2024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（含解析）.pdf

1 2024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（一）22024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（二）答案 252024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（三）362024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（三）答案 412024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（四）512024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（四）答案 582024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（五）67目录2024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（一）答案 82024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（二）192024年上半年教师资格考试预测五套卷中学教育知识与能力（五）答案 73注意事项：1 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单选题（共 21 题，每题 2 分）1 在教育史上首次提出了“教育遵循自然”观点的教育学家是（）。A昆体良B亚里士多德C 柏拉图D苏格拉底2“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是塑造人，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。”这段话体现了（）的观点。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D教师中心论3 近年来，我国大力发展学前教育和职业教育，这体现了（）对教育的制约。A政治B生产力C 文化D人口4 某国的玛丽与麦克来自两个不同的家庭。玛丽先后接受了公立小学教育、初级中学教育、现代职业学校教育；而麦克接受的则是家庭教育、文科中学、大学。由此可以判断，他们所在的国家是（）。A英国B美国C 中国D苏联5 我国提出了“五育并举”教育思想的教育学家是（）。A陶行知B 蔡元培C杨贤江D黄炎培6 学校在实施德育时，既重视课堂教育，也重视体验教育、实践教育、养成教育。上述做法体现了德育过程是()A 促进学生思想内部矛盾斗争的过程B 组织学生活动和交往的过程C长期、反复、不断提高的过程D 促进学生知、情、意、行发展的过程7 在按年龄编班的前提下，根据学生的能力或学习成绩的发展变化将他们分成若干个不同中学教育知识与能力（一）2024 年上半年教师资格考试预测五套卷2 教育知识与能力中学的小组，这种分组方式属于（）。A内部分组B外部分组C任务分组D交叉分组8 某少数民族聚集地将民族舞蹈融入到综合实践活动课程中，这属于（）。A 国家课程校本化B 校本课程开发C 国家课程地方化D地方课程开发9 下列选项中，比较准确的体现了启发式教学思想的是（）。A各因其材B开而弗达C学不躐等D人不知而不愠10上课是教学的中心工作，上好课最根本的要求是（）。A 有明确的教学目标B 有准确的教学内容C 充分调动学生的主体性D 有适当的教学方法11张老师在讲授海燕时，用多媒体播放海燕追逐海浪的视频，生动形象地再现了海燕与大海搏斗的情景，有效地帮助中学生理解海燕所代表的革命者的精神。王老师采用的教学方法是（）。A演示法B示范法C现场教学法D情景教学法12学生会先学习汉语拼音，然后学习英语。当学生能熟练使用英语单词时，英语单词又对我们回忆汉语拼音会有干扰，这种现象属于（）。A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D双向抑制13中学生王盼总是因为遇到一些不顺心的小事就大发雷霆，向父母和朋友发火吼叫。这体现了中学生情绪发展的（）。A两极性B 不平衡性C阶段性D爆发性14成就动机高的中学生在学习时偏向于选择（）的任务。A极难B中等C极简单D极难或极简单15某学生没交作业，老师罚他站着听课，当学生上交家庭作业后，教师才允许其回到座位上听课，这属于（）。A正强化B 负强化C 消退D惩罚16有学生认为，受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。此学生的道德发展到了3()阶段。A相对功利取向B惩罚服从取向C 社会契约取向D普遍伦理取向17张华同学做事总是粗枝大叶、丢三落四，看问题主观狭隘。体现了性格的（）。A态度特征B意志特征C情绪特征D理智特征18 成语“杀鸡儆猴”能体现了下列哪一学习理论？()A社会学习理论B行为主义学习理论C认知学习理论D人本主义学习理论19张三害怕离家或独处，害怕进入商店、剧场、车站或乘坐公共交通工具，特别是害怕进入密闭的环境和拥挤的公共场所。他可能出现的心理问题是（）。A焦虑症B 抑郁症C恐惧症D强迫症20教师对教学目标、教学任务、学生的特点，教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断的能力是（）。A教学认知能力B教学设计能力C 教学操作能力D教学监控能力21某老师课堂上，学生都不听课，课堂纪律混乱，老师总是要停止讲课而维持秩序，但学生总是不改，师生关系紧张。