有机化学教案 (完整).doc

武 汉 商 学 院2014 至 2015 学年第 二 学期_有机化学_课程教案课程编码：_总学时周学时： 48 / 3 开课时间： 年 月 日第 周至第 周 授课年级、专业、班级：2014级 烹饪营养与教育专业推荐教材： 有机化学 系别/教研室：_/_授课教师： 曾习 本课程教学目标与要求体现以下方面：有机化学是烹饪营养与教育的的基础课之一，也是生物化学、烹饪化学等课程的基础。通过有机化学这门课程的学习，要使学生在有机化学知识上达到掌握烷、烯、炔、二烯烃、芳香烃、卤代烃化合物、醇、酚、醚、醛、酮、不饱和醛酮、取代醛酮、羧酸、羧酸衍生物、不饱和羧酸和取代羧酸、胺及其他含氮、硫、磷化合物的结构、性质，五元、六元杂环化合物的结构、性质，碳水化合物、氨基酸、肽等化合物的结构、性质及用途，周环反应。掌握化合物的构型、构象等立体表达形式，及有关反应的立体专一性。本课程主要教学方法及教学手段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（），提问式教学（），实验（）。本课程主要采用多媒体配合板书讲授的教学手段。学生创新精神和实践能力培养方法主要通过以下方法：1.培养学生归纳、总结相关教学内容的能力，鼓励学生质疑问题，注重训练发散思维以培养学生的创新精神。2.通过实验理论的教学，实验方法演示和实验态度的养成培养学生的实践能力。推荐教材及特点推荐教材：有机化学，周莹,赖桂春主编，化学工业出版社，2011年 教材特点：详略得当，简明扼要，由浅入深的介绍有机化学的基本内容。考核方式过程考核：包括出勤率、课堂提问、课堂测验、实验态度和实验结果，占总评30%课程结束考试：闭卷考试，占总评70%教学参考资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。有机化学实验，对课程的分析总结 课 次第1次课授课时间第2周星期 第 至 节课章 节名 称第一章 绪论（1课时）第二章 饱和烃第1节 烷烃；（1课时）第2节 环烷烃（1课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：本章讨论了烷烃和环烷烃，详细介绍了烷烃、环烷烃的结构与性质的关系。要求掌握有机化合物中碳和氢的种类、烷烃和环己烷衍生物的构象稳定性的比较、烷烃的取代反应和自由基取代反应历程、自由基稳定性比较等；了解饱和烃的物理性质极其变化规律。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：烷烃、环烷烃的结构与性质的关系2、难点：烷烃的取代反应和自由基取代反应历程3、学生学习应注意的问题：碳在成键时会采用SP3杂化的方式形成4个SP3电子轨道，因此碳可以以多种形式成键，故一般认为烃是有机化合物的母体。教 学方 法手 段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（ ），提问式教学（ ），实验（ ）主要教学手段：多媒体配合板书讲授讨 论练 习作 业1、选择讨论题（）、练习题（）、实训题（）2、讨论思考题。讨论：为什么自然界选择碳作为有机物的关键元素。练习：写出下列化合物的结构式：（1）2，2，3，3-四甲基戊烷 （2）三乙基甲烷主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：第一章 绪论(一) 有机化合物和有机化学 5min(二) 有机化合物的特性 5min(三) 有机化合物的分子结构和结构式 15min(四) 共价键 10min(五) 有机化合物的分类 10min第二章 饱和烃（烷烃）(一) 烷烃的通式和构造异构 5min(二) 烷烃的命名 20min(三) 烷烃的结构 5min(四) 烷烃的物理性质 5min(五) 烷烃的化学性质 20min(六) 烷烃的主要来源和制法 5min第三章(一) 脂环烃的分类 5min(二) 环烷烃的命名 5mim(三) 环烷烃烃的性质 5min(四) 环烷烃的结构与稳定性 10min(五) 环己烷及其衍生物的构象 5min教学互动设计：一、课堂提问：1.