单项选择题的十种快速解法.docx
单项选择题的十种快速解法选择题是一类客观性试题，由题干和供选答案两局部组成，能设置较广泛的情境，包括生物学根本概念、根本原理、根本规律、根本试验、根本计算及有关学问的应用等多个目标，因此，在高考生物试卷中 占有很大的比例。然而有些学生在考试中或因选择题得分过低，或因选择题耗时过多，影响了其他题的解 答，导致考分不抱负。究其缘由，主要是学生没有把握选择题的特点。解答这类题的方法不当，思维方式 欠妥等。笔者为此对快速解答单项选择题(通常为四选一)的一些阅历作一浅谈，供参考。一、直选法这是解答选择题最根本的方法，其程序是依据题目衔给条件，借助已学的学问进展分析和推断，直接得出结论。倒 l：为争论果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量一样的苹果果肉放在氧气浓度不同的密闭容器中，一小时后测定氧气的吸取量和二氧化碳释放量。结果如下表：氧气相对值01%2%3%5%7%10%15%20%25%O2吸取量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0CO2释放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0依据以上结果不能得出的结论是()。A氧浓度为3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为0.05molB氧浓度为5时，每小时葡萄糖无氧分解量为0molC仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5时最好D贮藏苹果时还可以实行低温、枯燥等措施解折：此题由于D 选项与题干由所说内容无关,可直接连出 D 项。A、B 选项需依据有氧呼吸、无氧呼吸两个反响式进展定量计算可算出。答案：D二、找题眼法找题眼法就是从多个条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。其中最先使用的 条件就是题眼。例2：水溶性染色剂(PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于肯定浓度的PI 中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI 注射到细胞中，则细胞核会着色。 利用 PI 鉴别细胞的根本原理是()A.死细胞与活细胞的核酸构造不同B.死细胞与活细胞的核酸含量不同C.细胞能分解染色剂D.活细胞的细胞膜阻挡PI 的进入解析：此题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻挡染色剂的进入而不着色；假设细胞死亡, 则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。所以此题的题眼是细胞膜的选择透过性，答 案很快就出来了。答案：D三、信息转化法对某些选择题，由于情境比较生疏，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化为比较生疏的， 便于理解的形式，从而化生疏为生疏，化难为易，快速求解。例3：以虫治虫是生态农业的重要内容,以下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量,假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,假设甲的种群数量增加,其可能引起的后果是( )。A.乙和丁的种群数量都增加B.乙和丁的种群教量都削减C.乙和丙的种群数量都削减D.乙和丙的种群数量都增加解析：此题考察了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流淌的特点，但 以圆形面积图的形式消灭，增犬了试题难度。解题时首先可以依据圈中四种生物所含有机物的总量，将它们的关系转化为生疏的食物链形式。从图中不 难看出，四种生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。依据生态系统能量逐级递减的特点， 写出四种生物构成的食物链：丙丁甲乙。然后依据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动状况。 当甲的数量增加时，丁因大量被甲捕食，数量将会削减，丙因丁的削减而数量将增加，乙因甲增加，食物 来源充分而数量增加。答案：D四、联想法有些试题的答案，直接依据条件很难找到，在解答这类试题时，应先承受不同的联想方式，找到与已 知条件相关联的已把握的学问，再依据这些学问得出答案。例4：首先在一堆垃圾的有机物中检测到放射性，随后又在四周的植物中检测到放射性接着又在其四周生 活的动物体内也检测到放射射性。假设放射性只是来自某一种元素你认为最可能是什么元素?()。AOBCCNDH解析：此题要留意题干中的关键词“四周”、“四周”。该放射性元素由垃圾堆植物动物；联想到植 物吸取的是矿质元素，所以该元素最可能是矿质元素。答案：C五、拟稿法有些试题，虽然条件简短，但推导过程却很简单。在解答这类题时，应承受拟稿法。拟稿法是指在推 导这类试题的答案时，通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。