《快乐的家园》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

快乐的家园教学设计 教材分析 教学目标本课的内容是学生认识数的起始内容，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。教材重点呈现14各数的认识，教学中，通过组织学生找、画、想、说等教学活动，帮助学生建立数于实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义。1. 经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识110各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2. 理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3. 初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 教学重难点【教学重点】理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示物体的个数。【教学难点】 课前准备理解基数、序数的联系和区别。 相应课件、卡片等 教学过程一、情境导入今天这节课，老师想给大家介绍一个美丽的地方，那里有山有水，有花有草，有蓝天也有白云，是个非常好的地方。你们想不想去看看？现在大家一起来欣赏一下吧！（出示主题图）二、探究新知1. 认识“1”。（1）找“1”。师：这个地方美不美呀？其实这个地方不仅美丽，而且还藏着很多数字。它们想跟大家玩捉迷藏的游戏，你有没有信心把它们找出来？请同学们认真观察，你能从画面是找出数字“1”吗？它表示什么吗？咱们小组合作交流一下，一个人说，剩下的听，如果没有说完整，其他的小朋友可以补充。一会儿，咱们看看哪个小组找到的可以用数字“1”事物多。小组交流完后，抽一个小组的同学汇报。老师根据学生的回答选择性板书。一个萝卜一个太阳一棵大树一片森林师：同学们真是火眼金睛呀！找了这么多，说得也非常好！原来数字“1”不仅可以表示一个小的物体，还可以表示一个很大的物体，既可以表示单个的物体，也可以表示一群物体。它的本领可真大呀！（2）想“1”。拿出一支笔：看到这支笔，你能想到哪个数？拿出数字卡片“1”：看到1，你可以想到哪些物体？（3）画“1”看到数字“1”，你能用一个圆形或一个其他的图形符号画出来吗？（4）说“1”看着你画的图形符号，想一想，你的这个符号可以表示一个什么物体？同桌互相说一说。（5）小结：同学们表现太棒了！大家可以在看到物体时想到数，也可以在看到数时想到物体，还能用不同的图形符号把这个数字表示出来，老师要奖励大家一朵大红花。2. 认识25。课件出示主题图，用同样的方法学习25。现在请大家找一找身体里有没有这些数？教室里有没有这些数？3. 认识序数。我们再来看看河里的小鸭子。展示台出示小鸭子图。（1）河里一共有几只小鸭子？（2）从左边数，戴紫色帽子的小鸭子排在第几个？排在第二个是哪只小鸭子？三、巩固练习教材第5、6页的“练一练”。四、小结这堂课我们认识了110各数，这些数不仅可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号，还感受了数字“1”的大本领，这些数字可真有意思呀！同学们愿意和它们交朋友吗？ 教学反思略。