何谓有机化学？F.Wohler有何贡献？2.与无机化合物相比较，有机化合物主要具有哪些特点？3.写出反-1，3-二甲基环己烷的优势构象。二、课堂讨论：1.不同杂化态碳原子的电负性不同，导致其与氢原子或其他原子形成的键的性质不同。2.电负性：sp杂化碳> sp2杂化碳> sp3杂化碳 !3.杂化轨道可形成键，如C-H、C-C、C-X、C-O、C-N等。键是有机分子构成碳链或碳环的基础。4.未参与杂化的p轨道可形成键，如C=C、C=O、CC、CN等。 5.用化学方法鉴别丙烷和环丙烷。板书设计：一、常用的有化合物书写方法二、sp，sp2，sp3杂化三、 电负性电负性：sp杂化碳> sp2杂化碳> sp3杂化碳 四、 烃的分类课 次第2次课授课时间第3周星期 第 至 节课章 节名 称第三章 不饱和烃第一节 烯烃（1课时）第二节 炔烃（1课时）第三节 二烯烃（1课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：本章讨论了烯烃、炔烃和二烯烃，详细介绍了不饱和烃的结构与性质的关系。要求掌握不饱和烃的加成反应和亲电加成反应历程、不饱和烃的鉴别、碳正离子稳定性比较和共轭二烯烃的特性等；了解不饱和烃的物理性质极其变化规律。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：不饱和烃的加成反应和亲电加成反应历程2、难点：不饱和烃的鉴别3、学生学习应注意的问题：应学会利用马尔科夫尼科夫规则预测不对称烯烃与卤化氢加成时的主要产物。教 学方 法手 段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（ ），提问式教学（ ），实验（ ）主要教学手段：多媒体配合板书讲授讨 论练 习作 业1、选择讨论题（）、练习题（）、实训题（）2、练习题：用简单的化学方法鉴别下列各组化合物。（1）丙烷 丙烯 丙炔 环丙烷（2）环己烷 环己烯 乙基环丙烷3、讨论思考题。试简单分析1，3-丁二烯的结构，解释为什么1，3-丁二烯中C-C单键的键长比乙烷中的C-C单键的键长要短。主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：一、 烯烃和炔烃的结构1. 烯烃的结构 10min键的特性：键不能自由旋转。键键能小，不如键牢固。 碳碳双键键能为611KJ/mol,碳碳单键键能为347JK/mol, 键键能为611-347=264K/mol键电子云流动性大，受核束缚小，易极化。键易断裂、起化学反应。2. 炔烃的结构 20minCC中碳原子为sp杂化；CC中有一个键、2个相互的键；共价键参数： 原因： CC中有1个和2个键； sp杂化轨道中的S成份多。(S电子的特点就是离核近，即s电子云更靠近核) 二、烯烃和炔烃的命名1.烯基和炔基 10min 烯烃和炔烃分子从形式上去掉一个氢原子后，剩下的基团分别称为烯基和炔基；不饱和烃去掉两个氢后，也形成相应的亚基。2.烯烃和炔烃的命名 30min(甲) 衍生物命名法 衍生物命名法只适用于简单的烯烃和炔烃。烯烃以乙烯为母体，炔烃以乙炔为母体。将其它的烯、炔看作乙烯或乙炔的衍生物。(乙) 系统命名法 烯烃和炔烃与烷烃的系统命名规则类似。要选择含有C=C或CC的最长碳链为主链；编号从最距离双键或三键最近的一端开始，并用阿位伯数字表示双键的位置。分子中同时含有双键和参键时，先叫烯后叫炔，编号要使双键和参键的位次和最小。若双键、三键处于相同的位次供选择时，优先给双键以最低编号。3.烯烃的顺反异构体的命名 10min(甲) 顺反命名法 两个双键碳上相同的原子或原子团在双键的同一侧者，称为顺式，反之称为反式。(乙) Z,E-命名法三、烯烃和炔烃的化学性质1.加氢 10min2.亲电加成 15min3.氧化反应 5min 5.聚合反应 5min6.-氢原子的反应 10min7.炔烃的活泼氢反应 10min教学互动设计：一、课堂提问：1.