2024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（含解析）.pdf

2024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（二）答案 272024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（二）192024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（一）答案 112024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（一）2目录2024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（三）答案 432024年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力最后三套卷（三）331 1.某教育家主张教育要适应儿童心理的发展，遵循自然，使得儿童自然发展，并且将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践。这位教育家是（）。A.杜威B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.赫尔巴特2.子曰：“自行束脩以上，吾未尝无悔焉。”论语中这句话体现的教育思想是（）。A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦3.具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制4.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”学记中的这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与文化的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系5.在教育调查法中，与访谈调查法相比较，下列哪项是问卷调查法的优点？（）A.节省人力、时间和经费B.灵活性强C.指导性高D.深入性强6.彬彬在参加学校活动时，不小心被烫伤。此时，作为教师首先应采取的正确措施是（）。A.将他送往保健室B.用冷水冲淋患处C.用红花油涂抹患处D.带他到阴凉通风处7.作为青年教师，除了自我学习以外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（）。A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力8.小学生思维发展的基本特点是（）。A.具体形象思维与抽象逻辑思维均衡发展B.完全摆脱具体形象思维C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡D.抽象逻辑思维是思维的主要成分9.在识字教学中，教师将新授的生字遮住一部分，让学生填补，从而达到巩固知识的效果。这一做法符合（）。A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性10.李玲做英语阅读理解前，制定好了计划：5 分钟做完，先泛读后精读，带着问题读文章。这属于（）。A.计划策略B.监控策略一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 2020 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4040 分）分）（考试时间：120 分钟 满分：150 分）小学教育教学知识与能力最后三套卷（一）2024年上半年教师资格考试2 C.调节策略D.组织策略11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立D.场依存12.体育课上老师教同学们跳课间操的时候，通过示范讲解的方式来让学生在头脑中形成有关动作的表象。这属于操作技能形成中的（）阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练13.在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途，这侧重培养的是（）。A.思维的独创性B.思维的灵活性C.思维的流畅性D.思维的深刻性14.教师表扬小明坚持每天背诵 20 个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化15.教育家魏书生曾说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这体现了（）在教学中的重要作用。A.巩固性原则B.启发性原则C.量力性原则D.因材施教原则16.根据课程计划中对课程组织方式的要求不同，可以将课程分为（）。A.学科课程和活动课程B.分科课程、综合课程和活动课程C.必修课程和选修课程D.国家课程、地方课程和学校课程17.小学教室里采用贴名言警句、美德故事等方式鼓励学生养成良好习惯，为班级做好事。这种教育方式属于（）。A.品德评价B.榜样示范C.陶冶法D.实际锻炼18.王老师在教学时发现，总会有一些新课程可以通过复习导入的方式导入新知，因为这些新知识就是对已学知识的拓展和延伸。这是因为教科书采用的编排方式是（）。A.直线式B.纵向组织C.螺旋式D.横向组织19.下列哪项不属于备课要写好的计划（）。A.学期计划B.周计划C.单元计划D.课时计划20.