【教案】点线传情——造型元素之点线面+教学设计高中美术人美版（2019）选择性必修1+绘画.docx

课程基本信息教材人美版普通高中美术绘画（选择性必修）单元第一单元 步入绘画天地绘画的基本元素与法则课题第二课 点线传情造型元素之点、线、面教材分析本课选自人美版（2019）高中选择性必修-绘画第一单元步入绘画天 地绘画的基本元素与法则的主题二。第一个议题是“绘画有哪些基本元 素 ”主要解决的是绘画造型语言元素的问题。教材中呈现的是古埃及壁画内 巴蒙猎鸟以图文并茂的形式来讲述画中主人公的故事。让学生看图说故事， 分析画面所表现的点线面。第二个议题是“用点、线、面怎样表达情感 ”，讨论 的是大小、形状、位置和方向等不同的点、线、面，能在画面中营造出不同的 氛围，使观者产生不一样的感受。教材中大量展示了有关点、线、面的美术作 品，如修拉大碗岛的星期天下午、吴道子八十七神仙卷、梵高丝柏、 张大千春水归舟等。让学生更加直观的欣赏到由点线面所构成的画面。第 三个议题是“点、线、面的练习 ”，关注的是学生动手能力，将学习的内容有机 融合在一起，通过点、线、面来描绘物象和表达情绪。本课主要围绕绘画的造 型语言元素展开，了解其传递的情感。在具体的课堂教学中要结合艺术家的美 术作品，让学生有更清晰的认知。通过欣赏感受、对比分析、自主探究和创作实践去体会认知点、线、面所传递的情感，并将其灵活运用到画面当中。学情分析通过主题一的学习，学生对于学习绘画的意义已有初步的认识和了解,对于 绘画的主要功能、画种特点、造型元素等也有一定的概念，但部分同学不能灵 活有效的应用绘画基础知识，并没有建立完整的绘画认知体系。另外，部分学 生对于学习绘画的主动性与创造性存在差异，不愿意参与到实践中去，缺乏绘画兴趣。教学目标（突出核心素养）1.了解绘画的基本组成元素(图像识读、文化理解)；体会不同点、线、面所表达的情感(审美判断)；感受点、线、面作品所传递的美感(图像识读、审美判断)；利用点、线、面描绘物象，表达情感(美术表现、创意实践)。2.学生在欣赏作品识元素、听音乐画线条、对比作品认块面、创作小能手的过程中，以自主、合作、探究等方式感受绘画中点、线、面的魅力。3.体会绘画元素所表达的情感与美感；激发学生对于美术的学习兴趣，提升学生创新精神。教学提示1.教学重点：体会不同点、线、面表达的情感；感受点、线、面变化所带来的美感。2.教学难点：通过具体的美术作品，深入了解绘画的基本造型元素，在点线面 的学习过程中开拓思维，发扬学生的创造力和想象力，能够用点、线、面去表达内心感受。教学方法1.教法：讲授法、问答法、活动教学法、情景教学法。2.学法：练习法、小组合作法。教学准备多媒体课件、白纸、勾线笔、马克笔等教学过程1.新课导入：教师在黑板上写出象形字“ 山 ”、“水 ”提问学生是什么字？为什么能一 眼就认出？学生回答，教师总结。我们的祖先根据物体的造型在岩石上刻画记 录下来，作为一种记录生活、反映认识的形式。除了文字，他们还会在岩石上 刻画图案，比如我们在高一美术鉴赏中学到的岩画和壁画。相较于文字而言， 图像有着自己特有的意义，由于它直观和生动的特点，即使在今天，我们依然脱离不了用图像传达信息。那这些文字和图像有什么特点？它的构成元素又是什么？由此引入本课课题点线传情造型元素之点、线、面。2.新课讲授环节 1：绘画基本元素（1）教师多媒体展示康定斯基构成八号和吴冠中狮子林， 请学 生对比欣赏，观察画面都有哪些共同元素？学生回答，教师总结：点、线、面、色。（2）引导学生联系现实，思考我们现实生活中存在的点、线、面。在学生思考的同时图片展示街景、花海，请学生从中提取点、线、面的因素并回答。内容小结：在绘画中，点、线、面、色是画家最常用的造型语言元素，它 们构成了绘画的基本语言。大小、形状、位置和方向等不同的点、线、面能在画面中营造出不同的氛围，使观者产生不一样的感受。设计意图：与导入部分相衔接,通过对比两幅美术作品，观察画面表现内容 、构成因素，引导学生了解并归纳出绘画的基本元素。通过图像识读去分析画 面构成，培养学生对画面的感知能力与叙述能力。做到联系生活，发现生活中的绘画元素，生活中的美。环节 2：点 情（1）请一位学生上台利用毛笔和墨水在纸上自由的挥洒，让学生初步感 知点的类型。大点会让我们觉得简单直观、清晰 ; 小点给人一种自由多变的感觉; 圆点让人觉得柔顺自然；不规则的点又给人一种抽象灵活。（2）教师讲述在西方有一位将点运用的非常娴熟的画家，作为“点彩派 ”的代表，他的画面充满了细腻缤纷的小点，每一个点都充满着理性的笔触， 实现了绘画与科学的精湛结合。展示修拉大碗岛的星期天下午询问学生作 品带给你的感受？它主要由什么元素构成？展示局部细节图，感受画面中点的造型元素。（3）在中国画中也有点的存在，画家运用墨点、色点抒发内心感受。展示吴冠中根扎南国、黄宾虹山水画作品，引导学生欣赏画面中点所表达的情感。