如何鉴别丙烷、丙烯、丙炔？2.如何用乙炔为原料合成4-氰基环己烯？3.如何用乙炔为原料合成1-丁烯-3-酮？二、课堂讨论：讨论为什叔碳正离子、仲碳正离子、伯碳正离子和甲基正离子的稳定性。板书设计：一、烯基和炔基：二、衍生物命名法三、 顺反命名法 四、Z,E-命名法五、三种负离子的对溴鎓离子的竞争形成三种产物六、烯烃与次卤酸加成七、 丙二烯的结构 课 次第3次课授课时间第4周星期 第 至 节课章 节名 称第四章 芳香烃第一节：芳香烃的结构（1课时）第二节：单环芳香烃的物理化学性质（1课时）第三节：苯环上取代基的定位规律和稠环芳烃（1课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：本章讨论了单环芳烃和稠环芳烃，详细介绍了芳烃的结构与性质的关系。要求掌握芳香烃的化学性质，特别是亲电取代反应、芳烃的定位规律及应用等；了解非苯芳烃及休克尔规律。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：芳香烃的结构与性质的关系2、难点：芳香烃亲电取代反应3、学生学习应注意的问题：并非只有含有苯环结构的物质是芳香烃，一些含有与苯环结构、性质相似的结构的物质也属于芳香烃。教 学方 法手 段1、选择讨论题（）、练习题（）、实训题（）2、练习题：P88 5-43、讨论思考题。试解释定位规律讨 论练 习作 业1、选择讨论题（）、练习题（ ）、实训题（）2、讨论思考题。试述葡萄糖链状结构如何形成环状结构，并写出D-吡喃葡萄糖的结构式。主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记同学们的思想教育要加强，几乎都没有复习，还抱有高中被动接受的思想；另外理论较多，应想办法与烹饪结合。本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：一、芳烃的构造异构和命名 25min(1) 构造异构一元取代只有一个结构式，二、三、四元取代各有三个异构体。脂溶性维生素缺乏带来的不良影响。(2) 命名命名时，一般以芳环为取代基，也可以芳环为母体。二、苯的结构 15min(1) 价键理论 苯分子中12个原子共面，其中六个碳原子均采取sp2杂化，每个碳原子上还剩下一个与平面的p轨道，相互之间以肩并肩重叠形成66大键。5min(2) 共振论对苯分子结构的解释 共振论认为苯的结构是两个或多个经典结构的共振杂化体。三、单环芳烃的来源 5min(1) 从煤焦油分离(2) 从石油裂解产品中分离 石油裂解制乙烯、丙烯时的副产品。(3) 芳构化 环烷烃或烷烃在铂催化下脱氢形成芳烃。四、单环芳烃的物理性质 5min 单环芳烃不溶于水，相对密度小于1，b.p随分子而五、单环芳烃的化学性质 25min(1) 取代反应(甲) 卤化 (乙) 硝化 (丙) 磺化 (丁) Friedel-Crafts反应 (戊) 氯甲基化 (2) 苯环上亲电取代反应机理 (3) 加成反应 (4) 氧化反应 (5) 聚合反应六、苯环上取代反应的定位规律 15min(1) 两类定位基 苯环上已有一个取代基之后，新引入取代基的位置取向受原有取代基的性质的影响。原有基团分为二类： 第一类：致活基，新引入基团上它的邻、对位。属于这类基团的有： O、NR2、NHR、OH、OCH3、NHCOCH3、 OCOR、C6H5、RCH3、C2H5、H、X等 特点：负电荷，孤对电子，饱和键 第二类：致钝基，新引入的基团上间位。属于这类基团的有： （四面体铵盐）N+R3、NO2、CN、COOH、SO3H、CHO、COR等 特点：正电荷，不饱和键 两类定位基定位能力的强弱是不同的，大致如上述次序（P81-82）。 (2) 苯环上取代反应定位规则的理论解释(甲) 电子效应 第一类定位基对苯环的影响及其定位效应 这类取代基对苯环均有推电子效应，因而使苯环电子云密度，使苯环活化。 (甲) 电子效应(a) 第一类定位基对苯环的影响及其定位效应 (b) 第二类定位基对苯环的影响其定位效应 (乙) 空间效应 当苯环上已有一个邻对位定位基时，产物中邻位和对位取代的比例与原有定位基及新引入基的体积有关。