2024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（含解析）.pdf

目录2024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（三）答案 182024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（三）152024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（二）答案 112024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（二）82024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（一）答案 52024年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力最后三套卷（一）21 A.连续性与阶段性B.方向性和顺序性C.个别差异性D.不平衡性2.根据埃里克森的社会发展理论，面临“主动感对内疚感”危机的儿童年龄阶段是（）。A.01.5 岁B.1.5 岁3 岁C.36 岁D.612 岁3.有时一名幼儿哭，会惹得周围的幼儿跟着一起哭。这表明幼儿的情绪具有（）。A.冲动性B.易感染性C.外露性D.不稳定性4.从幼儿感知角度来看，幼儿对圆形、三角形、长方形、菱形的识别由易到难的顺序是（）。A.菱形、长方形、三角形、圆形B.菱形、三角形、圆形、长方形C.圆形、菱形、长方形、三角形D.圆形、长方形、三角形、菱形5.敏敏的妈妈最近很烦恼，她发现向来乖巧的敏敏最近忽然变得不乖了。3 岁的敏敏似乎经常对妈妈的要求表现出各种反抗。敏敏现在正处于心理发展过程的（）。A.关键时期B.敏感期C.成熟期D.转折期6.对幼儿学习品质的正确理解是（）。A.活动过程中的态度和行为倾向B.活动过程中的学习速度C.活动过程中的知识积累D.活动过程中的道德品质7.晨检时，保健人员发现，某幼儿面部潮红，但口唇周围明显苍白，出现“环口苍白圈”。因此初步诊断是（），建议家长带到医院就诊。A.手足口病B.风疹C.猩红热D.麻疹8.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（）。A.经济性原则B.安全性原则C.功能性原则D.美观性原则9.认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动。持有此观点的代表人物是（）。A.斯宾塞B.霍尔C.格罗斯D.拜敦代克10.对杜威“教育即生长”的正确理解是（）。A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生长以教育目标为依据辨别能力强。”这反映的是发展的（）。1.“虽然个体的发展遵循着特定的规律，但在发展过程中，有的幼儿颜色感知能力强，有的幼儿音色一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3030 分）分）（考试时间：120 分钟 满分：150 分）幼儿园保教知识与能力最后三套卷（一）2024年上半年教师资格考试2 C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应促进儿童的身体发育二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 3030 分）分）11.如何培养幼儿的情绪与情感？12.简述优质师幼关系的特征。三、论述题（本大题共三、论述题（本大题共 1 1 小题，共小题，共 2020 分）分）13.试述学前儿童的气质类型以及教育措施。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 4040 分）分）14.材料一：一个幼儿画了一幅“小女孩放风筝”的画，图中小姑娘放风筝的那只胳膊和手被画得又粗又长。如图 1 所示。材料二：一个小孩的妈妈生病住院了，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”如图 2 所示。3 问题：试用幼儿想象的有关特点分析上述两个例子，并指出造成该现象的原因是什么？（20 分）15.材料：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她时，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗？”老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。在接下来的一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会了如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适应幼儿园的厕所，露出久违的笑容。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20 分）。五、活动设计题（本大题共五、活动设计题（本大题共 1 1 小题，共小题，共 3030 分）分）16.大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板（30cm30cm）当滑板玩，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。4 一、单项选择题一、单项选择题1.【答案】C。解析：学前儿童心理发展具有以下特点：方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性。