展示 PS 掉点的都市之夜请同学观察画面内容，表现了什么？接着呈 现完整的都市之夜感受两幅作品的截然不同，体会画面中点的存在，点的重要性。内容小结：“点 ”作为绘画语言元素之一，形式多样、各具特色，如同英 语的字母一般。不同的点会带给我们不同的感受，这些千变万化的点，通过各种排列组合，会呈现出千变万化的画面内容。设计意图：通过学生自己展示与感知，可以感受到不同的点带给人不同的 情绪体验，从而理解点所表达的情感。在美术表现的过程中也可以加深学生对 于画面组成元素的理解，提高学生动手创作的能力以及表达能力。对比欣赏中 西方绘画中点的造型元素，感受大点、小点、圆点及不规则的点带给观者不同的心理感受。环节 3：线情（1）教师播放三段音乐，请两位学生上台根据音乐的节奏用马克笔在白纸 画出相对应的线条形式(直线、曲线、折线等等)，其余学生同步进行绘画。学 生听音乐画线条，教师总结：第一段音乐催眠曲水平线；第二段音乐 命运交响曲折线(曲线) ；第三段架子鼓音乐点形成的线或波浪线。（2）每个人对音乐和线条的感知都是不约而同的相似，从音乐当中我们可 以听到线条的变化，在现实生活中线条的变化也具有丰富的表现力。由线条联想到现实生活中的物体、景象。出示现实生活中“水天一色 ”的景象，感受水平线带给人平静、安定、广阔的心理感受。出示弯曲的道路和稻田，感受曲线给人真实、自然、更有亲和力的感觉。出示梵高林中的两个人询问学生画面主要由什么线条组成。展示秦 始皇兵马俑一号坑感受人俑由垂直线带来的庄重、严肃。画家也会用垂直线表现英雄人物，有助于烘托高大雄伟的艺术形象。（3）展示马远寒江独钓图对比教师 PS 过的寒江独钓图， 寻找画面有哪些不同？感受马远笔下波折起伏的水纹，感受曲线的动感与真实自然。 同时对比人物身上的水平直线，感受铁线描的方硬有力，流利刚健，直观突出 。通过对比一副作品两种不同形式的线条，感受不同线条传递的情感。结合诗 体会画面表现的空旷寂寥，平静疏散。请学生为八十七神仙卷这幅作品取 个名字，参考人物服饰线条、动态进行思考。通过感知轮廓波折起伏的曲线，兰叶描的柔和飘逸，联想到画面中人物神仙的形象。内容小结：长短不一，虚实结合的线条使画面人物生动灵活。由线条营造 出的节奏感和韵律感给人带来强烈的视觉冲击。不同线条可以让人产生不同的心理感受。设计意图：通过美术与音乐相结合，可以在视觉、听觉上加深对不同线条 的理解，感受不同线条的魅力。结合现实生活中我们所看到的线条，联系生活 , 观察生活中的美，对于“线 ”这一造型元素有更加深刻的理解。通过两幅作 品线条的分析可以直观的感受到线条在美术作品中的运用，以及不同线条在画 面中营造出不同视觉感受。在文化理解的过程中体会中国传统线描所带给观者的视觉冲击，产生强烈的民族自豪感，传承发扬中国传统绘画。环节 4：面情（1）教师展示蒙德里安百老汇的爵士乐提问画面主要由什么形状组成?带给你什么感觉？（2）展示达利记忆的永恒， 请学生观察画面中的钟表，它是什么形状 ? 和真实的钟表规则形体(方、圆、多边)相对比带给你什么不同感受？学生思考回答。教师总结：方形给人方正坚实，简洁平和；曲线形柔软细腻，有一种律动感。内容小结：不同的形状会引发人们产生不同的心理感受。面与面之间有大 小、体量的不同，具有很强的形式感，对画面整体效果有很大的影响。正方形给人方正坚实的感受；曲线给人以凝聚、扩展或柔软的感觉。设计意图：通过让学生直观欣赏世界名画作品，感受不同面产生的不同心理感受。用剪影式的图像呈现，展现事物的表现力和形式感。环节 5：创作小能手（1）师生合力完成一副点线面作品。请学生为教师创作的直线作品拼贴点 线面等元素，表达开心愉悦的情绪，让学生初步感知由点线面形成的画面。接 着请学生从三个情景中任选一个创作一副点线面作品，表达不同情感，也可选 择其他情景进行创作，将点线面作为一种情绪宣泄的方式和出口。创作时间十 分钟，期间教师进行巡回指导，对有困难的学生及时给予帮助，对表现好的学生给与表扬。（2）学生展示作品并加以讲解，这幅作品体会出怎样的情感？教师进行简短的总结。设计意图：通过学生自己动脑构思、设计点、线、面的布局，加深对点、线、面表现情感的理解，同时提高学生课堂主动性3.评价及小结：通过本节课的学习，我们了解到绘画基本组成元素有点、线、面、色等。 不同的点、线、面能够在画面中营造出不同的氛围。通过点、线、面的学习， 我们可以自由的记录日常、表达思想和传递感受。达芬奇认为绘画是人类最高 尚的职业；鲁迅先生也指出，图画是人类共同的语言。学习绘画不一定成为艺术家、画家，而是让我们拥有一双美的眼睛去观察生活中的美。分层作业布置在创作了一幅点、线、面作品后我们应该怎样为其添上色彩才能更加美观 鲜艳呢？色彩搭配的方法有哪些呢？下节课我们一起走进光色变奏色彩基础知识与应用一探究竟。板书设计点线传情造型元素之点、线、面造型元素点线 _ 面情学科网（北京）股份有限公司