这种课堂气氛属于（）。A 积极的课堂气氛B 消极的课堂气氛C 一般的课堂气氛D对抗的课堂气氛二、辨析题（共 4 题，每题 8 分）22教育目的是教育方针的政策性表达。23 德育的起点是陶冶道德情感。4 教育知识与能力中学24心理定势对问题解决只有消极影响。25心理健康的标准是相对的。三、简答题（共 4 题，每题 10 分）26 简述教育的经济功能。27简述教师备课的基本要求。28简述意志的品质。29简述遗忘的规律。5 四、材料分析题（共 2 题，每题 18 分）30【材料】孙老师是一位经验丰富的初一语文老师，对所带班级有充分了解，并能有针对性的进行教学，一天，他在给学生布置课外作文作业时候说春天到了。请同学们利用周末走向大自然仔细观察并完成一篇记录和描写春天的作文。紧接着，孙老师根据全班学生的能力分别提出了要求。他对程度低的学生说请你们在感受春天的同时，用手机如实拍下春天的景象录下百鸟的声音，对程度中等的学生说，请你们用自己的语言描出春天的景象。对程度较高的学生说，请你们引用或借鉴中外名言诗句描写美丽的春天，请根据案例，回答以下问题。请问此案例中，孙老师在教学中贯彻了哪些教学原则，并解释其含义。6 教育知识与能力中学31【材料】小明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。问题：（1）他的这种归因是否正确？如不正确，正确的归因应是怎样的？（2）请运用韦纳的归因理论来分析：对教师来说，正确掌握韦纳归因理论有何意义？7 制约着学校的专业设置。题干中所述近年来我国大力发展学前和职业教育，表明随着生结构的变化；第三，生产力发展水平制约着教育的内容和手段；第四，生产力发展水平一，生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度；第二，生产力发展水平制约着教育【解析】本题考查的是教育与生产力的关系。社会生产力对教育的制约作用表现为：第3【答案】B故正确答案为 A。在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。与题干不符，排除。D 项，教师中心论的典型代表人物包括德国的赫尔巴特和苏联的凯洛夫，他们认为教师一次教育活动的具体目的。与题干不符，排除。目的，它就是它自己的目的”。杜威所否定的是教育一般的、抽象的目的，强调的是每C 项，杜威在民主主义与教育一书中明确指出，“教育的过程，在它自身以外没有发展的各种指标来评价。与题干不符，排除。成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会社会的需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育目的是为社会培养合格的B 项，社会本位论认为，从社会需要出发，注重教育的社会价值。个人的发展必须服从人，这是个人本位论的观点。故 A 项正确。展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中认为教育的主要目的就是塑造【解析】本题考查的是教育目的理论。个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”，发2【答案】A故正确答案为 B。产、归纳、定义四个步骤组成。与题干不符，排除。D 项，苏格拉底提出的“产婆术”是西方最早的使用启发诱导的教学方法，其由讥讽、助教育学家。与题干不符，排除。C 项，柏拉图在其著作理想国中，提出培养“哲学王”，他是最早提出游戏教学法的西方最早的专门论述教育问题的著作。与题干不符，排除。A 项，昆体良是罗马著名的教育家，其著作雄辩术原理（论演说家的教育）是然”的观点。故 B 项正确。的教育思想主要体现在他的著作政治学中。他在教育史上首次提出了“教育遵循自【解析】本题考查的是教育家及其思想。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他1【答案】B一、单选题（共 21 题，每题 2 分）中学教育知识与能力（一）参考答案2024年上半年教师资格考试预测五套卷8 教育知识与能力中学产力的提高，教育结构也相应发生变化。故 B 项正确。A 项，政治对教育的制约作用体现在：第一，政治制约着教育内容的取舍；第二，政治制约着教育的目的；第三，政治制约着受教育者的权利；第四，政治制约着教育的领导权。与题干不符，排除。C 项，文化对教育的制约作用体现在：第一，文化影响着教育的价值取向；第二，文化影响着教育目的的确立；第三，文化影响着教育内容的选择；第四，文化影响着教育教学方法的使用；第五，文化本身也是一种教育力量。与题干不符，排除。D 项，人口对教育的制约作用体现在：第一，人口数量影响着教育规模和教育投入；第二，人口结构影响教育结构；第三，人口质量影响教育质量。与题干不符，排除。故正确答案为 B。4【答案】A【解析】本题考查的是双轨制的代表国家。以英国、法国等国家为代表的双轨学制：一轨自上而下，其结构是：大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是：小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。题干中玛丽和麦克接受不同结构的学校教育，表明这个国家实行的是双轨制，因此这个国家应该是英国。故A 项正确。B 项，单轨制以美国为代表，是指从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学。与题干不符，排除。C、D 两项，以苏联和中国为代表的分支型学制又称为中间型学制、Y 型学制。