《用估算解决问题》教学设计【人教版三年级数学上册】.docx

用估算解决问题教学设计教学目标：1. 结合具体情境，解决简单的实际问题，并会根据具体情境选择合适的解决策略。2. 通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解估算的方法，掌握估算的技巧。3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识，培养学生检查的良好习惯。教学重点：运用连加、连减、加减混合等运算解决实际问题。教学难点：分析具体情况，灵活选择解决问题的策略。教学过程：一、复习导入提出问题：一个足球42元，一个篮球54元，妈妈带100元买一个足球和篮球，钱够吗？设计意图：通过解决问题的练习，一方面回忆解决问题的步骤，另一方面为下面学习减法的验算与估算做铺垫。二、探究新知出示问题情境，先由学生说一说了解到了哪些信息？要解决什么问题？由学生自主回答。提出问题：这两个问题分别应该怎样解决呢？小组交流讨论并汇报。预设：大约准备多少钱才够，不用精准计算，取它们的近似数算一算就行。（计算过程观看课件演示）预设：收银员收钱要准确，要精确计算。（计算过程观看课件演示）总结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。设计意图：通过解决实际生活中的问题，初步体会精算和估算各自适用的问题情境，灵活选择解决的策略。出示微课，详细介绍如何用估算解决实际问题。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】三解决问题（实际应用）.mp4”。三、 巩固练习1. 一头牛重523千克，一头成年大象重5吨，一头牛和一头成年大象约重多少千克？2. 妈妈去买电器 （1）买这三种电器一共要花多少钱？（2）妈妈拿了500元，买这三种电器够吗？3. 看图解决问题，从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？设计意图：通过练习，学会估算，并学会根据实际问题，选择适合的解题策略。四、课堂小结通过今天的学习我们学会了估算的方法，可以根据具体情境，解决简单的实际问题，并会根据具体情境选择合适的解决策略。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，掌握估算的方法，会根据具体情境选择合适的策略。