(3) 二取代苯的定位规则 (4) 定位规则在有机合成上的应用七、稠环芳烃 20min(1) 萘 (甲) 萘的结构 (乙) 萘的性质 A. 亲电取代 B. 氧化反应 C. 还原反应 (丙) 萘环上二元取代反应的定位规则 (2) 其它稠环芳烃 八、 芳香性 (1) Hückel规则 (2) 非苯芳烃 芳香性的判断 (甲) 轮烯 (乙) 芳香离子 (丙) 并联环系 九、 多官能团化合物的命名 10min分子中含有两种或两种以上官能团的化合物称为多官能团化合物。命名时遵守官能团优先次序规则、最低系列原则和大小顺序规则。 教学互动设计：一、苯的衍生物在食品中应用的PPT演讲（两位同学，各5min）二、课堂提问：1.除了苯以外，能否写出符合C6H6分子式的其他异构体。2.如何由甲苯合成对硝基苯甲酸。3.如何由苯合成间硝基氯苯？二、课堂讨论：讨论苯的主要用途和苯的危害。三、课堂练习：写出D-吡喃葡萄糖的结构式。板书设计：一、 芳烃按其结构分为三类：二、苯的结构三、二取代苯的定位规则思考与作业：分子式为C9H12的芳香烃A，用高锰酸钾氧化后得二元酸。将A进行硝化，得到两种一硝基产物，判断A的结构式，并写出相关化学反应式。课 次第4次课授课时间第5周星期 第 至 节课章 节名 称第五章 卤代烃第一节 卤代烃的分类（0.5课时）第二节 卤代烷烃的结构（0.5课时）第三节 卤代烷烃的物理、化学性质（1.5课时）第四节 卤代烯烃和卤代芳烃（0.5课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：掌握卤代烃的分类、命名，卤代烷的亲核取代反应、消除反应，生成Grignard试剂的反应以及Grignard试剂在合成上的应用等；了解各种类型的卤代烃（卤代芳烃、卤代烷烃）在化学活性上的差异。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：卤代烃的分类、命名及化学反应2、难点：生成Grignard试剂的反应3、学生学习应注意的问题：注意伯、仲、叔代烃和伯、仲、叔烷的区别。教 学方 法手 段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（ ），多媒体教学（），当堂测验（ ），提问式教学（ ），实验（ ）主要教学手段：多媒体配合板书讲授讨 论练 习作 业1、选择讨论题（）、练习题（）、实训题（）2、讨论思考题：怎样由CH3CH2CH2Br合成化合物CH3CH(NH2)CH3？3、练习题：写出1-溴丁烷与下列化合物反应所得到的主要有机物。（1）NaOH （2）NaCN （3）CH3NH2主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：一、卤代烷烃 60min(一) 卤代烷的分类和命名 10min 介绍卤代烷的普通命名法和系统命名法。(二) 卤代烷的物理性质 5min(1) 沸点和熔点b.p：RIRBrRClRFRHC4H9F、C3H7Cl、C2H5Br、CH3I以上为液体或固体m.p：分子对称性，熔点 ；支链越多，沸点越低。(2) 相对密度分子中卤素原子数目，其相对密度。一元卤代烷中RF、RCl的d1；RBr、RI的d1；多卤代烃的d1。 (三) 卤代烷的化学性质 30min(1) 亲核取代反应 (甲) 水解 (乙) 与醇钠作用 (丙) 与氰化钠作用 (丁) 与氨作用 (戊) 卤离子交换反应 (己) 与硝酸银作用 (2) 消除反应 (甲) 脱卤化氢(乙) 脱卤素(3) 与金属反应 (甲) 与锂反应(乙) 与镁反应(4) 相转移催化反应 (四) 亲核取代反应机理 10min（1）单分子亲核取代反应(SN1)机理（2） 双分子亲核取代反应(SN2)机理 （3）分子内亲核取代反应机理 (五) 影响亲核取代反应的因素 (1)烷基结构的影响 (2) 卤原子的影响 (3) 亲核试剂的影响 (4) 溶剂极性的影响(六) 消除反应的机理 (1) 单分子消除反应(E1)机理(2) 双分子消除反应(E2)机理(3) 消除反应的取向 (七) 影响消除和取代反应的因素 (1) 烷基结构的影响(2) 亲核试剂的影响(3) 溶剂的影响(4) 反应温度的影响二、卤代烯烃 45min(一) 卤代烯烃的分类和命名 (二) 双键位置对卤原子活泼性的影响(1) 乙烯型卤代烃 (2) 烯丙型卤代烃 (3) 隔离型卤代烃 三、氟代烃 5min 简单介绍四氟乙烯和氟利昂。