发展的个别差异性是指同一年龄阶段的儿童在身体和心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。2.【答案】C。解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，36 岁儿童的发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。3.【答案】B。解析：儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明显。幼儿晩期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。4.【答案】D。解析：形状知觉是对物体形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。幼儿掌握八种形状的顺序为：圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、梯形、菱形、平行四边形。5.【答案】D。解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，儿童会表现出各种否定和抗拒的行为，这一时期称为儿童心理发展的转折期。6.【答案】A。解析：3-6 岁儿童学习与发展指南在“说明”部分强调，实施3-6 岁儿童学习与发展指南应重视幼儿的学习品质，并明确指出幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。7.【答案】C。解析：猩红热为乙型溶血性链球菌引起的呼吸道传染病。其症状表现为：起病急，有发热、咽痛、呕吐等症状。病后 12 天从耳后、颈部、腋下出现皮疹，并迅速蔓延躯干和四肢。皮疹细密，压迫可褪色。在肘弯、腋窝、大腿根等皮肤有褶皱处，皮疹十分密集，呈现一条条红线。皮肤瘙痒。面部潮红，但口唇周围明显苍白，俗称“环口苍白圈”。发病 23 天后，舌头肿大突出，很像杨梅，故叫“杨梅舌”。8.【答案】B。解析：保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。因此，幼儿园环境的安全主要应通过环境的创设，积极主动地消除环境中可能存在的不安全因素。这是幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求。9.【答案】B。解析：复演论的代表人物是霍尔，该理论认为个体的成长过程就是在重复人类的演化过程。儿童游戏的阶段性也是遵循人类历史的演进，并且在演化中没有被淘汰而保留下来。10.【答案】A。解析：“教育即生长”即教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到发展，要以儿童的本能和能力为依据。二、简答题二、简答题11.【参考答案】（1）营造良好的情绪环境。保持和谐的气氛，在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境。建立良好的亲子关系和师生关系，正确对待幼儿的依恋，依恋对幼儿的情绪发展有重要意义。（2）采取积极的教育态度。肯定为主，多多鼓励；耐心倾听幼儿说话；正确运用暗示和强化。（3）帮助幼儿控制情绪，包括转移法、冷却法、消退法。（4）教会幼儿调节情绪的方法。儿童表现情绪的方式更多是在生活中学会的。因此，在生活中，有必要教给幼儿有意识地调节情绪及其表现方式的技术。包括反思法、自我说服法、想象法。（5）成人的情绪自控。成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。为人之师，要学会控制自己的情绪。12.【参考答案】良好的师幼关系是一种民主、平等、和谐的师幼关系，双方互相促进成长，表现出以下基本特征：幼儿园保教知识与能力最后三套卷（一）参考答案2024年上半年教师资格考试5（1）互动性：互动性是指行为之间的直接的相互作用、相互影响，教师与幼儿之间的关系是互动性和双向性的。教师与幼儿之间的真正互动应该是一种双向的交流活动，在互动中进行沟通、交流、理解，彼此都表达自己的情感、体会、态度，并对对方产生一定的影响。（2）民主性：在良好的师幼关系中，教师与幼儿是民主的平等关系。幼儿感受到的是教师的民主作风。师幼关系的民主性主要表现在教师与幼儿自由交流、讨论，共同制定活动计划和规则，以平等的身份参与幼儿的探索活动和游戏。（3）分享性：良好的师幼关系不只表现在教师与幼儿之间的关系和谐、友好，还体现在教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的分享。（4）平等性：教师与学前儿童之间虽然在年龄、知识、经验、能力等方面存在着或多或少的差异，但彼此之间是平等的主体。这就要求教师尊重儿童的兴趣、需要，不将自身价值观、兴趣等强加给儿童。（5）除此之外，师幼关系的特征还包括激励性、互主体性等。三、论述题三、论述题13.【参考答案】（1）学前儿童的气质类型：胆汁质幼儿气质类型特点：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。多血质幼儿气质类型特点：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶、情绪不稳定。黏液质幼儿气质类型特点：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。抑郁质幼儿气质类型特点：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。（2）针对气质类型采取的教育措施：对胆汁质的儿童：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。