《数一数》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

数一数教学设计 教材分析本节课是在上一节课的延续，巩固认识100以内数的顺序，进一步体会在数目较大时，按10个10个分堆数数的简便性，认识“10个10是100”，并在此基础上，计算出已有的物体再添多少就是100。 教学目标1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念，感知100的意义。2通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“个”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。3.能有序观察和有条理地思考，体验与同伴的全作，并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。 教学重难点【教学重点】认识“十个10是100”。【教学难点】再添多少可以变成100。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、情境导入。 你们喜欢大草原吗？ 今天，老师就带你们一起去看看。1. 出示10只羊的图片。 看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十？（10个一是10）板书：10个一是十。2. 出示20只羊图片。看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法。那20里面有几个十呢？引导学生明确：20里面有2个十。3. 出示一大群羊的图片。绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。二、探索新知。 现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。1. 谁来说说你刚才是怎样数的？ 学生回答数的方法：一根一根地数。 两根两根地数。 五根五根地数。 十根十根地数。 2. 请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？ 这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。 全班同学一起数。3. 还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？1个十、2个十、3个十10个十。100里面有多少个十呀？100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。（齐读）4. 展示交互例子，变探究、边巩固加深认识。5. 评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。三、巩固练习。练习1：圈一圈，数一数，有多少根小棒？练习2：圈一圈，数一数，有多少个小方块？练习3：圈一圈，数一数，有多少个鸡蛋？练习4：数一数，再添多少就变成一百了？四、小结。你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？ 教学反思略。 5 / 5