四、芳卤化合物 25min(一) 芳卤化合物的命名(二) 芳卤化合物的物理性质 (三) 苯环的位置对卤原子活泼性的影响教学互动设计：一、课堂提问：1.怎样由CH3CH2CH2Br合成化合物CH3CH(NH2)CH3？。2.顺-1-甲基-4-溴环己烷在OH-条件下发生SN2反应后，预计其分子构型，并写出反应式。二、课堂讨论： 氟利昂已被时代淘汰?三、课堂练习：将下列化合物按与硝酸银的乙醇溶液反应的难以排列顺序。（1）1-溴丙烷 （2）2-溴丙烷 （3）1-溴丙烯 （4）3-溴丙烯板书设计：一、卤代烃分类 根据母体烃的结构： 饱和卤代烃、不饱和卤代烃、芳香卤代烃 根据X的不同及数目： 氯代烃、溴代烃、一元卤烃、二元卤烃二、 卤代烷烃的熔点和沸点b.p：RIRBrRClRFRHC4H9F、C3H7Cl、C2H5Br、CH3I以上为液体或固体m.p：分子对称性，熔点 ；支链越多，沸点越低。三、 卤代烷烃的亲和取代四、 单分子消除反应机理五、 双分子消除反应机理思考与作业：某烃A，分子式为C5H10，不能使Br2-CCl4溶液褪色，在光照下与Br2作用，只得到一种产物B，分子式为C5H9Br，此化合物与KOH-EtOH溶液加热回流得化合物C，分子式为C5H8。化合物C经臭氧氧化，后经Zn粉还原水解得戊二醛。试推测A、B、C的结构式，并写出有关反应式。课 次第5次课授课时间第6周星期 第 至 节课章 节名 称第六章 旋光异构第一节 偏振光和旋光活性（1课时）第二节 物质的旋光性与分子结构的关系和手性碳原子（1课时）第三节 旋光异构体构型的表示法（1课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：熟悉比旋光度、手性分子、手性碳原子、对映体、非对映体、内消旋体、外消旋体等概念；熟悉Fischer投影式的写法；熟练掌握旋光异构体的构型及表示方法。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：Fischer投影式的写法2、难点：手性碳原子3、学生学习应注意的问题：构象、顺反异构和旋光异构研究的都是分子中基团的空间排布与性质的关系，它们都属于立体化学的范畴。本章仅对旋光异构的基本内容作简要介绍。教 学方 法手 段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（ ），多媒体教学（），当堂测验（ ），提问式教学（ ），实验（ ）主要教学手段：多媒体配合板书讲授讨 论练 习作 业1、选择讨论题（ ）、练习题（）、实训题（）2、安排作业见P118 7-1 7-4。主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：一、手性和对称性 20min(1) 偏光 光是一种电磁波，光波的振动方向与其前进方向垂直。普通光在所有垂直于其前进方向的平面上振动。偏振光只在一个平面上振动。 (2) 旋光物质与比旋光度 旋光性某些物质能使偏振光的振动方向旋转一定角度的性质。右旋 (+) ； 左旋 ()旋光度旋光性物质使偏振光的振动平面所旋转的角度，用表示。比旋光度单位浓度、单位盛液管长度下测得的旋光度，用表示。(3) 手性的概念 手左、右手互为实物与镜像的关系，不能完全重合。手性像左右手一样，实物与其镜象不能叠合的性质。(4) 对称性 考察分子的对称性就能判断它是否具有手性。二、具有一个手性中心的对映异构 10min(1) 对映体 凡是手性分子，必定有一个与之不能完全叠合的镜象。互为实物与镜象的两个构型异构体称为对映体。