要教会他们自制，养成安静、守纪律的习惯。对多血质的儿童：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的儿童：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的儿童：培养机智、敏锐的品质和自信心，防止疑虑、孤独。要鼓励他们多参加集体活动，引导他们和其他孩子交往，以培养合群的习惯。四、材料分析题四、材料分析题14.【参考答案】案例中的两个孩子体现出幼儿想象的夸张性和想象与现实相混淆。材料一中的幼儿夸大了事物的某些部分。材料二中的幼儿分不清假想与现实，将想要发生的当成已经发生的。幼儿出现上述表现的原因是：（1）认知水平的限制。幼儿在观察事物的时候，常常只感知到其中某些突出的特点，而且往往是非本质特点。对于事物的其他特点，幼儿常常没有意识到。幼儿记忆中所保持的形象比较贫乏，对事物的特征掌握不完全。在想象过程中反映的也只能是一些突出的非本质特征。（2）情绪对想象的影响。大量事实说明，幼儿的想象容易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。（3）想象表现能力的局限。想象总是通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。15.【参考答案】幼儿园教育指导纲要（试行）提出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。材料中，教师的行为贯彻了幼儿园教育指导纲要（试行）对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅要大便的需求。在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。材料中，王老师在离园时6 主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难，体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中，小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪。之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。（4）幼儿生活常规管理要求教师观察幼儿大小便情况，发现异常情况，及时处理。材料中，教师对小雅的如厕问题予以重视，很好地完成了生活常规要求。五、活动设计题五、活动设计题16.【参考答案】大班健康领域快乐滑板一、活动目标1.技能目标：能平稳地玩滑板，发展幼儿的平衡能力，练习手脚动作的协调性和灵敏性。2.认知目标：认识滑板，知道玩滑板的动作要领。3.情感目标：体验游戏的趣味性和团结合作的乐趣，加强幼儿群体意识。二、活动准备1.物质准备：滑板、沙包若干个；提前做好场地布置。2.经验准备：幼儿有过拿泡沫拼板当滑板玩的经验。三、活动过程1.将幼儿带到游戏场地，按早操队形排好，进行热身活动。2.引入游戏“快乐玩滑板”。教师详细介绍将沙包放在背上俯卧在滑板上这个动作，个别幼儿示范。教师启发：在滑板上保持平衡，稳稳地玩滑板。请小朋友小组练习。3.教师组织幼儿开展游戏。游戏规则：将幼儿分成两组，第一个人俯卧在滑板上、依靠手臂力量滑行到对面的指定位置拿到沙包，放在背上，再原路滑回来同时沙包一直在幼儿背上（中途掉落可捡起放回背上继续滑）。回到原点，幼儿将背上沙包放下，第二个小朋友接上做相同动作。在规定的时间内，运回沙包数量最多的小组为胜。4.游戏结束，做游戏总结，表扬表现好的小朋友，同时鼓励其他小朋友继续努力。游戏注意事项：（1）注意游戏规则的讲解和示范到位。（2）注意幼儿的安全，提醒他们游戏前将厚重衣服脱去，游戏结束后按序拿回自己的衣服。（3）注意游戏时间的控制。四、活动延伸回家可以把今天的游戏和爸爸妈妈一起玩玩。7 A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性2.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）。A.言语的发展B.动作的发展C.情感的发展D.意志的发展3.喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。A.生理性需要B.情绪表达性需要C.自我调节性需要D.社会性需要4.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）。A.掌握代名词“我”B.掌握代名词“你”C.掌握代名词“他”D.分清自己及他人5.（）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由机体成熟预先决定和表现的”。A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生6.“恩物”系列玩具的创始人是德国教育家（）。A.蒙台梭利B.皮亚杰C.福禄贝尔D.柯蒂斯7.学前儿童摇铃，拍水，反复敲打桌子的游戏属于（）。A.结构性游戏B.规则性游戏C.练习性游戏D.象征性游戏8.降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取（）的方法。A.药物降温B.物理降温C.冷敷D.酒精擦拭9.新纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。A.游戏B.集体教学C.生活D.交往10.家长可以根据儿童和自己的各方面情况，综合考虑是否送儿童进托儿所或幼儿园，以及送儿童进哪所托儿所或幼儿园。