分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。与题干不符，排除。故正确答案为 A。5【答案】B【解析】本题考查的是教育家及其思想。蔡元培是我国近代著名的教育家，是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。故 B 项正确。A 项，陶行知提出了生活教育理论，他认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。与题干不符，排除。C 项，我国教育学家杨贤江的新教育大纲是新民主主义时期我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作。与题干不符，排除。D 项，黄炎培是我国著名的职业教育家。他提出了“使无业者有业、使有业者乐业”。与题干不符，排除。故正确答案为 B。6【答案】B9【解析】本题考查的是德育过程的规律。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。个体的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并最终通过活动和交往的过程表现出来。有目的地根据德育目标和思想品德的形成规律设计实施活动，能加快个体品德发展的速度，对个体品德发展方向起规范和保证作用。题干中学校实施德育时体现了这一德育过程。故 B 项正确。A 项，在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。与题干不符，排除。C 项，德育过程是长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充；另一方面，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是长期的过程。与题干不符，排除。D 项。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德形成与发展的过程，即这四个心理因素形成与发展的过程。学校德育过程也就是对这四个心理因素的培养过程。与题干不符，排除。故正确答案为 B。7【答案】A【解析】本题考查的是教学组织形式。内部分组是指在按年龄编班的前提下，根据学生的能力或学习成绩的发展变化将他们分成若干个不同的小组。故 A 项正确。B 项，外部分组是指打破传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。与题干不符，排除。C 项，任务分组是指按照任务或项目将学生进行分组。与题干不符，排除。D 项，交叉分组是指按照不同类型对学生进行分组，如让优等生和后进生进行小组合作。与题干不符，排除。故正确答案为 A。8【答案】C【解析】本题考查的是课程的分类。国家课程地方化实施是对国家课程在地方层面的“再加工”。它指的是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，地方根据本地区特点和条件等，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合本地区学生学习需求的学习经验的创造性实践。题干中，某少数民族聚集地将民族舞蹈融入综合实践活动课程中，体现了国家课程地方化的内涵。故 C 项正确。A 项，国家课程校本化是对国家课程在学校层面的“再加工”。它指的是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合本校学生学习需求的学习经验的创造性实践。与题干不符，排除。B 项，校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣10 教育知识与能力中学和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。与题干不符，排除。D 项，地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。与题干不符，排除。故正确答案为 C。9【答案】B【解析】本题考查的是启发式教学思想。启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。孔子以后，学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习的路径，但不代替他们达成结论。故 B 项正确。A 项，“各因其材”说的是因材施教。与题干不符，排除。C 项，“学不躐等”体现的是循序渐进的教学原则。与题干不符，排除。D 项，“人不知而不愠”出自论语，意思是人家不了解我，我却不怨恨。与题干不符，排除。故正确答案为 B。10【答案】C【解析】本题考查的是上好课的根本要求。上好课基本要求是：教学目标明确；教学内容明确；教学结构合理；教学方法适当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性。其中，充分发挥学生的主体性是教师上好课最根本的要求。故正确答案为 C。11【答案】D【解析】本题考查的是教学方法。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。题干中张老师通过播放海燕的视频，让学生置身于当时的情境之中，这采用的是情景教学法。故 D 项正确。A 项，演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示法的特点在于加强教学的直观性，它不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。与题干不符，排除。