(2) 构型表示方法三、构型和命名法 30min(1) D/L构型标记法 DL标记法是以甘油醛的构型为标准来进行的。DL构型是相对构型(2) R/S构型标记法R拉丁字Rectus（右）； S 拉丁字Sinister（左）。R/S标记法是根据手性碳原子上所连的四个原子或原子团在空间的排列方式来标记的。R/S构型是绝对构型。四、具有两个手性中心的对映异构 20min(1) 具有两个不同手性碳原子的对映异构 (2) 具有两个相同手性碳原子的对映异构五、不含手性中心化合物的对映异构 20min(1) 丙二烯型化合物 (2) 联苯型化合物 (3) 碳环化合物的对映异构 六、某些有机反应中的立体化学 25min(1) 单分子亲核取代反应(SN1)机理(2) 双分子亲核取代反应(SN2)机理 教学互动设计：一、课堂练习解释或举例说明下列名词（1）手性和手性碳原子 （2）内消旋体和外消旋体（3）对映体和非对映体 （4）左旋和右旋二、课堂提问：1.含有手性碳原子的分子是否都有旋光性？是否都有对映体？2.没有手性碳原子的分子是否可能有对映体？二、课堂讨论：下列物体哪些具有手性？ 眼睛、耳朵、螺丝钉、大树、纽扣、汽车板书设计：一、分子的结构就包括分子的构造、构型和构象。 二、比旋光度：三、将手性碳上的四个基团中的任意三个轮转（顺时针或反时针），构型不变； 课 次第6次课授课时间第7周星期 第 至 节课章 节名 称第七章 醇、酚、醚第一节 醇（1课时）第二节 酚（1课时）第三节 醚（1课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：本章主要讨论醇、酚和醚类物质。要求掌握醇、酚、醚的化学性质，特别是醇羟基的氢的活性和羟基的活性，醇与酚的鉴别、分离等；了解醇、酚、醚各主要化合物的实际应用。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：醇、酚、醚的化学性质2、难点：醇羟基的氢的活性和羟基的活性3、学生学习应注意的问题：学习时应注意醇、酚、醚都是烃的含氧衍生物，可以认为是水分子中的氢原子被取代后的产物。教 学方 法手 段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（ ），提问式教学（），实验（ ）主要教学手段：多媒体配合板书讲授讨 论练 习作 业1、选择讨论题（）、练习题（）、实训题（）2、安排作业见P136 8-3。3、讨论：如何由苯和不超过3个碳原子的有机物合成2-苯基-2-丙醇，所需无机试剂任选。主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记总结教学中的成功经验，审视教学中的不足，研究分析教学对象（学生）的特点，积累教学经验，改革教学，为进一步开展教学做准备。本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：一、醇1.结构与命名系统命名法： 选择含OH的最长碳链为主链，从靠近OH的一端 给碳原子编号（链上含不饱和键也一样）2.物理性质b.p.比分子量相近的烷烃高得多易溶于水：C3以下的醇与水混溶3.醇的化学性质结构与反应性： a. C-O键极性亲核取代 b. O-H键极性酸性H反应 c. 涉及-H断裂消除 d. 涉及 -H断裂氧化（甲）醇羟基的取代反应（乙）断裂RO-H的反应（丙）脱水消除反应（丁）醇的氧化脱氢反应：（戊）多元醇的反应二、 酚和芳醇(一)酚和芳醇的结构和命名 酚和芳醇都是芳烃的羟基衍生物。 羟基直接与芳环相连者为酚，如苯酚C6H5OH 羟基连在芳环侧链上饱和碳者为芳醇，如苯甲醇C6H5CH2OH (二) 酚的物理性质物态：大多数为无色固体。但受空气氧化成有色杂质，所以，商品苯酚常带有颜色。溶解度：在水中部分溶解。如苯酚在水中的溶解度为8。 熔、沸点：高于相对分子质量相近的烃。(三) 酚的化学性质1. 酚羟基的反应 (甲) 酸性(乙) 三氯化铁的显色反应(丙) 酚酯的生成(丁) 醚的生成2. 