这体现了学前教育的（）。A.非义务性B.启蒙性理解。这体现了幼儿思维的（）特征。1.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3030 分）分）（考试时间：120 分钟 满分：150 分）幼儿园保教知识与能力最后三套卷（二）2024年上半年教师资格考试8 C.直接经验性D.强制性二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 3030 分）分）11.简述幼儿自我意识发展的特点。12.请简述幼儿园游戏的特点。三、论述题（本大题共三、论述题（本大题共 1 1 小题，共小题，共 2020 分）分）13.试析皮亚杰的认知发展阶段理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 4040 分）分）14.3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就能平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。问题：针对上述现象，请结合材料进行分析。（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？（8 分）（2）阳阳奶奶的担心是否有必要？（2 分）教师该如何引导？（10 分）9 15.材料：东东是即将进入小学的大班幼儿，近期东东的妈妈却不让东东去幼儿园了，给他报了一个“幼小衔接班”，每天学拼音、学写字、做数学题，回到家还要做辅导老师布置的作业原本开朗爱笑的东东变得很不开心，不爱说话，爱发脾气东东妈妈打电话求助幼儿园杨老师。要求：分析造成东东情绪变化背后的原因，从专业的角度给东东妈妈合理的建议。（20 分）五、活动设计题（本大题共五、活动设计题（本大题共 1 1 小题，共小题，共 3030 分）分）16.有一天，中班的孩子们吃完早饭坐在教室玩玩具。忽然一个孩子大声说：“老师，墙上有蜘蛛。”我走过去一看，果然在墙角上方，有一个小蜘蛛。孩子们都抬头看着墙角，叽叽喳喳叫了起来，“我也看到了蜘蛛。”“老师蜘蛛会不会掉下来？”请设计中班科学活动“有趣的蜘蛛”。要求写出活动目标、活动准备、活动过程。10 一、单项选择题一、单项选择题1.【答案】C。解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。2.【答案】A。解析：自我意识的真正出现是和儿童的言语的发展相联系。3.【答案】D。解析：儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的。随着儿童的成长，情绪逐渐与社会性需要相联系。婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要是为满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。4.【答案】A。解析：自我意识萌芽的重要标志是代词“我”的掌握。5.【答案】C。解析：格塞尔通过“双生子爬梯实验”得出结论，认为个体的生理和心理发展.都是按基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的。支配儿童心理发展的是成熟和学习。6.【答案】C。解析：福禄贝尔创制出了一套供儿童使用的教学用品，称为“恩物”。7.【答案】C。解析：感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、敲打和摆弄物体等。8.【答案】B。解析：对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取物理降温的方法。这样做更安全，能减少药物对幼儿肌体的伤害。冷敷和酒精擦拭都属于物理降温的方法。9.【答案】A。解析：幼儿园教育指导纲要（试行）。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。10.【答案】A。解析：义务教育是依照法律规定，适龄儿童与青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的公益性事业。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有免费性、强制性、普及性三个特点。我国学前教育的特点是启蒙性、游戏性、生活化，但并不属于义务教育的范畴，不具有强制性。二、简答题二、简答题11.【参考答案】幼儿自我意识发展包括自我评价、自我体验以及自我控制能力。（1）幼儿自我评价发展的特点从依从性的评价发展到对自己独立性的评价；从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；从主观情绪性的评价到初步客观的评价；从只有评价没有依据发展到有依据的评价。（2）幼儿自我体验发展的特点幼儿的自我体验从低级到高级发展，从生理性体验向社会性体验发展。（3）幼儿自我控制能力发展的特点幼儿自我控制能力发展的实验是米歇尔的延迟满足实验从主要受他人控制发展到自己控制；从不会自我控制发展到使用控制策略；儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。12.【参考答案】幼儿园保教知识与能力最后三套卷（二）参考答案2024年上半年教师资格考试11（1）自主性和内驱性游戏是儿童自主自愿的一种活动，自主性和内驱性是幼儿游戏的主要特点。（2）趣味性和愉悦性在游戏中，幼儿的身心处于轻松的、自由的、愉悦的状态。（3）虚构性和假想性游戏是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，情节的开展、角色的扮演、活动的方式和代替物的使用都是象征性的。