B 项，示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。示范法有许多优点，适用情境广泛，还可与其他行为治疗方法结合使用，特别适合于集体心理治疗时应用。与题干不符，排除。C 项，现场教学法是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、11 调查或实际操作进行教学的组织形式。它是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为 D。12【答案】B【解析】本题考查的是遗忘中的抑制现象。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。其中，倒摄抑制指的是后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用。题干中后学习的英语单词对我们之前学习的汉语拼音产生干扰，属于倒摄抑制。故 B 项正确。A 项，前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。与题干不符，排除。C 项，消退抑制是指在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不给予无条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失。与题干不符，排除。D 项，双向抑制主要指因受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响，比如，对中间材料的记忆效果不好，就是受到了双向抑制的影响。与题干不符，排除。故正确答案为 B。13【答案】D【解析】本题考查的是中学生情绪发展。中学生情绪的爆发性表现在青春期学生对各种事物比较敏感，心理行为自控能力较弱，一旦情绪爆发如火山般猛烈，有时还会伴随明显的冲动性，严重者甚至会有攻击性行为。题干中王盼的行为就是情绪爆发性的表现。故 D 项正确。A 项，中学生情绪的两极性表现在青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端。他们对事物的看法比较片面，很容易产生偏激反应。与题干不符，排除。B、C 项，不平衡性和阶段性属于个体身心发展的规律。与题干不符，排除。故正确答案为 D。14【答案】B【解析】本题考查的是成就动机。根据成就动机理论，力求成功者即成就动机高的人的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的中等难度任务是他们最有可能选择的。避免失败者即成就动机低的人，则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。故正确答案为 B。15【答案】B【解析】本题考查的是操作性条件作用的基本规律。负强化是指取消厌恶刺激以提高反应概率的过程。题干中通过撤销站着听课这一厌恶刺激来增加其上交家庭作业的概率，属于负强化。故 B 项正确。12 教育知识与能力中学A 项，正强化是指呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。与题干不符，排除。C 项，惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。与题干不符，排除。D 项，消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随。那么，此类反应在将来发生的概率会降低，称之为消退。与题干不符，排除。故正确答案为 B。16【答案】B【解析】本题考查的是道德发展阶段理论。柯尔伯格运用“道德两难故事法”提出了“道德发展阶段理论”，认为儿童的道德判断是按三个水平、六个阶段向前发展的。（1）前习俗水平：惩罚和服从的道德定向阶段；工具性的相对主义定向阶段。（2）习俗水平：人际和谐（或好孩子）的道德定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。（3）后习俗水平：社会契约的道德定向阶段；普遍原则的道德定向阶段。其中惩罚服从取向阶段的儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。故 B 项正确。A 项，相对功利取向阶段，儿童评定行为的好坏主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。与题干不符，排除。C 项，社会契约取向阶段个体认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。与题干不符，排除。D 项，普遍伦理取向阶段的个体已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。与题干不符，排除。故正确答案为 B。17【答案】D【解析】本题考查的是性格特征。性格的理智特征是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的习惯化的行为方式。题干中张华同学的表现体现了性格的理智特征。故 D 项正确。A 项，性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度，对工作、劳动和学习的态度。与题干不符，排除。B 项，性格的意志特征主要表现在个体的自我调节和自我控制方面，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。与题干不符，排除。