《小小养殖场》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

小小养殖场教学设计 教材分析教材通过“小小养殖场”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和”差不多”的含义。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地留给了教师和学生。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间的关系，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，为以后学习估算打下良好的基础。 教学目标1.在具体情境中，直观感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和”差不多”意义，体会数的相对大小关系。2.能在具体情景中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近是数学思想，发展初步的推理能力和数感。3.能有序观察和有条理地思考，体验与同伴的全作，并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。 教学重难点【教学重点】结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少得多”和“差不多”的含义。【教学难点】能在具体情境中描述数的相对大小关系。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、情境导入。出示课件。师：同学们，今天我要出一道题目来考考你们，看看同学们的观察力强不强，能不能区别出来？二、探究新知。（一）直观比较。谈话：同学们，老师准备了不同颜色的三瓶水。（红色的、绿色的、黄色的）1请你仔细观察三杯水，然后说说哪杯多，哪杯少。生：红色的最多，黄色的最少。2请你用“谁比谁多”来说一说。生：红色的比绿色的多。红色的比黄色的多。3那红色比黄色、比绿色多的一样吗？谁多的更多？ 4反过来说一说。5现在老师加绿色的水，你们看看红颜色的水和绿颜色的水相差大吗？不大，我们可以用一词来表示：差不多。（二）主题图探究。1观察。师：动物们提出的问题我们解决了。现在，淘气说要请你们去王老先生的小小养殖场去参观（出示小小养殖场的课件）。想不想去啊？生：想！（出示课件）请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2反馈。根据学生的发言并板书鸡100只 鸭92只 鹅22只3比一比，说一说。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。师:你能用刚才我们认识的五个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡100只比鸭92只多一些，鸭92只比鸡100只少一些。 鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。 鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。师：如果鸭99只，鸡100只，那鸡和鸭的数量比较的话，应该用哪个词比较准确呢？生：差不多。4小结。师：今天我们学习了五个新词：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）（三）新知运用，点拨引导1师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？2举现实生活中的例子。生：教室里，有一位老师，个学生，学生比老师多得多。 师：反过来呢？生4：老师比学生少得多。生5：妈妈买了个苹果，个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。师：老师也来举个例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我们可以怎么说？反过来可以怎么说？（跳舞比唱歌多一些）3.尝试练习，想一想师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。三、巩固练习。1.首先用有趣的交互练习调动学生做题的积极性。2.师带领生做第31页练一练。帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。第31页，第3题(请学生说明题意，再独立思考做答。反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）四、小结。通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 教学反思略。 4 / 4