芳环上的反应 (甲) 卤化(乙) 磺化(丙) 硝化(丁) Friedel-Crafts反应(戊) 与甲醛缩合酚醛树脂的合成(己) 与丙酮缩合双酚A及环氧树脂3. 还原4. 氧化三、 醚(一) 醚结构和命名 (二) 醚的物理性质 不溶于水，沸点低，易挥发，良溶剂 （烃基对氧的遮盖，不能形成H-键）。 环醚的O裸露，可与水形成H-键， 因此四氢呋喃，二噁烷与水混溶。(三) 醚的化学性质（甲）形成烊盐（乙）醚键的端裂（丙）过氧化物的形成教学互动设计：一、课堂提问：1.酚和醇有哪些异同？2.什么是烯醇式？3.距离说说醚的作用？二、课堂讨论：烹饪过程中会产生哪些醇或酚。三、课堂练习： P135 8-3 8-4 板书设计：一、醇的物理性质b.p.比分子量相近的烷烃高得多二、与卤代烃反应的现象3º 醇震荡立即出现混浊分层2º 醇慢慢混浊分层1º 醇加热慢慢出现少许混浊三、 醇羟基的酯化反应酸性： H2CO3 酚 醇 pKa： 6.4 10 18 四、 酚和醇的酸性比较思考与作业：一、由苯和不超过3个碳原子的有机物合成2-苯基-2-丙醇，所需无机试剂任选。二、查阅资料，了解食品中的醇、酚、醚。课 次第7次课授课时间第8周星期 第 至 节课章 节名 称第八章 醛、酮、醌第1节 醛和酮（2课时）第2节 醌（1课时）授 课方 式理论课（）、实 验 课（ ）、上 机（ ）、其他方式（ ）教学时数3教学目标与要求体现以下方面：本章主要讨论醛、酮和醌类物质。要求掌握醛、酮、醌的结构和化学性质的关系，特别是醛、酮的亲核加成反应及反应历程，-H的活性，氧化和还原反应；了解醛、酮的分类和物理性质。教 学重 点难 点表述以下方面：1、重点：醛、酮、醌的结构和化学性质的关系2、难点：-H的活性，氧化和还原反应3、学生学习应注意的问题：学习时应注意醛、酮、醌分子中都含有羰基，她们都是羰基化合物。教 学方 法手 段选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（ ），提问式教学（），实验（ ）主要教学手段：多媒体配合板书讲授讨 论练 习作 业1、选择讨论题（）、练习题（）、实训题（）2、安排作业见P147 9-1 9-3。3、讨论：简述克莱门森反应。主要参考书目、资料March高等有机化学，Michael B.Smith ;Jerry March编著，李艳梅译，化学工业出版社，2009年。有机化学，陈长水编著，中国农业大学出版社，2011年。教 学 后 记总结教学中的成功经验，审视教学中的不足，研究分析教学对象（学生）的特点，积累教学经验，改革教学，为进一步开展教学做准备。本次课教学组织与设计教学内容及时间分配：一、醛和酮(一) 醛和酮的命名 (1) 普通命名法酮的普通命名法是按照羰基所连接的两个烃基命名。(2) 系统命名法 (二) 醛和酮的结构 (三) 醛和酮的物理性质 物态：CH2O为气体；C2C12醛、酮为液体；C13以上醛、酮为固体。沸点：与分子量相近的醇、醚、烃相比，有b.p：醇醛、酮醚烃。原因：a. 醇分子间可形成氢键，而醛、酮分子间不能形成氢键； b. 醛、酮的偶极矩大于醚、烃的偶极矩。溶解度：与醇相似。低级醛、酮可溶于水；高级醛、酮不溶于水。 因为醇、醛、酮都可与水形成氢键(四) 醛和酮的化学性质 (1) 羰基的亲核加成 ：亲核试剂首先进攻！即发生亲核加成反应(甲) 与氢氰加成 (乙) 与亚硫酸氢钠加成 (丙) 与醇加成 醛加醇容易，酮困难。 (丁) 与金属有机试剂加成 RMgX与甲醛反应，水解后得到1°醇；RMgX与其他醛反应，水解后得到2°醇；RMgX与酮反应，水解后得到3°醇。(戊) 与氨的衍生物加成缩合 所有的醛、酮都能与NH3及其衍生物反应。但醛、酮与NH3反应的产物不稳定，而与NH3的衍生物反应的产物稳定。反应实际上为加成缩合反应。(己) 与Wittig试剂加成 醛、酮与磷叶立德反应，制备烯烃的反应：(2) -氢原子的反应 (甲) 卤化反应 (乙) 缩合反应 (丙) Mannich反应 含有-H的醛、酮，与醛和氨(伯胺、仲胺)之间发生的缩合反应，称为Mannich反应。该反应可看成是氨甲基化反应(3) 氧化和还原 (甲)