《跳绳》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

跳绳教学设计教学目标：1. 结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。2. 能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关,8和9的加法及相应的减法。3. 能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。4. 初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重点：会正确计算8和9的加减法。教学难点：使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。教学过程：一、复习导入口算34= 16= 25= 70=72= 74= 73= 71=设计意图：通过复习7的加减法导入新课，为本节课学习8、9的加减法奠定基础。二、探究新知1. 一共有多少个小朋友？师：同学们，老师发现在课间的时候，很多同学都会选择到操场上跳绳，你们看这幅图片，就是小朋友们课件跳绳的场景，说一说，你都看到了什么？生1：有1个小朋友戴帽子，7个小朋友不戴帽子。生2：有2个小朋友在摇绳，6个小朋友在跳绳。生3：3个小朋友穿粉裙子，5个小朋友穿蓝裤子。生4：有4个男生，4个女生。师：你们观察的太仔细了，根据我们发现的这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：一共有多少小朋友在跳绳？师：你能列出算式吗？并说一说你是怎么想的。生1：有1个小朋友戴帽子，7个小朋友不戴帽子。算式是：178或者718，一共有8个小朋友。生2：有2个小朋友在摇绳，6个小朋友在跳绳。算式是：268或者628，一共有8个小朋友。生3：3个小朋友穿粉裙子，5个小朋友穿蓝裤子。算式是：358或者538，一共有8个小朋友。生4：有4个男生，4个女生。算式是：448，一共有8个小朋友。在描述和列式过程中引导学生把话说完整。设计意图：探索并掌握有关8的加法的计算方法，加深对加法意义的理解。2. 说一说，填一填。师：我们刚才写出了四种关于8的加法算式，他们分别对应什么减法算式呢？我们一起来填一填。学生先齐答后点名答。设计意图：在掌握8得减法计算方法的同时，加深对加与减的意义的理解，理解加与减之间的互逆关系。3. 分一分，填一填。师：桌子上一共有8个桃子，要分给2个小猴子。我们可以用8个圆片代表8个桃子把它们分成2份，想一想可以怎样分，把你的结果填到表中。学生独立操作，完成后全班核对，有问题的学生个别指导。设计意图：充分利用情景图中的信息，提出不同的问题，在独立思考、解决问题、动手操作、实践探究的过程中学习8的加减法。4. 说一说。师：想一想，35=的结果是多少？生：8师：说一说图中35=8表示什么含义？学生根据图意解释算式的含义。师：同学们，35=8这个关于8的加法算式还能解决生活中的哪些实际问题？学生小组谈论交流，全班分享。设计意图：结合算式找一找生活中有关8的加法的原型，沟通加法与现实生活的联系。5. 涂一涂，填一填。师：我们一起边图色，边完成加减法算式。师生共同完成。设计意图：在掌握9计算方法的同时，加深对加与减的意义的理解，理解加与减之间的互逆关系。6. 分一分，填一填。师：要把9支铅笔分放在2个笔筒中，我们可以用9根小棒代表9支铅笔，把它们分成2份，想一想可以怎样分，把你的结果填到表中。学生独立操作，完成后全班核对，有问题的学生个别指导。设计意图：充分利用情景图中的信息，提出不同的问题，在独立思考、解决问题、动手操作、实践探究的过程中学习9的加减法。7. 画一画，填一填。师：先看第一幅图，一共要画8个三角形，已经画了4个，还需要再画几个？生：4个。师：为什么？你是怎么想的？设计意图：在画一画，填一填的活动中，巩固8和9的加减法以及加与减之间的互逆关系，有意识的培养思维的活跃性，为今后学习20以内的进位加和退位减做准备。三、巩固练习1. 说一说，填一填。设计意图：进一步掌握8的加减法。2. 画一画，填一填。3. 说一说，填一填。4. 八戒吃瓜。设计意图：通过练习巩固8、9的加减法。四、课堂小结通过这节课的学习掌握了8和9的加减法的计算方法，知道了8可以分成0和8、1和7、2和6、3和5、4和4等，9可以分成0和9、1和8、2和7、3和6、4和5等。做一个善于发现的孩子，找一找生活中有关8和9的加减法的原型吧。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。