C 项，性格的情绪特征是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个体差异。与题干不符，排除。故正确答案为 D。18【答案】A【解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为观察学习最重要的形式，观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对13 于观察学习者来说是新的行为）获得示范行为的象征性表象，并作出与之相对应的行为的过程。题干中杀鸡儆猴比喻用惩罚某个个体的办法来警告别人，就是要通过观察惩罚别人的行为来规范自己的行为，体现的是社会学习理论，故 A 项正确。B 项，行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联系的过程。与题干不符，排除。C 项，认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值。与题干不符，排除。D 项，人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值。与题干不符，排除。故正确答案为 A。19【答案】C【解析】本题考查的是中小学生常见的心理健康问题。恐惧症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。根据恐惧的对象恐惧症大致可分为特定恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症。广场恐惧症又称场所恐惧症、旷野恐惧症、幽室恐惧症等。是恐惧症中最常见的一种，主要表现为对某些特定环境的恐惧，如广场、密闭的环境和拥挤的公共场所等。患者害怕离家或独处，害怕进入商店、剧场、车站或乘坐公共交通工具，因为患者担心在这些场所出现恐惧感，得不到帮助，无法逃避，因而回避这些环境，甚至根本不敢出门，焦虑和回避行为的程度可有很大差异。题干中张三的行为属于广场恐惧症。故 C 项正确。A 项，焦虑症是个体不能达到目标或不能克服困难威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安的情绪状态。与题干不符，排除。B 项，抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑症。与题干不符，排除。D 项，。强迫症的主要表现为：（1）强迫性计数；（2）强迫性洗手；（3）强迫性自我检查；（4）刻板的仪式性动作或其他强迫行为。与题干不符，排除。故正确答案为 C。20【答案】A【解析】本题考查的是教师的教学能力。教师的教学能力一般包括四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学生的特点，教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。故 A项正确。B 项，教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。与题干不符，排除。C 项，教学操作能力是教师课堂教学能力的集中体现，主要是指教师在教学过程中解决问题的能力。与题干不符，排除。D 项，教学监控能力是指教师为了保证教学成功，不断的对教学过程进行检查、评价、反馈、控制和调节的能力。与题干不符，排除。故正确答案为 A。14 教育知识与能力中学21【答案】D【解析】本题考查的是课堂气氛。对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中，各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。故 D 项正确。A 项，积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。与题干不符，排除。B 项，消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。与题干不符，排除。C 项，在现实教学中，我们发现大量的课堂气氛都是一般的课堂气氛。它是一种处于积极和消极之间的课堂气氛。与题干不符，排除。故正确答案为 D。二、辨析题（共 4 题，每题 8 分）22【参考答案】（1）此观点错误。（2）教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或方向。（3）教育方针是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。教育方针是教育目的的政策性表达。教育目的只是教育方针的要素之一。（4）综上所述，教育方针是教育目的的政策性表达。23【参考答案】（1）此观点错误。（2）德育过程是学生思想品德的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为提高的过程。道德认识是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念，是学生品德形成的基础；道德情感是学生产生品德行为的内部动力；道德意志是调节学生品德行为的精神力量；道德行为是衡量品德水平的标志。（3）德育过程的一般顺序可以概括为：提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况选择适当的开端。（4）综上所述，德育的起点可以有多种，题干表述错误。24【参考答案】（1）此观点错误。（2）问题解决是指由一定的情境引起的，按照一定的目标，运用各种知识活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程；心理定势通常表现为个体以熟悉的或者固定的方式作出反应或者解决问题的一种心理倾向。