（4）社会性和时代性周围的现实生活是幼儿游戏内容的基本源泉，如幼儿在角色游戏中开展的娃娃家、超市等，在结构游戏中建构的房子、社区、公园、汽车、桥等，都是社会生活或物体在幼儿游戏中的反映。（5）规则性和有序性虽然自选、自愿、创造等体现了幼儿游戏的自主特征，但幼儿在游戏中并非毫无约束和限制。任何游戏都是有一定规则的，既有幼儿在游戏中扮演角色、行为表征等游戏本身的“内隐”规则，也有幼儿为游戏的顺利开展而约定的“外显”规则。（6）过程性和非生产性游戏没有实用的社会生产价值，不能直接创造财富，是一种不直接带来“生产性”结果的活动。对于儿童而言，游戏活动本身即是目的，幼儿关注的更多的是过程而不是目的和结果。三、论述题三、论述题13.【参考答案】皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2 岁左右）学前儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化，其中手的抓取和嘴的吮吸是主要手段。在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。（2）前运算阶段（2-6、7 岁）具体性。儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的。形象性。出现语词或其他符号，出现表象和形象图式，思维需要具体事物给予支持。不可逆。如幼儿知道 2+3=5，但不知道 3+2 等于几。不守恒。突出表现为没有守恒概念。泛灵性。认为外界的一切事物都有生命的。刻板性。只能从一个角度思考问题。自我中心性。幼儿只能从自己的角度思考问题。（3）具体运算阶段（6、7 岁-11、12 岁）此时儿童认知发展的主要特征为：具有了抽象概念，思维可以逆转。儿童获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。同时幼儿的思维达到去自我中心化水平。（4）形式运算阶段（11、12 岁及以后）这个时期的儿童能根据假设和命题进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。在教育中的应用：教学内容要适应幼儿的认知发展水平；幼儿园教育要不断打破幼儿的平衡状态，帮助幼儿建立更高层次的平衡；活动中要充分发挥幼儿的主动性。四、材料分析题四、材料分析题14.【参考答案】12（1）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：情绪和情感的不稳定；情感比较外露；情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶声音消失又能高兴的玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中，情绪不稳定，较外露和易冲动的特点。（2）奶奶没有必要担心阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现。学前儿童良好情绪的培养：营造良好的情绪环境。保持和谐的气氛，在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境。建立良好的亲子关系和师生关系，正确对待幼儿的依恋，依恋对幼儿的情绪发展有重要意义。采取积极的教育态度。肯定为主，多多鼓励。成人要对幼儿的行动持肯定态度，经常鼓励幼儿，他就会充满信心，愿意做得更好。即使幼儿的行为是错误的，成人也不应该严厉惩罚，而是耐心讲道理。耐心倾听幼儿说话。帮助幼儿控制情绪，包括转移法、冷却法、消退法。教会幼儿调节情绪的方法。儿童表现情绪的方式更多是在生活中学会的。因此，在生活中，有必要教给幼儿有意识地调节情绪及其表现方式的技术。包括反思法、自我说服法、想象法。成人的情绪自控。成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。为人之师，要学会控制自己的情绪。15.【参考答案】（1）原因：东东情绪的变化主要是不合理的幼小衔接教育所导致的。幼小衔接的实质是培养幼儿的入学适应性，幼儿入学适应性的培养应该是全面的，要从德智体美四个方面进行，而不是单纯的只进行智育方面的培养。材料中，东东的妈妈让东东在“幼小衔接班”里学习的知识过于注重智育方面的培养，带有明显的小学化的倾向。该做法违背了幼儿发展规律，不利于幼儿健全人格的形成，严重损害了幼儿心理健康，扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿快乐幸福的童年。（2）建议：从幼儿园角度做好幼小衔接，主要是做好儿童的入学准备，包括以下几方面。加强儿童入小学适应所应具备的素质培养A.培养主动性。培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣。B.培养独立性。幼儿的独立性、生活自理能力与入学后的适应关系很大，独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。C.发展人际交往能力。幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。D.培养幼儿的规则意识和任务意识。可以通过开展规则游戏或其他活动，有意识地发展他们的自我控制能力。同时，幼儿园可在生活制度、作业和纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯。E.发展动作，增强体质。儿童入学后学习压力增大，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病能力，以及较强的手眼协调能力和运动能力。