例5：一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体变鬣产生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab 四种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb 四种。则亲本的基因型为()。Aaabb×ABBAaBb×abCAAbb×aBDAABB×ab解析：解答这道试题时，必需首先明确雄蜂是单倍体，它是由上一代雌蜂的卵细胞单独发育而成的，因此 雄蜂个体的基因型及种类，应当与雌蜂配子的基因型及种类一样；雄蜂产生的配子的基因型与雄蜂本身的 基因型一样。然后还得明确题干中提到的“亲本”不是指F2的亲本(假设是指F2的亲本，直接提F 就行1了)，而是指F 的亲本。解题过程图解(从F2的个体的基因型开头，逆着基因的传递方向列出)如下：1F2：AB、Ab、aB、abAaBb、Aabb、aaBb、aabbF 的配子：AB、Ab、aB、abab1F :AaBb、ab1P 的配子：ABabP：ABaabb答案：A六、图示法图示法能形象、直观地展现思维过程，简便、快捷。倒6：氧气分子由肺泡集中进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子?()。A3B4C.5D10解析：由题意氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜，穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经 过了一层生物膜，至少需穿过5层生物膜，而每层生物膜是由两层磷脂分子构成。答案：D七、筛选淘汰法有些试题，依据条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。可以依据题干所给的条件和提出 的问题，对各个选项加以打量，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否认的答案即为正确答案。例7：基因型RrSs 与 rrSs 的个体杂交后，子代的表现型之比是()。Al2lB3131C1l1lD933l解析：A 项是三种表现型比例，直接淘汰；C 项是测交后代表现型比例；D 项是双杂合个体自交后代表现型比例，均与题中条件不符，一一淘汰，所以答案只能选B 项。为求准确，也可单独分析每一共性状，第一共性状分别比为1l，其次共性状分别比为31，两共性状结合则为3131。答案：B八、分析推理法依据题目的条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的假设干要素，再利用这些要素推 导出答案。例8：假设用15N、32P、35S 标记噬菌体后，让其侵染细茵，在产生的子代噬茵体的组成构造成分中，能够找到的放射性元素为()。A. 可在外壳中找到15N 和35SB. 可在DNA 中找到15N、32PC. 可在外壳中找到15ND. 可在DNA 中找到15N、32P、35S解析：噬菌体由DNA 和蛋白质两种成分组成，DNA 含有磷酸基和含氮碱基，能够标记上15N 和35S，而蛋白质含有氨基(一 NH )和甲硫氨基(-SH)，能够标记15N 和35S。在噬菌体侵染细菌的过程中，蛋白质外壳留在外面，2没有进入噬菌体，只有DNA 进入噬菌体，并利用细菌的原料(氨基酸和核苷酸)来合成自身的蛋白质外壳和子代 DNA，因这些原料没有放射性元素标记，所以在子代中，只有在某2个噬菌体中可以找到含15N 和32P 的DNA 单链。答案：B九、搭桥法有的试题，在题干中涉及不同章节的学问，构成思维上的鸿沟。需依据生物学搭起思维上的桥梁。例9：水稻的一个细胞在有丝分裂后期有48条染色体，在一般状况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目分别是( )。A24、24、24B12、12、12C12、24、36D24、24、36解析：此题涉及有丝分裂、减数分裂和植物的个体发育，思维跨度较大。依据条件有丝分裂后期有48 条染色体，查找思维的桥梁，即体细胞为24条染色体那么经过减数分裂形成的精子、卵细胞和极核均为12条染色体。珠被细胞属于体细胞，染色体为24条；胚细胞是精子和卵细胞结合形成的受精卵经有丝分裂而来，其染色体为24；胚乳细胞是一个精子与两个极核形成的受精极核发育而采，其染色体为36。答案：D十、综合法从题干中所给材料、表格、坐标图或矩形图等猎取信息，结合课本中有关章节的学问进展综合分析，得出 结论倒10：承受物理或化学的方法可以抑制细胞的有丝分裂，使细胞停留在细胞周期的某一个阶段，如下表所 示，“”表示停留时期。时期间期前期中期后期末期方法参加过量胸苷秋水仙素低温(2-4)由以上材料不能得出的结论是()。A参加过量胸苷抑制有丝分裂的最可能缘由是抑制了DNA 的复制B要观看细胞内的染色体最好的方法是用秋水仙素处理C低温抑制分裂主要是抑制了有关酶的活性D过量的胸苷引起了基因突变解析：此题考察通过对表格的分析与综合。证确猎取信息，并作出正确推断的力量。由表格分析可知：加入过量的胸苷，则细胞停留在细胞分裂的间期，间期是 DNA 的复制时期，说明过量的胸苷可能抑制了DNA 的复制。参加秋水仙素，则细胞停留在细胞分裂的中期，细胞分裂的中期染色体的数目清楚，形态稳定。 因此观看细胞内染色体最好承受的方法是用秋水仙素处理。如低温的话，则会影响酶的活性，细胞分裂的各期都会停。