15（3）心理定势对问题解决的影响要分两方面看。一方面，心理定势是一种按常规处理问题的思维方式。当遇到新问题时，可以利用定势思维为新问题的解决快速地找到方向，缩短思考时间，提高效率，这是心理定势对问题解决的积极影响。另一方面，心理定势容易使我们养成一种机械、千篇一律的解决问题的习惯，当新旧问题差别较大时，心理定势会使解决问题者墨守成规，难以产生新思维。因此，心理定势不利于创新思考和创造，这是心理定势对问题解决的消极影响。（4）综上所述，心理定势在问题解决中既有积极影响，也有消极影响，心理定势对问题解决只有消极影响的说法错误。25【参考答案】（1）此观点正确。（2）心理健康是一种良好、持续的心理状态和过程，表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人身心的潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。（3）心理健康的标准是相对的。心理健康是个动态变化的过程，不同时期、不同情境下心理健康的标准不同；心理健康的标准是一个理想尺度，个体无法做到完全的健康。（4）综上所述，心理健康的标准是相对的。三、简答题（共 4 题，每题 10 分）26【参考答案】生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也有促进作用。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，即教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。（1）教育再生产劳动力。（2）教育再生产科学知识。27【参考答案】教师备课的要求有：（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。钻研教材：钻研教材有助于教师掌握教材的逻辑体系，有助于教师科学设计教学内容，有助于教师全面贯彻和落实课程标准。钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书、和阅读有关参考资料。了解学生：了解学生应当是全面的，首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点。此外，还要了解班级的一般状况，如班级、班风。设计教法：教师应该根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。此外也要相应地考虑学生的学法，包括预习、学生在课堂中的学习活动与课外作业等。（2）写好三种计划，即学年教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。28【参考答案】意志是有目的、有意识地支配自己的行动，克服困难，从而实现预定目标的心理过程。意志的品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚持性四个方面。（1）自觉性。自觉性是指个体能够自主地、独立地采取决定及执行决定。（2）果断性。果断性是指个体能够迅速有效地采取决定和执行决定。（3）自制性。自制性是指个体在执行决定阶段善于控制自己的情绪、约束自己的言行16 教育知识与能力中学的意志品质。（4）坚持性（坚韧性）。坚持性是指个体在执行决定阶段能以顽强的毅力、百折不挠的精神克服一切困难。29【参考答案】德国心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘的现象进行了比较系统的研究。遗忘曲线表明：（1）遗忘的进程是不均衡的，遗忘在识记后立即开始，在识记后的短时间内遗忘得很快，随着时间的进展逐渐缓慢，即先快后慢、渐趋平稳。（2）大多数遗忘发生在学习后 1 小时之内。（3）重新学习要比第一次学习容易。四、材料分析题（共 2 题，每题 18 分）30【参考答案】教学原则是根据一定的教学目的以及对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。孙老师在教学中首先贯彻了理论联系实际的教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。孙老师在给学生布置课外作业的时候，让同学们走向大自然，通过自己的观察完成一片记录和描写春天的感受，将所要学习的理论知识与实际生活相联系；其次，贯彻了因材施教的教学原则。因材施教教学原则是指在教学中，教师要从课程计划、课程标准的统一要求出发，面向全体的同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学。从而使每一位学生都能扬长避短，获得最佳发展。孙老师采取有针对性的教学，根据学生能力的不同布置任务，对程度低的学生说请你们在感受春天的同时，用手机如实拍下春天的景象录下百鸟的声音，对程度中等的学生说，请你们用白己的语言描出春天的景象。对程度较高的学生说，请你们引用或借鉴中外名言诗句描写美丽的春天；最后，孙老师在教学过程中贯彻了量力性教学原则。量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。孙老师在充分了解学生的基础上，根据学生的身心发展选择合适教学内容、教学方法，使学生能够接受并有一定的难度，从而促进学生的身心健康发展。31【参考答案】（1）小明这种归因是不正确。小明把考试不理想的原因归为外部的、不稳定的、不可控的因素，即运气。这种归因不正确。这种归因方式会导致他对自己的行为不用负责，长此以往学习动机可能会下降，学习成绩也不会提高。