班级授课制，是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）。A.发挥班集体的教学作用B.因材施教C.经济有效地、大面积地培养人才D.发挥教师的主导作用二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 3 3 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 3030 分）分）21.简述先进生的教育方法。3 22.简述操作技能的培养要求。23.简述建立良好班风的基本措施。三、材料分析题（本大题共三、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 4040 分）阅读材料，并回答问题。分）阅读材料，并回答问题。24.材料：某小学摒弃一张试卷考学生，按照考试分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科，学校设计了生字过关、课文精彩文段背诵、经典诵读监测、同读一本书、话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”，并给他们免考的奖励。同时，还邀请家长参与学生评价过程，鼓励家长、教师、学生共同参与，形成开放式多元评价。自实施评价改革两年多来，学生学得轻松，老师教得轻松，学生有自信了，家长也愁眉舒展了。问题：（1）试分析传统考试在评价方面有哪些不合理之处。（10 分）（2）试分析该校的教育评价观。（10 分）（1）请评析材料中王老师的教育行为。（10 分）问题：班主任，王老师很多次想放弃，但冷静下来，又觉得要对得起自己的良心，不能放弃任何一个孩子。争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应了，但就是“勇于认错，坚决不改”，依旧我行我素。身为告状。于是王老师找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，蹭，而且不肯动脑筋。家庭作业经常不做，即使做了，也不完整，书写相当潦草，小组长每天都向王老师个很可爱的男孩子。可是，他在学习方面却不省心：上课时思想不集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭这是王老师走上教育工作岗位的第二年，她所带的班级有个叫伟伟的学生，胖乎乎的，能说会道，是25.材料：4（2）结合材料谈谈对于后进生如何开展教育工作。（10 分）四四、教学设计题教学设计题（本大题有本大题有 6 6 小题小题，任选任选 1 1 小题作答小题作答，多答只按第多答只按第 1 1 小题计分小题计分，4040 分分。考生可按照所考生可按照所学专业方向学专业方向，选择作答选择作答。2626 为中文与社会为中文与社会，2727 为数学与科学为数学与科学，2828 为英语为英语，2929 为音乐为音乐，3030 为体育为体育，3131 为美为美术）术）26.请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析本文的写作特点。（10 分）（2）如指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10 分）（3）请为翠鸟捕鱼的部分，设计一个教学片段。（20 分）5 27.请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）根据材料内容回答，应用列方程解决实际问题有哪些步骤？（10 分）（2）试拟定本节课的教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入以及新课讲授环节，并说明设计意图。（20 分）6 28.请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）如何在小学阶段进行高效的语音教学？（10 分）（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计语音部分的导入和新授环节的教学活动，并简要说明理由。（20 分）7 29.请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的调式、节拍、演唱形式与情感。（8 分）（2）若指导高年级学段学唱歌曲，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感受合唱特点”的教学环节，并说明理由。（22分）8 30.请认真阅读下文，并按要求作答。助跑投掷垒球（以右手投掷为例）助跑投掷垒球（以右手投掷为例）动作方法（以右手为例）：面对投掷方向，右手持球于头的右前方；助跑几步后，迈右腿的同时，上体向右转，右臂靠近身体经下向后引球，左腿迅速向前一步；左脚用力蹬地，右腿迅速向前交叉，当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸，同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂，将球快速投出。请根据上述材料完成下列任务：（1）写出“助跑投掷垒球”的教学重点、难点。（10 分）（2）若指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。（20 分）9 31.请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述木版画的概念。（8 分）（2）如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计“木版画”内容的新授教学活动并说明理由。