做好儿童入学前的准备工作A.做好缩小与小学差异程度的工作。例如，调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置。B.开展适应小学的教育活动。例如，开展培养进入小学适应性方面的教育，带领儿童参观小学，开展联谊活动。C.举办隆重的毕业典礼。五、活动设计题五、活动设计题16.【参考答案】中班科学活动有趣的蜘蛛一、活动目标13 1.通过探究活动初步了解蜘蛛的生活特性，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学课的兴趣。2.通过观察活动初步了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成，激发幼儿进一步的探索欲望。3.鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见和见解，培养幼儿的创新意识。二、活动准备1.蜘蛛的标本（幼儿分成四组，每组有一个蜘蛛标本）。2.蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。3.有条件的幼儿园可为孩子们准备关于蜘蛛的 VCD 光盘。三、活动过程1.教师与幼儿谈话：小朋友在哪里见过蜘蛛？它长什么样子？2.教师出示蜘蛛标本，请幼儿观察蜘蛛。看看蜘蛛的身体上有什么（蜘蛛的身体由头、胸、腹三部分组成）。蜘蛛的头上有几只眼睛？蜘蛛有几条腿？（八条腿，腿上有毛）。3.幼儿自由提问、其他幼儿解答。给幼儿一个展示的平台。我们看了蜘蛛而且有的小朋友在家和爸爸妈妈一起上网查了一些资料，现在你有什么问题就问问你的小伙伴或者老师。听听他们是怎么解答你的，好吗？4.教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。（1）激发兴趣。教师：刚才你们真棒！不但会提问题而且也会解答问题。那下面我们就一起来看看蜘蛛的动画片，听一听人家是怎么介绍蜘蛛的好吗？（2）了解蜘蛛的生活习性。刚才在动画片里我们看到听到蜘蛛喜欢生活在什么地方？（土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角）（3）蜘蛛喜欢吃什么？（昆虫）（4）当蜘蛛饿了的时候，它怎样才能吃到食物？（靠蜘蛛网）蜘蛛是怎样捕食的？（5）针对“有的幼儿说：蜘蛛的丝是从嘴里吐出来的，有的幼儿说：蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的”这一问题请幼儿展开讨论：“蜘蛛的丝是从哪里来的？”在幼儿讨论的基础上，请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的？教师小结：在蜘蛛的屁股末端，有几对“小型纺织器”。蜘蛛丝就是从那里“加工”后，从小孔里流出来的。蜘蛛丝的主要成分是蛋白质，它和蚕的丝一样。粘液刚刚流出来时，还是一种粘乎乎的“胶水儿”，但当它一接触到空气，就变成了硬的。这就是我们所说的蜘蛛丝了。5.教师小结：蜘蛛是一种卵生动物，它喜欢吃昆虫，它的身体上有头、胸、腹。蜘蛛有八条腿，腿上有毛。它喜欢生活在土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角等地方。蜘蛛非常能干，常常自己捕食食物。四、活动延伸1.老师和幼儿在户外寻找蜘蛛网并观察蜘蛛捕食的过程。2.在活动区里，提供纸、笔及一些废旧物品，如：泡沫板、毛线等，供幼儿制作蜘蛛网。14 1.学前教育所具有的区别于其他教育活动的奠基性特质是（）。A.普及性B.基础性C.启蒙性D.公益性2.幼儿的知识结构建立在（）基础之上。A.幼儿的思维能力B.幼儿的感性经验C.知识的系统化D.科学性3.幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了幼儿的想象（）。A.受情绪和兴趣的影响B.以想象过程为满足C.内容零散D.主题不稳定4.世界上第一部学前教育专著的作者是（）。A.洛克B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯5.儿童变得顺从、缺乏生气、无主动性、情绪不安等特点，通常是在（）教养方式下形成的。A.专制型B.放任型C.权威型D.忽视型6.“小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴等习惯。”该目标属于幼儿园教育的（）。A.短期目标B.幼儿园教育目标C.活动目标D.中期目标7.指导幼儿观察绘画时，要把幼儿的观察引向观察个别具体事物。下列哪句指导语合适？（）A.这幅图中有什么B.图中的小松鼠在干什么C.这张图说了一个什么事D.这张图告诉了我们一个什么故事8.学前儿童的数学教学内容要根据年龄班有所区别。下列属于小班的数学教学内容的是（）。A.学习倒数、接着数和按群计数B.认识长方形、椭圆形和梯形C.按物体的两个特征分类和自由分类D.比较大小、长短、高矮不同的两个物体9.幼年时期，脑垂体分泌的生长激素不足，会得（）。A.侏儒症B.呆小症C.肢端肥大症D.巨人症10.一名幼儿在家庭中与家人有一定的交流，但出门后就表现得胆小、怕羞，在人多的场合一言不发。这属于（）。A.孤独症B.自闭症C.缄默症D.情绪障碍二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 3030 分）分）11.简述幼儿攻击性行为的影响因素。一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3030 分）分）（考试时间：120 分钟 满分：150 分）幼儿园保教知识与能力最后三套卷（三）2024年上半年教师资格考试15 12.