入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将为今后学习几何知识打下良好的基础。 教学目标1. 通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体 。2. 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。3. 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重难点【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。【教学难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 课前准备 相应课件、教具 教学过程一、情境导入1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题：认识立体图形二、探索新知1. 分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2. 学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。3. 亲身体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5. 课件展示生活中的立体图形。6. 游戏“看谁摸得准”（1）老师与一生做游戏（示范）。（2）小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（3）小组交流，汇报。三、巩固练习出示课本P71“练一练”的14题。 四、小结1今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？ 教学反思2猜一猜。略。