（22 分）10 一、单项选择题一、单项选择题1.【答案】B。解析：裴斯泰洛齐的教育观点包括：（1）主张教育遵循自然，使儿童自然发展；（2）最早提出“教育心理学化”的主张；（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。题干中，该教育家主张教育要适应儿童心理的发展，遵循自然，使得儿童自然发展，并且将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践，说明该教育家是裴斯泰洛齐。B 项正确。2.【答案】C。解析：“有教无类”是孔子的教育主张之一，是指不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。题干中，这句话的意思是：“只要是主动给我十条干肉作为见面礼物的（古代拜师礼），我从没有不给予教诲的。”表明孔子接受所有带来拜师礼的学生，能够体现孔子教育面向所有学生，即体现有教无类的教育思想。C 项正确。3.【答案】B。解析：我国现代学制的发展过程中有四个比较重要的学制：壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。其中，癸卯学制是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的学制。反映了“中学为体，西学为用”的思想，规定男女不许同校，轻视女子教育；修业年限长；纳入师范教育并实施。B 项正确。4.【答案】C。解析：“建国君民，教学为先”出自学记，意思是治国安民，第一要务就是推行道德教化，反映了教育与政治的关系。C 项正确。5.【答案】A。解析：问卷调查法的优点包括：问卷内容客观统一、处理分析方便；节省人力、时间和经费；匿名性强，回答真实；样本大；研究间接化，相互作用效应小。问卷调查法的缺点：灵活性不强；指导性较低；深入性不够。A 项正确。6.【答案】B。解析：儿童发生烫伤、烧伤情况时，教师应立即用大量冷水冲淋其烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度。若伤势较轻，则可用红花油或紫草油等药物涂抹患处，并保持干燥；若伤势较重，经简单处理后，应立即送往医院进行救治。B 项正确。7.【答案】A。解析：小学教师专业标准（试行）中关于专业能力的要求包括教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。其中关于沟通与合作能力的要求包括使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作；善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展；协助小学与社区建立合作互助的良好关系。题干中青年教师与同行研讨、分享教学经验等行为符合沟通与合作能力中的要求。A 项正确。8.【答案】C。解析：小学生思维发展的一般特点主要有：从具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学儿童思维虽然有了抽象的成分，但仍以具体形象思维为主。两者之间过渡的转折期一般出现在四年级；抽象逻辑思维发展不平衡。在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但不同学科、不同教学内容中表现出不平衡性；抽象逻辑思维从不自觉到自觉。小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程；辩证逻辑思维初步发展。小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高，小学一至三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。C 项正确。9.【答案】D。解析：知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映客观事物的个别特征，而是反映事物的整体关系。知觉是对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映。题干中，教师将新授的生字遮住一部分，让学生填补，从而达到巩固知识的效果。这利用的是知觉的整体性规律。D 项正确。10.【答案】A。解析：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一定活动之前计划各种活动，预算结果、选择策略，想出解决问题的方法，并预计其有效性。题干中，李玲做英语阅读理解前制定好了计划，属于计划策略。A 项正确。小学教育教学知识与能力最后三套卷（一）参考答案2024年上半年教师资格考试11 11.【答案】A。解析：本题考查认知风格的类型。根据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。其中，冲动型的人常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精确度。题干中，有的学生没有弄清题意抢先回答，说明其认知风格是冲动型。A 项正确。12.【答案】A。解析：操作定向是指了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。题干中，体育课上，老师通过示范讲解的方式来让学生在头脑中形成有关动作的表象。这属于操作技能形成中的操作定向阶段。A 项正确。13.【答案】C。解析：创造性思维包括三方面特征：流畅性、变通性和独创性。思维的流畅性，指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。