《欢乐颂》教学设计范文.docx

欢乐颂教学设计范文合集3篇 活动目的： 1感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐心情。 2尝试为不怜悯绪的音乐选择不同的演唱形式。 3鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 活动材料预备： 物质预备：音乐磁带、录音机。 学问阅历预备： 欢快颂作品介绍。 活动过程指导： 一观赏音乐： 观赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的心情。 观赏童声演唱的欢快颂，再次感受其热忱奔放的音调和兴奋人心的节奏。 二组织幼儿相互沟通自己的体会和对唱曲的联想。 三学会合唱； 跟随音乐伴奏用啦、呜音演唱，教师按节奏朗读歌词。 一局部幼儿唱啦音，另一局部幼儿唱呜音，教师带着幼儿跟随音乐的节奏朗读歌词。 教师留意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。 四创编动作表演唱； 引导幼儿依据歌词创编简洁的手部动作。 跟随音乐边表演边进展合唱练习。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 第2篇：欢快颂教学设计 教具预备： 一、贝多芬像。 二、录音机。 三、用电子琴演奏的欢快颂录音；用童声合唱的欢快颂录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。 教学过程： 一复习。 1、（第十七页）三声部发声训练，念家乡片段。 （1）、三声部的视唱练习。 （2）、竖笛合奏练习。 2、抽唱歌曲土拨鼠。 3、抽学生用竖笛吹奏土拨鼠。 小结、过渡： 这是贝多芬的一首小品、他还创作了很多内容更深刻、规模宏大的大型作品。 关于贝多芬的简介，参看课本其次十一页。 二：贝多芬典范名作片段观赏。 、交响曲： （1）命运（贝五）第一乐章主部主题。 （2）田园（贝六）第一乐章主部主题。 2、奏鸣曲： （1）月光第一乐章呈示部主题主题。 （2）热诚第一乐章呈示部主部主题。 （3）春天F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。 3、歌曲： （1）土拨鼠A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。 （2）欢快颂A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。 4、另外观赏童声合唱念家乡。 三：边听边想 1、再听欢快颂片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热闹、雄壮、雄伟、激奋）。 2、引导学生们将欢快颂与土拨鼠从心情、力度、速度、完毕音、颜色等方面进展比拟，填入下面的表格中。 欢快颂 土拨鼠 心情 热诚、欢（明）快 悲伤、消沉 力度 强 弱 速度 快 慢 完毕音 1 6 颜色 光明 暗 3、用以上比拟法将本节课所观赏的八首作品归纳： （1）欢快颂类：热诚、春天、田园及命运。 （2）土拨鼠类：月光、念家乡。 4、齐唱欢快颂、或吹奏。 简洁小结课堂学习状况。 下课。后记：通过比照，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用（特殊是完毕音）所形成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特殊的。 第3篇：欢快颂教学设计 教材： 全日制一般高级中学教科书艺术观赏 设计思路： 1、当上课铃声响起的时候欢快颂欢快的旋律响起。 2、观赏完音乐，当学生们还沉醉在欢快的海洋里的时候，我们开头做一个小嬉戏一猜人物。 3、教师弹琴学生分别演唱凹凸两个声部的旋律。 4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析欢快颂。 5、进展两个声部合唱欢快颂。 6、让学生通过观赏和演唱欢快颂来谈体会。 教学目标： 1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。 2、通过观赏欢快颂让学生体会到追求欢乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战斗祈求和平。 3、盼望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。 教学难点： 让学生用两个声部合唱的形式来演唱欢快颂，并且通过观赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。 教学方法： 引导法、启发法、互动法、演唱法。 教学用具： 钢琴、观赏磁带、录音机、液晶投影仪。 教学过程： 在伴随着上课的铃声响起的时候，欢快颂那欢快的旋律在教室上空响起。我们今日的课就在这欢快的音乐声中开头了。（观赏欢快颂） 一、讲人物 教师：刚刚我们听到的音乐是什么？ 学生：欢快颂。 教师：好，下面我们来做个小嬉戏。同学们请看！我会给出不同的条件，我们就依据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答） 第一个条件：他是一位音乐家，诞生于某年某月某日。在1782某年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 其次个条件：他出版的第一部作品就是在1781某年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。 教师：有没有同学猜到？那好咱们连续看第三个条件。 第三个条件：在某年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”某年他定居在维也纳。 第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。 教师：同学们知道了么？ 学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。 教师：同学们知道的音乐家还真不少。你们再认真想想。 第五个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而苦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。某年他意识到耳病无法治愈时，曾经准备自杀，但是由于对音乐的喜爱和追求，最终克制了精神危机，写出了明朗的其次交响曲。 学生：贝多芬。 教师：同学们答复的很正确。他的作品追求“自由、公平、博爱”。他就是欢快颂的贝多芬。 教师：刚刚同学们已经猜到了贝多芬，也观赏了欢快颂，下面来演唱欢快颂。 二、演唱 教师：我给同学们弹琴，男生演唱低音声部旋律，女生唱高音声部旋律。 学生：实践。 教师：在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么？ 学生：654HZ. 教师：对，同学们唱歌的声音就在这个范围，所以你们唱歌的声音是最富有表现力。也是最悦耳迷人的。下面你们就用你们最悦耳，最迷人的声音来演唱欢快颂。 学生：实践。 三、分析作品 教师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ 学生：欢快的，快乐的。 教师：很好。它是个快板，全曲都表达了“欢快”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：G大调的。 教师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。 教师：欢快颂具有民族和通俗歌曲的特点，它既朴实又平凡。就像同学们说的那样，通俗易懂，节奏欢快流畅。下面我们就用欢快的节奏来演唱欢快颂。 四、二声部合唱 教师：我来弹琴，你们唱各自的声部。（唱歌词） 学生：实践。 五、谈体会 学生甲：欢快颂让我感觉到今日欢乐幸福的生活来之不易，是用很多革命先烈的鲜血换来的。 学生乙：我以后会用这种乐观的心态去面对困难。 六、总结 教师：刚刚两名同学说的很好。在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折，我盼望大家都像刚刚那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战！追求欢乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望。我们应当珍惜今日的欢乐时间，美妙的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球，拒绝战斗期盼和平。把我们共同的家园建立的更辉煌绚烂！ 作业布置： 1、课下再搜集一些关于贝多芬的资料。 2、预习贝多芬的命运交响曲。 本节小结： 1、学生对贝多芬有了进一步的了解。 2、学生能够用两个声部很好的演昌欢快颂。 3、通过教师的引导，学生有力量自己分析作品。 4、通过上课，应当让学生更明白自主探究式学习的重要性。