他应把行为的原因归为内部的、不稳定的、可控的因素，即努力。（2）对教师来说，正确掌握韦纳的归因理论在教育上具有重要意义：教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，17 促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。通过归因训练改变学生消极的自我认识，提高学习动机。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度的状况来看。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励；对能力低而努力的学生给予最高评价；对能力高而不努力的学生则给予最低评价，以此引导学生进行正确归因。18 注意事项：1 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单选题（共 21 题，每题 2 分）1 认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿，持这种观点的是（）。A生物起源说B心理起源说C劳动起源说D神话起源说2 某位教育家认为教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这位教育家是（）。A瑞士教育学家裴斯泰洛齐B德国思想家雅斯贝尔斯C英国教育家斯宾塞D西班牙教育家昆体良3 教育者在教育教学活动中，要抓住儿童发展的关键期，施以相应的教育。这是因为人的发展具有（）。A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性4 20 世纪 20 至 30 年代的中国，一些学者提出“教育救国”，主张通过创办学校、普及教育来改变中国的落后面貌。这种说法是（）思想的体现。A环境决定论B教育万能论C遗传决定论D多因素相互作用论5 明确提出“科学知识最有价值”的教育家是（）。A 赫尔巴特B夸美纽斯C卢梭D斯宾塞6 在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）。A 壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制7 某学校整顿校风学风，加强教育理念培训，改善教师的教学风格，促进学生的学习进步。这种课程类型是（）。A 学科课程B活动课程中学教育知识与能力（二）2024年上半年教师资格考试预测五套卷19 教育知识与能力中学C 隐性课程D显性课程8 王明在一次集体活动中，非常热心地帮助了其他同学。之后，老师公开表扬王明同学并让同学们向他学习。老师运用了（）。A品德评价法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法9 下列不属于国家设置的综合实践活动的是（）。A 研究性学习B艺术课C 社区服务与社会实践D信息技术教育10阿亮痴迷网络无法自拔，李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔盖茨，并肯定他上网学习电脑技术的积极性，借此了解了阿亮的内心世界，在此基础上采取了一系列措施，转变了阿亮。李老师的做法最能体现的德育原则是（）。A因材施教原则B 正面教育与纪律约束相结合原则C 理论与生活相结合的原则D 严格要求与尊重信任相结合原则11 以下体现教育对政治的促进作用的是（）。A.小王本科就读汉语言文学专业，毕业后成为了一名企业的高管B.某学校开展公民教育主题活动C.近年来，一些高校积极探索产-学-研一体化道路，取得巨大成功D.教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力12人们浏览过千里江山图后在头脑中留下了一幅美妙的江南山水景色，这种记忆属于()。A 情景记忆B形象记忆C 运动记忆D瞬时记忆13老师问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。A 前习俗水平B习俗水平C后习俗本平D前道德水平14李红因为多次考试失败，丧失了信心，最近一次考试终于获得了好成绩，教师应指导她将这次的成功归因于（）。A能力B努力C任务难度D 运气15.小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解。从迁移的角度看，这属于（）。20 A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移16刘洋同学升入高中以来，经常思考“自己是谁？将来要从事什么职业？”等问题，这说明他当前的人格发展面临的问题是（）。A亲密感对孤独感B主动对内疚C 自我同一性对角色混乱D勤奋对自卑感17学生在课堂上为了吸引老师和同学的关注经常发出奇怪的声音，做鬼脸，教师应该使用()进行干预。A正强化B负强化C消退D惩罚18赵敏最近心境低落，感觉做什么事都很疲惫，提不起兴趣，感觉未来没有希望，甚至还出现自杀的念头，她可能患了（）。A焦虑症B强迫症C 社交恐怖症D抑郁症19在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。A服从B模仿C从众D顺从20张老师由于家庭琐事繁多，近来对学生态度冷漠，刻意保持与学生的距离。张老师的行为属于教师职业倦怠中的（）。A 知识枯竭B情感枯竭C个人成就感低D去人性化21当学生学习了重量后，有利于学生理解质量，这属于（）作用。A知识经验B迁移C 酝酿效应D原型启发二、辨析题（共 4 题，每题 8 分）22教育决定着人的发展方向。23 教学的任务就是传授基础知识和基本技能