题干中，“在规定时间内尽可能多地举出杯子的用途”，即单位时间内说出的数量多少，符合思维的流畅性特征。C 项正确。14.【答案】B。解析：在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。替代强化是观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中，老师表扬小明后，班上的同学表现更好，这是属于替代强化。B 项正确。15.【答案】B。解析：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干中，魏书生的这句话强调的是学生在课堂中的主体地位，教师应积极调动学生的主动性，引导学生学习，体现了启发性原则在教学中的重要作用。B 项正确。16.【答案】B。解析：根据课程组织方式的不同，课程可以划分为分科课程、综合课程和活动课程。B 项正确。17.【答案】C。解析：本题考查常用的德育方法。陶冶法是通过创设良好的教育情境，潜移默化培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。题干中，小学教室里采用贴名言警句、美德故事等方式鼓励学生养成良好习惯，为班级做好事。这种教育方式属于陶冶法。C 项正确。18.【答案】C。解析：本题考查教科书的编排方式。教科书的编排方式包括直线式和螺旋式。其中，螺旋式课程是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度的课程组织结构。题干中，王老师发现新课程可以通过复习导入的方式导入新知，因为新知识就是对已学知识的拓展和延伸，这是因为教材属于螺旋式的教科书编排方式。C 项正确。19.【答案】B。解析：备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）以及课时计划（教案）。B 项周计划不属于备课要写好的计划，与题干相符。B 项正确。20.【答案】B。解析：班级授课制，是把学生按年龄和程度编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。其中，班级授课制的优点包括：班级授课制，有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制的缺点包括：班级授课制强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实践脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于充分发展学生的潜能，培养学生的特长，也不利于因材施教。B 项正确。二、简答题二、简答题21.【参考答案】（1）严格要求，防止自满；（2）不断激励，弥补挫折；（3）消除嫉妒，公平竞争；（4）发挥优势，全班进步。22.【参考答案】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；12（4）建立稳定清晰的动觉。23.【参考答案】建立良好班风的基本措施有：（1）班主任率先垂范、严于律己。（2）构建良好的班级合作氛围。第一，培养和形成良好的班级舆论；第二，培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。（3）善于正确树立学习榜样的威信。（4）开展丰富多彩的班级活动。三、材料分析题三、材料分析题24.【参考答案】（1）传统考试评价中存在的缺陷主要有以下几点：评价的目的更多是为了选拔，而忽视了学生的发展；评价内容单一，多为对学生成绩的考查；评价方式单一，评价多为测验、考试等量化评价方式；评价主体单一，评价者多为教师，缺乏学生、家长等的参与；评价偏重总结性评价，缺乏形成性评价，很少关注学生在学习过程中的进步。（2）根据材料可以看出，该校在教育评价上注重以下方面：教学评价的发展性原则。材料中，该学校“摒弃一张试卷考学生，按照分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革”，真正促进了学生的发展。教学评价的整体性原则。材料中，在语文学科教学上，该校设计了“生字过关、课文精彩文段背诵、经典诵读监测、同读一本书、话题演讲等五个板块”，这摒弃了以往的只考查学生成绩的做法，体现了整体性原则，并对组成教学活动的各方面做多角度、全方位的评价。教学评价的客观性原则。材料中，该校不仅采用考试的方式来评价学生，还有其他评价方式，例如，课文诵读、演讲等方式，遵循了教学评价客观性原则。评价标准分层化原则。材料中，该校给予优秀学生免考的奖励，这体现了评价标准分层化。评价主体多元化。材料中，该校“邀请家长参与学生评价过程，鼓励家长、教师、学生共同参与，形成开放式多元评价”。25.【参考答案】（1）材料中王老师的教育行为是正确的，是值得借鉴、学习的。首先，王老师树立了“以人为本”的学生观，学生是发展中的人，有着巨大的发展潜能。材料中，王老师面对伟伟这样的学生一直坚持教育指导，并不放弃，相信其可以改正。其次，王老师的做法体现了教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，教师要帮助学生朝着更好的方向发展。材料中，王老师一直在引导伟伟改正不足，使其成为更加优秀的学生。再次，王老师贯彻了知行统一的德育原则，教师要引导学生做到言行一致、表里如一。材料中，伟伟总是口头答应老师的建议，但是实际行动并未改正，但是王老师坚持教育，助其改正行为。最后，王老师的行为还体现了小学教师专业标准中的师德为先，师德为先要求老师要关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心。