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教育信息化在语文教学中的合理运用 【摘要】伴随着世界经济的飞速发展，信息化技术和互联网技术越来越多的影响着社会的各个方面。作为社会重要领域之一的教育领域也在信息化的趋势下发生了很多新的变化，呈现出很多新的特点。课堂语文教学过程中自始至终充满着信息传递、信息反馈、信息处理的活动。本文阐述了在语文教学中怎样应用教育信息化丰富语文教学资源，优化语文教学内容、方法实现学生学习方式的转变。让学生的主体地位得以真正的确立，为学生个性发展及创造性学习提供条件，使自主、探究、合作得以真正实现。 关键词：教育信息化、语文课堂、自主、探究、合作 信息化是当今世界的发展明流，是国家、社会发展的必然趋勢，信息化水平已成衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指示。教育信息化使教育、语文教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等方面都发生了根本性変革。 一、我国语文课堂教育现状 （一）传统教育手段以老师在课堂上进行讲授为主，讲授方式无非就是黑板加粉笔，围绕教材进行讲授。而现在的教育中， 则已经普遍建设了多媒体教室，教室中配有电脑，投影仪，音响设备等信息化硬件，多媒体课件已经基本取代了传统的板书，同时也可以通过互联网在课上及时向学生展示与本课内容有关的 各类最新动态及信息，多媒体课件中还可以加入视频音频等元 素，声情并茂的向学生进行展示。 （二）传统教育手段中的作业环节主要以老师布置，学生课后完成，上交后老师进行批改，然后下发讲解为主要形式。而现在的教育中，则已经越来越多的采用各种作业软件进行作业的布置和批改以及讲解，甚至可以通过各种 APP 及云处理，进行网上作业讲解。教育信息化建设在教育手段这一领域可以说是效果最为明显的，比如以前的语文教学中，教室如果要随堂做次练习， 必须印制一定数量的题纸，而现在教师只需要将题目发送至班级群中，学生各自下载后即可当堂进行练习。 教育信息化技术在教育手段中的大量采用大大提高了教育的效率，同时也大大提高了教育手段的多样化水平，在很大程度上使相对枯燥的传统教育变得更加生动更加多彩更加具有吸引力，教育信息化大大提高了教育的趣味性和多样性以及可接受性。 二、教育信息化在语文教学中的合理运用 （一）应用教育信息化，实现自主性学习 学会自主学习是改变学习方式的关键。自主学习是以学生为中心，尊重学生个性，满足学生情感需求，通过学生的独立分析、探索、实践、质疑、创作完成学习内容、形式、方法的自由选择。因而激发学生情趣、 增强学生的自主意识，提高学生积极参与和有效参与的热情，靠教师的一支笔、一本书、枯燥的课堂环境是无法实现的。将教育信息化融入语文教学之中，可以构建起信息丰富、声情并茂、灵活多样的学习环境，创建一种新型的课堂教学模式，允许学生自由探索，让他们在一定的情境中激活自主学习的欲望、促进他们创造性思维的养成和发展，体验自主学习的乐趣，实现高效学习的过程。 1. 营造教育信息化环境下的开放式学习氛围 开放式学习是学生在教师创设优化的自主学习环境下，以教育信息化为载体挖掘教材灵性，活用教材：以教育信息化为手段， 激发学生自主地选择学习内容、学习方法、学习过程自我调控上。只有开放的语文教学课堂才有活力、有创新、有吸引力，才能给学生们创设开放的学习氛围，才能最大限度的发挥学生的主体作用。 （1)应用教育信息化有利于开放性教材的创新使用 教材虽是教师和学生实施课程目标的重要依据。但教材只是书面的、静止的、抽象的东西，所承载的信息是有限的。教师不能照本宣科使用教材、要创造的使用教材。我在教学过程中借助多媒体课件对教材上的知识进行重组、取舍、和深加工，挖掘出教材内在的深度、广度、以学生喜闻乐见的形式呈现给孩子们， 引发他们独立思考、主动求知、在真实、趣味的语境中把握重点语句，理解新语言。在教学你怎样过你的节假日?语言话题时， 我把自己在北京和家人一起过春节的录像剪辑出重点画面呈现 给学生 （在服装店买衣服、除夕之夜吃美味大餐、观看春节晚会、游览鸟巢）。学生观看老师相关的视频片断饶有兴致，再次播放时出示相关画面的几个问题。 引导学生借助视频画面理解语言。自然巧妙地分解了教学的难点。在强化难点训练时以多媒体增强学生的趣味性，谈论视频中的人物三毛、赵薇、刘德华的假期活动。实现教学源于教材而又高于教材，活而不散、活而有趣、开放有度。 （2） 应用教育信息化有利于开放性学习内容的选择 开放的语文学习内容有助于学生自主选择自己感兴趣的，有意义的话题和学习材料。由于小学生的学识水平和经验的局限， 学生往往有自己选择的热情，但缺乏选择的准主性和有意义性， 教师要以教育信息化为媒介创设学习情境，提供可选择的学习空间。如在口语交际上，我就会让他们利用好班级里的多媒体，在网上下载一些图片或者话题，组织同学们参加讨论。 出示视频后提问：为什么小明今天在学校受到了表扬？我们应该向小明学习什么？ 学生们一下思维活跃起来，提出地问题源与学习内容有高于学习内容。很多词汇不是教材中一成不变的词汇，是根据学识的需要拓展出来的，学生们自然会为了满足求知的欲望而努力。 （3） 应用教育信息化有利于开放式学习方法的自我选择 每个学生的兴趣爱好不同，认知风格不同，思维的深度和广度不同，从而在学习方法的选择也会不同。有的学生喜欢独立思考，有的喜欢与人交流、有的善于想象、有的善于表演、有的善于绘画、设计运用教育信息化可以充分体现以人为本，发展个性的学习过程。如在复习阶段教师可以根据学生的兴趣爱好和个性特长利用多媒体手段把复习内容呈现趣味化、形象化、多样化。善于游戏的学生开展趣味单词拼打游戏，学生们在快速摘苹果、词汇迷宫等游戏中加强词汇的记忆；善于表演的学生开展童话故事角色配音比赛；善于做题的学生开展计时答题训练；学生们选择自己喜爱的方式学习，不仅舒展了灵性，获得了一种愉悦的情感体验，而且也给了学生自信心和成功感。彻底解放了孩子，放飞自我。 2. 营造教育信息化环境下的开放式交流平台 网上学习交流已成为当今社会人们尤为喜爱的一种方式，小学生们也对此情有独钟，在教学中我因势利导，组织学生建立语文辅导、交流性网页，开创语文网络平台。每期网页创作的宗旨都是他们喜闻乐见的内容和方式展现出来，大家献计献策、力求不拘一格。学生们在网页上把自己好的学习方法和经验发表在“学习我支招”的板块上，把每堂课学习的收获和反思记录在“成长档案上”，把自己的疑难问题记录在“求救热线上”，把自己喜爱的动画片、歌曲、语文小游戏、名人名言，上传在“资源与你共享”上，把一些名人成长文章发布在“立志成才”中，把西方的文化风情展现在“愿你多知”上，学生们可以在每周一次的网络语文学习时，尽情的享受自己设计、创编的网页风采，每每这时学生们都会对自己设计每期的网页进行网上交流，内容的选择、风格的设计、思路的更新各抒己见，学生们在整个活动中不断的使用网络资源丰富学习内容，激发自主学习的热情，同时也给学生自我特长展现提供了舞台，开放了学生们交流的平台。图片一（二）应用教育信息化，实现探究性学习 探究性学习即学生自主、独立的发现问题、通过尝试发现、实践体验、独立探索、合作讨论等活动，获取知识、技能、情感、与态度的发展，它强调体验的心理过程，关注学生情感体验和积累，发展学生创新精神和实践能力。探索性学习特别适合在教育信息化创设的网络资源和环境资源中进行。多媒体教育信息化可激发学生的探究欲望。在语文学习的领域中，“探究学习”的本质就是探讨研究，探究一种需要，探究欲实际上就是求知欲，是一种内在的东西，解决的是“想不想”探究的问题。在课堂教学中教师一个趣味的话题和任务就会引发学生超常的、独特的、新颖的思维方式，活动时鼓励他们大胆联想、善于言表，最大潜能的激活学生的思维，培养学生的创造能力。在教学完青、请、清、情、晴几个生字时，运用多媒体课件展示给学生几个与这些生字有关的图片，激发学生的探究欲，学生的思维一下活跃起来，学生在探究答案过程中不断操练形状新词汇。在操练中运用多媒体课件巧妙地结合起来，学生在趣味的操练中探究学习，促进学生的思维发展。 （三）应用教育信息化，实现合作性学习 合作学习即以学生能力、性别等因素将学生分配到小组中， 为了完成共同的任务，有明确的责任分工，同学间彼此协作，互相支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。教育信息化的交互功能为学生的合作提供了广阔的空间和多种可能，使学生可以以小组的形式参与教学活动，根据教师安排的任务或组内确定的主题自主索，并将获取的知识及信息交流、分享，在合作中提高学习兴趣及学习效果，通过集思广议，促使学生学会交往、学会合作。 在教育信息化创设的语境中完成任务驱动，促使合作学习。在基于网络资源的合理开发和运用的环境下的语文学习活动，教师要有的放矢的发挥网络资源的不竭源泉，选择适合学生合作的学习任务。促使学生必须通过交流、探索、协商、合作等一系列的活动才能完成任务。在布置任务时选择那些具有一定挑战性、开放性、探究性的问题才能开展合作学习。如在教学部编版一年级识字 3小青蛙 时，在多媒体的使用中让学生欣赏到小青蛙的视频片断:绿色的衣服、大大的嘴巴、圆圆的眼睛、鼓鼓的肚子。播放之后明确任务：1.讨论交流观看后的感受小青蛙长什么样？它的名字中哪个字代表颜色？它可以跟哪些偏旁部首组 成新的生字？ 学生们带着问题分组交流讨论，情趣盎然、思维插上想象的翅膀，分析、加工、探讨问题的答案。同学们在讨论交流时都献计献策，运用语言的欲望油然而生，真正体现出在合作中学习，在合作中交流，在合作中提高运用语言的能力。在这样的任务驱动下合作学习不再是空话，学生同心协力 互帮互助才能完成任务，提升学习动力，培养协作精神。 三、总结 综上所述，随着信息化技术在社会各个领域的不断深入发展和日益广泛的应用，是社会经济发展不可逆转的趋势。信息化对于教育领域更有着重要的意义和深远的影响，可以大大提高教育的效率并且改进语文教学的效果，充分发挥信息化对于教育的巨大推进力，推动语文课堂向着更健康、更高质量的方向发展。 【参考文献】 1 小学教育信息化教学中小组合作学习实效性的研究.李英， 20042004 全国计算机教育研讨会 2 谈新课程标准下的教育信息化课教学.张建平，2004 全国计算机教育研讨会 3 修彩虹.现代多媒体技术在小学语文教学中的合理运用J新课程（小学）.2014.(09)