简述幼儿园教育小学化的危害。三、论述题（本大题共三、论述题（本大题共 1 1 小题，共小题，共 2020 分）分）13.论述幼儿注意容易分散的原因及教育措施，举例说明教师应该如何根据幼儿注意稳定的规律来组织教学。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 4040 分）分）阅读材料，并回答问题。阅读材料，并回答问题。14.材料：在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会儿我们一起来玩，现在我要出去一下，你等我回来。我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”然后老师把幼儿单独留在房间里。下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。幼儿一：眼睛一会儿看墙角，一会儿看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿二：忍了一会儿，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点。（20 分）16 15.材料：大二班某节活动课的主题是建构开元寺。幼儿除了建构已学过的塔、宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船。于是幼儿都兴致勃勃地参与到古船建构中，小小和尼尼都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底；女孩子们则在用橡皮泥捏树木和寺庙，并使用火柴、纸片等辅助完成作品。最后，孩子们还一起用各种围墙划分开元寺的古船、塔、假山、房屋等不同景物。问题：（1）以上案例属于什么类型的游戏？（6 分）（2）该类游戏有何特征和教育作用？（14 分）五、活动设计题（本大题共五、活动设计题（本大题共 1 1 小题，共小题，共 3030 分）分）16.这段时间，大三班开展以“好玩的纸”为主题的活动，孩子们掌握了折、撕、剪、贴等多种玩纸的方法。为了让幼儿了解不同的纸有不同的玩法，请设计一个以报纸为主要道具的户外体育活动。17 一、单项选择题一、单项选择题1.【答案】B。解析：学前教育的基础性指的是学前教育所具有的区别于其他教育活动的奠基性特质。首先，学前教育是个人发展的基础。学前儿童正处于人生发展的起始阶段，是为身心各方面发展打下基础的阶段。其次，学前教育是整个教育体系的基础。学前教育位于教育链条的起点，是整个教育体系的基础。2.【答案】B。解析：在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。3.【答案】D。解析：幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响，因此想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，导致想象的主题容易改变，也就是想象主题不稳定。4.【答案】D。解析：夸美纽斯的著作母育学校一书，是世界上第一部论述学前教育的专著。5.【答案】A。解析：专制型的父母给孩子温暖、慈祥、同情比较少，对孩子过多干预和禁止，对子女态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要；对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定有不同意见。这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑、退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。6.【答案】D。解析：中期目标即幼儿园各年龄班的教育目标，即在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。如同样是培养良好的生活习惯，小班和大班的具体目标就不一样，小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴等习惯；而大班则要求培养幼儿独立进餐，饭后收拾干净等习惯。7.【答案】B。解析：幼儿观察以观察个别事物为主，小班幼儿对事物的观察只能看到孤立的个别事物，只能回答有什么、是什么，大班幼儿则可以回答做什么，怎么做。幼儿初期注意分配有待发展，要求幼儿过多的关注多个事物不利于幼儿的细致观察，容易引起幼儿注意的分散，无法实现观察的目的及任务，所以图上的小松鼠在干什么，目标指向个别事物小松鼠，观察目的更加具体。8.【答案】D。解析：A 选项，学习倒数、接着数和按群计数属于大班的教学内容。B 选项，认识长方形、椭圆形和梯形属于中班的数学教学内容。C 选项，按物体的两个特征分类和自由分类属于大班的数学教学内容。D 选项，比较大小、长短、高矮不同的两个物体属于小班的数学教学内容。9.【答案】A。解析：内分泌系统是人体的调节系统，内分泌腺释放的激素对人体的生长发育、物质代谢等有着重要的调节作用。而婴幼儿阶段生长激素分泌旺盛，且夜间大量分泌，故应保证婴幼儿有充足的睡眠。分泌过少会导致生长迟缓，身材矮小，甚至是侏儒症；分泌过多则可能导致巨人症。10.【答案】C。解析：选项 A，孤独症又称自闭症，多发于 3 岁以内，起病缓慢，主要的心理障碍有：社会交往障碍。不能领会表情的含义，也不会表达自己的要求和情感，与外界建立不起情感联系；语言障碍。孤独症患儿虽有语言功能但往往缄默不语，或是使用一种不为交流的语言；行为异常。孤独症患儿常以奇异、刻板的方式对待某些事物；他们的兴趣十分狭窄，要求周围环境和生活方式固定不变，很难适应幼儿园的生活；其他。可能有