材料中，在与伟伟沟通之后，伟伟依旧我行我素，老师冷静下来，觉得要对得起自己的良心，体现了对伟伟的关爱。综上所述，王老师的教育行为符合新课程改革的要求，值得各位老师学习。（2）后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。要做好后进生的教育工作，班主任应注意以下几点：13 关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机；树立榜样，增强后进生的是非观；注重个别差异，因材施教。四、教学设计题四、教学设计题26.【参考答案】（1）本文是一篇写景状物的文章。文章第一自然段主要写了我和母亲坐小船到外祖父家去；第二自然段写了一只美丽的小鸟停在船头。第三自然段写了“我”的疑问。第四自然段写了鸟儿在捕食小鱼。文章以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。（2）教学目标：目标 1：会认“鹦、鹉”等 5 个字，会写“搭、亲”等 13 个字，会读“翅膀、衔”等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。目标 2：通过小组合作讨论，揣摩优美语句，提高分析作品的能力，学习外貌描写和动作描写的写作手法。目标 3：体会文章表达的对翠鸟和大自然的喜爱，养成善于观察的习惯。（3）教学过程：（一）初读课文，整体感知1.反复朗读（1）学生自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）指名学生读课文，其他学生认真听，纠正读音。（3）教师范读，提醒学生注意听准字音。（4）同桌互读，交流生字词。教师讲解生字，并带领学生规范书写本节课生字词。2.交流学习提问：课文第四段讲了一件什么事？要求：学生自主默读课文第四自然段，自由回答。师生交流可以得出：本段写了翠鸟的捕鱼过程。（二）研读课文，深入分析1.提问：翠鸟捕鱼的具体过程是怎么样的？要求：学生自由朗读。明确：先冲进水中再飞了起来，衔起一条鱼，站在船上，一口吞了下去。2.提问：描写翠鸟捕鱼的过程用了什么手法，找一找，说一说。要求：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。明确：文章运用了动作描写的手法，如：“冲、飞、衔、站、吞”作用是生动形象地写出了翠鸟捕鱼时灵活的特点。3.提问：从这段描写中，你收获到了什么？要求：学生结合实际感受，自主思考。明确：总结概括得出了翠鸟的生活习性，同时也懂得了细致观察的妙处。27.【参考答案】（1）步骤如下：找出未知数，用字母表示；分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；解方程并检验、作答。14（2）教学目标：目标 1：能找出题目中的等量关系式子，会设出未知数，列出方程、解方程，并进一步利用该知识解答其他实际问题。目标 2：在观察、分析学习，在实际问题中列方程的过程中，提高观察分析能力和解决问题能力，提高应用意识。目标 3：在学习列方程应用的过程中，培养对数学学习的兴趣，感受数学学习的魅力。（3）问题导入教师活动：教师运用多媒体展示问题情境：小明有 3 朵小花，小红的花在盒子里，但可以通过对话知道小明的花比小红的 1 倍多 1 朵，接着引导学生认真观察和思考，提出问题：问小红有几朵？学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，通过数一数知道小红有 2 朵小花。教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题：还有其他计算方式吗？从而引入新课实际问题与方程。【设计意图】根据简单的问题情境引入，降低对新知的认知难度，帮助学生将较困难的新知识进行分解学习，根据关联性的问题增加对新知识学习的期待，提升课堂的学习效果。新课讲授环节一：初步感知。教师活动：与学生一起回忆方程的知识点，并展示课本例题，引导学生结合方程的知识思考：要列出方程都需要有什么？给予学生一定的时间，组织学生自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价。学生活动：根据问题探究得出结论或预设：预设一：需要设出未知数；预设二：要有等量关系。教师活动：结合学生回答，顺势提问：题目中的等量关系是什么？并设出未知数，组织学生小组之间说一说。学生活动：通过分析得出等量关系式子为：黑色皮的块数2-4=白色皮的块数，设黑色皮的块数为 X。环节二：列一列、算一算。教师活动：提出：方程如何表示出来？写出计算过程。引导学生在同桌之间进行交流，教师巡视指导，提醒学生注意方程性质的应用，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价。学生活动：通过探究，学生给出方程为 2X-4=20，并给出计算结果为 X=12。教师活动：教师通过“在计算的过程中需要把哪些当成是一个整体”这样的问题来规范作答过程，进一步巩固方程的解法。并提示最后要检验。环节三：总结归纳。教师活动：教师带领学生一块儿总结应用方程解决实际问题的一般步骤，并给出课本练习题，做一做。学生活动：完成练习题。【设计意图】通过不断地引导的过程，让学生在问题中自己找到答案，同时加深了对知识形成过程的理解，增强了对知识学习的应用能力，分析问题和解决问题能力。28.【参考答案】（1）语音作为学习英语的基础，是语言结构中不可分割的组成部分，在英语教学中占据极其重要的地位，是整个英语教学过程中的基础。因此，要十分重视入门阶段的英语语音教学，并积极探索英语教学的路径建构。一、巧妙渗透，寓教于乐小学英语语音教学的内容包括三部分：语音、节奏、语调。