《有几只小鸟》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.doc

有几只小鸟教学设计教学目标：1. 结合具体情境，经历探索7、6、5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。2. 在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3. 能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点：掌握7、6、5加几的计算方法，能正确地口算。教学难点：理解并掌握7、6、5加几的计算方法。教学过程：一、复习导入算一算85 92 87 9788 48 98 38设计意图：通过复习9加几、8加几的进位加法，为本节课学习7、6、5加几的进位加法奠定基础。二、探究新知1. 一共有几只小鸟？师：观察图片，一共有几只小鸟？你能列出算式吗？生：76师：这里老师把6分成3和3，7和其中分出来的3相加凑成10，10再加3就是13。师：你能看懂第二个算式吗？生：把7分成3和4，6和其中分出来的4相加，就可以凑成10了。师：那最后的得数是多少？怎么算出来的？生：10再加3就是13，所以7613。设计意图：灵活运用“凑十”的策略解决计算中的问题。2. 做一做，说一说。师：除了这种方法，我们还可以用哪些方法呢？生1：可以摆小棒，可以从6根小棒中拿出3根小棒，和7根小棒凑成10根小棒，再加上6根拿走3根后剩下的3根小棒，一共是13根小棒。师：还有其他方法吗？生2：可以拨计数器，先拨出7，就是在个位拨7个珠子。之后加6，就是在个位加上6个珠子，这时拿出个位的10个珠子也就是10个一，变成1个十，即在十位拨1个珠子，个位上剩3个珠子。结果也是13。生3：还可以在图中圈一圈再算一算，10只小鸟画一个圈。师：大家的方法都体现了凑十的方法，非常棒。设计意图：学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步体会算理。3. 圈一圈，算一算。师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。师：可以怎样圈呢？生：可以把10根小棒圈出来凑10，这样就好算了。师：没错。学生独立完成，全班核对答案设计意图：巩固7加几，学习5加几的计算。4. 想一想，填一填。师：观察这些算式，你能接着写下去吗？师：你发现了什么？学生和同桌交流讨论，全班分享，教师课件展示。设计意图：巩固学生计算技能，通过计算、观察、继续填写算式，引导学生发现算式间的规律。三、巩固练习1. 圈一圈，算一算。设计意图：巩固“凑十”法。2. 看一看，填一填。设计意图：通过交互练习，增强学生学习的乐趣。3. 口算。设计意图：本题是巩固进位加法的练习。4. 把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。设计意图：通过涂色的趣味题目，进一步巩固加减法计算。四、课堂小结通过这节课的学习，我们探索出了了7加几、6加几、5加几的进位加法的计算方法，体会到了“凑十”法在计算进位加法中的必要性。今后，在计算20以内的进位加法时，就可以利用“凑十”法，快速地计算出结果了。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。