为了使语音教学取得更好的效果，教师可以采取别出心裁、不拘一格的教学方式，把一些语音教学内容改编成歌曲、歌谣、韵文等，或者进行语音游戏，巧妙地把语音知识渗透到里面去。这样，通过学习富有节奏和旋律的歌曲、歌谣或游戏的方式解决教学难点，寓教于乐，使语音教学从枯燥中摆脱出来，从而取得事半功倍的效果。二、激趣拼读，提高学习动机兴趣是最好的老师，是实现学生持续发展的内驱力。只有这样，在小学英语语音教学中，学生才能感受到英语语音学习的乐趣，才能积极配合英语语音的教学，学生的语音能力以及整个英语素质将自然而然地有极大的提高。三、感悟运用，培养能力15 语音教学作为语言学习的第一关，教师应积极培养学生的自主探究能力，让学生通过学习把所学的语音知识加以梳理，找出其中共同的规则、规律与逻辑联系，然后才能够做到举一反三，学以致用。因此，教师应该耐心培养学生如何进行语音知识的积累与扩展能力，培养学生对语音知识的理解运用能力，为学生创造一个语言实践的环境，让学生充分地说，尽情地表现，这样才能让学生把所学知识加以巩固，从而培养学生的学习能力。（2）Teaching objectives:Language competence:Students can understand the meaning and usage of the words,such as umbrella,nut,blue,June and so on.Students can master the pronunciation of the letter“u”and think about more words with the same sound.Cultural awareness:Students can have self-confidence and self-improvement of good character.Thinking quality:Students can use English to think independently and creatively.Learning ability:Students can actively use English to communicate,be not afraid of difficulties.（3）Step 1 Warm up and Lead in：At the beginning of the class,the whole class will sing a song named Little monkey to activate the classatmosphere.The teacher will show a picture of doing alphabet exercises and ask the students what they are doing.Then the teacher will invite some volunteers to share their answers.After that,the teacher will give correspondingcomments on students answers and show the topic of this lesson.【Justification】Through songs and pictures,teachers can attract students attention to the classroom andlay the foundation for the next study.Step 2 Presentation：a.Show the words.Draw pictures and show the words:umbrella,nut and so on.b.Find the same letter in the words.Students will work in pairs to find the same letter in the words and compare the pronunciation of the letter.c.Pronunciation teaching.Make a conclusion and introduce the pronunciation rule of“u”.【Justification】Students can understand the pronunciation rules and will be more interested in activitiesand more confident in learning English.29.【参考答案】（1）晚风歌曲特点如下：调式：E 大调；节拍：6/8 拍；演唱形式：二声部合唱；情感：歌词生动地描绘了美丽的晚景，表达了对于自然和晚景的喜爱之情。（2）教学目标：目标 1：感受田园风格的俄罗斯民歌音乐的美，体会安谧、宁静的晚景带给人舒适的感觉，表达出对于自然的喜爱之情，理解音乐文化多样性。目标 2：通过视听结合法、创设情境法以及小组合作探究法，进一步提高音乐表现能力。目标 3：掌握科学换气以及力度记号的运用，能够完整演唱歌曲。（3）教学过程：教师引导学生用 la 哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题。学生自由回答，引出合唱的演唱形式问题。针对该问题，设置出如下练习并予以解决。a.请学生通过多媒体课件，观摩该歌曲现场合唱的演出视频，明确合唱的概念，引导学生自由学唱第一声部主旋律，教师指导并纠错。16 例如，延音线时值的节奏问题，通过节奏练习突破难点。b.教师为学生弹琴，请学生跟随琴声共同演唱第一声部主旋律。c.请学生加歌词完整表现第一声部，教师提示感受歌曲对于晚景眷恋的感情。d.教师弹唱第一声部，请学生数准节拍，在教师手势的提示下进入歌曲，师生合作共同完成二声部合唱，发现配合方面的问题并解决。请学生运用所学的合唱知识，分为男、女生两组合作演唱歌曲，教师给予鼓励性评价。【设计理由】之所以这样设计，其原因在于义务教育艺术课程标准（2022 年版）中明确提出了教学中应当贯彻审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的核心素养，以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握合唱问题。30.【参考答案】（1）教学重点：持球后引，交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂等动作连贯。教学难点：助跑与最后用力做到连贯协调。（2）教学目标：目标 1：能够说出助跑投掷垒球的动作要领，85%以上学生可以在游戏或比赛中运用该技术。目标 2：通过模仿练习、分解动作练习、小组合作等方法，发展力量、协调、灵敏等身体素质，提高投掷能力。目标 3：在练习中感受投掷运动的乐趣，养成团结协作、互帮互助的优良品质及不怕困难、勇于战胜自我的精神。（3）技术教学环节步骤及理由：1.名人导入教师向学生介绍东京奥运会冠军巩立姣的夺冠故事及其不畏挫折、坚持梦想并成就自我的精神，引出本节课学习内容助跑投掷垒球。【设计理由】通过名人导入的形式，形成榜样的力量，激发学生学习兴趣，引出要学习的技术动作。2.教师示范助跑投掷垒球动作教师多方位示范助跑投掷垒球动作，并提问学生老师的助跑步伐特点。【设计理由】通过多方位的示范和提问能让学生更直观全面地观察和了解动作，集中学生注意力，激发学生模仿和学习的兴趣。3.教师讲解助跑投掷垒球动作教师声音洪亮，简洁明了地讲解助跑投掷垒球动作要领。助跑有节奏，迈脚的同时向后引球，交叉上步、转体、挥臂等动作要连贯，将球经肩上全力投出。【设计理由】通过动作要领的讲解，加深学生对技术动作的了解，明确本节课交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂动作连贯等教学重难点。4.练习原地模仿练习学生散开，原地无球模仿投掷垒球动作，教师提示动作要领并纠正错误动作。上 1-3 步对墙投掷沙包练习学生两人一组，进行上 1-3 步对墙投掷沙包练习，体验上步交叉、转体、挥臂动作及出手角度，教师巡回指导并纠错。上 1-3 步投掷垒球练习学生两人一组，面对面进行上 1-3 步投掷垒球练习，要求控制投掷力量与落点，教师强调安全并下达统一投掷与捡球口令。助跑 5-7 步投掷垒球练习学生两人一组，面对面进行助跑 5-7 步投掷练习，体验助跑与最后用力动作的连贯协调，教师强调安全。【设计理由】通过模仿练习、分解练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，突破教学重难点，保证学生安全学习，提高课堂学习效率。17 游戏检验游戏名称：投掷我最行游戏方法：学生按性别分为四组，以列为单位依次进行投掷，每人 3 次机会，选出小组第一进入决赛，决出男女生投掷冠军。规则：听教师口令统一投掷、统一捡球，犯规成绩无效。【设计理由】以比赛的形式对本课教学内容进行检验，同时可以提高学生的学习热情、竞争意识及对体育课堂的喜爱。31.【参考答案】（1）木版画、木刻，它是利用凸版印刷术把印刷材料留存在版上高处，通过印刷的压力转印到纸上形成的反向平面的绘画作品，因制版材料使用木版而得名，突出平面视觉效果。制作材料：木板、纸板、金属板、塑料板、石膏板、三合板、五合板。印刷材料：油性或水性印刷材料等。（2）教学目标：目标 1：了解木版画的特点，掌握木版画制作方法，并尝试创作木版画作品。目标 2：通过小组讨论和欣赏作品，运用合作探究的方法，提高学生的造型能力。目标 3：感受木版画独特的魅力，增强对美术学习兴趣。（3）新授教学活动：环节一：直观感知利用多媒体展示木版画作品，提问：木版画有什么特点？学生回答，教师总结：这些作品都是木版画的形式；木版画源于我国古代，“刀味”是木版画的特殊语言。引导学生欣赏其他的木版画作品，并说说自己的感受。设计理由：本环节进行直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察思考，让学生对本节课的新知识有一个初步认识。环节二：分析示范（1）通过提问、讨论、分析古代无锡纸马、云南纸马等作品，提问：作品是什么形式？有什么特点？学生回答后，教师总结：民间“纸马”大都是木刻作品，它们在古代用于祛病除灾、祭祀祖先和鬼神等活动。“无锡纸马”将绘画与木刻相结合，风格细腻别致，“云南纸马”风格粗犷风趣，刀味十足。（2）教师展示木版画材料，学生看一看，摸一摸。教师进行示范：起稿；先刻大轮廓再刻细部；均匀地裹上油墨；覆上吸墨的纸；用白纸团转着圈在纸上磨印，要均匀用力。轻轻揭开印制的图画。【设计理由】本环节教师运用分析示范，通过启发式的提问、讨论等环节，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，让学生对木版画有更深入的认识。教师的示范能带动学生的所有感官，让学生全方位体验木版画创作的乐趣，并且能够使学生清晰地看见制作的过程，为学生自己动手创作打下基础。18 A.永恒性B.历史性C.继承性D.相对独立性2.扫除成人文盲、普及初等教育以及消除男女受教育之间的差别。这些体现了 20 世纪以来教育具有（）。A.终身化B.全民化C.民主化D.多元化3.蔡元培是中国近代著名的教育家，他提出“五育”并举的教育思想，提出“以（）代宗教”。A.德育B.智育C.美育D.体育4.教育需要紧密结合新产业、新业态、新工艺、新技术，不断更新和丰富教育内容和形式。这体现了（）对教育的制约。A.生产力