信息技术与网络教育新概念(1).pptx

信息技术与网络教育新概念信息技术与网络教育新概念网络教育的三要素：网络教育的三要素：观念、关系与技术观念、关系与技术 第一位：观念第一位：观念 第二位：关系第二位：关系 第三位：技术第三位：技术提要提要一、信息技术与教育一、信息技术与教育二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求三、网络教育新概念三、网络教育新概念四、新的网络教育观及其应用实践四、新的网络教育观及其应用实践五、教育部网络教育与教师教育信息化相关项目五、教育部网络教育与教师教育信息化相关项目六、对因特网、服务器与客户机的形象理解六、对因特网、服务器与客户机的形象理解七、因特网应用信息服务的发展与教学应用简介七、因特网应用信息服务的发展与教学应用简介八、适合我国网校教学点的技术方案八、适合我国网校教学点的技术方案九、结束语九、结束语一、信息技术与教育一、信息技术与教育1.1.信息及其相关基本概念信息及其相关基本概念2.2.信息技术与教育信息技术与教育1.信息及其相关基本概念信息及其相关基本概念 信息信息 信息科学与信息技术信息科学与信息技术 信息基础设施建设信息基础设施建设 信息信息一个一个抽象的概念抽象的概念信息与数据信息与数据：信息经过加工、提炼和浓缩后，形：信息经过加工、提炼和浓缩后，形成对人类社会活动，包括决策、生产、工作、学成对人类社会活动，包括决策、生产、工作、学习、生活、娱乐等产生影响的数据习、生活、娱乐等产生影响的数据数据的表示与传播数据的表示与传播：以数据形式出现的信息可以：以数据形式出现的信息可以通过各种媒体表示与传播通过各种媒体表示与传播传统形式媒体传统形式媒体（语言、文字）（语言、文字）模拟形式媒体模拟形式媒体（以电磁波为载体的文字、声频（以电磁波为载体的文字、声频与视频等）与视频等）数字形式媒体数字形式媒体（二进制数字编码的文本、多媒（二进制数字编码的文本、多媒体与程序等）体与程序等）信息科学与信息技术信息科学与信息技术信息量的快速增长信息量的快速增长促进了信息科学与信息技术的促进了信息科学与信息技术的发展发展信息科学信息科学研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、处理、应用数据信息的理论与方法处理、应用数据信息的理论与方法信息技术信息技术传统媒体技术传统媒体技术（报刊、杂志、书籍）（报刊、杂志、书籍）模拟通信技术模拟通信技术（广播、电视、电话、电报、传真）（广播、电视、电话、电报、传真）数字通信技术数字通信技术（数字媒体的网络通信与播放）（数字媒体的网络通信与播放）信息科学与信息技术（续）信息科学与信息技术（续）最新信息技术的含义最新信息技术的含义2020世纪后半期：世纪后半期：3C3C（计算机、通信、控制计算机、通信、控制）（数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的（数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的混合物）混合物）2121世纪：世纪：计算机、网络、多媒体计算机、网络、多媒体（更强调数字技术）（更强调数字技术）信息基础设施建设信息基础设施建设NIINII（National Information InfrastructureNational Information Infrastructure）美国国家信息基础设施行动纲领（美国国家信息基础设施行动纲领（19931993年）年）宽带通信网络宽带通信网络信息设备信息设备信息资源信息资源人才资源人才资源GIIGII（Global Information InfrastructureGlobal Information Infrastructure）全全球信息基础设施（球信息基础设施（1994.71994.7）我国的信息基础设施建设（我国的信息基础设施建设（2020世纪末）世纪末）三大部合并（三大网合并）三大部合并（三大网合并）国家主干网的建设国家主干网的建设2.信息技术与教育信息技术与教育 信息技术在教育领域的应用发展信息技术在教育领域的应用发展 三种教育与三类学校三种教育与三类学校 我国教育领域的信息基础设施建设我国教育领域的信息基础设施建设 开展网络教育和建设网络学校的基本原则开展网络教育和建设网络学校的基本原则 信息技术在教育领域的应用发展信息技术在教育领域的应用发展人类有语言和文字以来：人类有语言和文字以来：传统教育传统教育（书本、教室、（书本、教室、黑板、图书馆、实验室）黑板、图书馆、实验室）2020世纪世纪8080年代：年代：传统教育与电化教育传统教育与电化教育（电化教室：（电化教室：广播、电视，录音、投影、录像）广播、电视，录音、投影、录像）2020世纪末，世纪末，2121世纪：世纪：传统教育、电化教育与网络传统教育、电化教育与网络教育教育（多媒体网络教室：信息技术教育、网络辅（多媒体网络教室：信息技术教育、网络辅助教育教学）助教育教学）三种教育与三类学校三种教育与三类学校三种信息技术分别支撑了三种教育和三类大学：三种信息技术分别支撑了三种教育和三类大学：传统教育：传统大学传统教育：传统大学电化教育：广播与电视大学电化教育：广播与电视大学网络教育：网络大学网络教育：网络大学三种教育中最基本的教育形式是传统教育，网络三种教育中最基本的教育形式是传统教育，网络教育和电化教育只能对传统教育起辅助作用，不教育和电化教育只能对传统教育起辅助作用，不应该也不可能取代传统教育。应该也不可能取代传统教育。我国教育领域的信息基础设施建设我国教育领域的信息基础设施建设实现网络教育必须首先进行教育领域的信息基础实现网络教育必须首先进行教育领域的信息基础设施建设，它们应包括下列四个方面：设施建设，它们应包括下列四个方面：网络建设网络建设（中国教科网、校园网与校校通）（中国教科网、校园网与校校通）信息设备信息设备（服务器、网络多媒体教室、网络多媒体微（服务器、网络多媒体教室、网络多媒体微机房）机房）信息资源信息资源（网络教育平台，教育资源、课程整合，教（网络教育平台，教育资源、课程整合，教育教学应用）育教学应用）人才资源人才资源（专业人员、教师的信息技术培训，学生的（专业人员、教师的信息技术培训，学生的信息技术教育）信息技术教育）开展网络教育和建设网络学校的基本原则开展网络教育和建设网络学校的基本原则这是一个这是一个新课题新课题，缺乏经验，缺乏经验应在认真比较三类教育的优缺点的基础上，发挥应在认真比较三类教育的优缺点的基础上，发挥各自的优势，进行各自的优势，进行互补互补；而不是用某一类教育取；而不是用某一类教育取代另一类教育代另一类教育数字地球不能取代物理地球数字地球不能取代物理地球网络教育不可能取代传统教育网络教育不可能取代传统教育发展机器人的目的不是消灭人类自己发展机器人的目的不是消灭人类自己二、计算机及其发展与应用对我们提出二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求的新要求1.1.人类使用计算机的三个阶段人类使用计算机的三个阶段2.2.应用计算机的三个层次应用计算机的三个层次3.3.物理地球与数字地球物理地球与数字地球4.4.教育的数字化教育的数字化1.1.人类使用计算机的三个阶段人类使用计算机的三个阶段 5070 5070年代年代：多人共用一台计算机多人共用一台计算机 80 80年代年代：一人用一台计算机一人用一台计算机 90 90年代中期以来年代中期以来：一人用全球的服务器一人用全球的服务器 5070 5070年代年代：多人共用一台计算机多人共用一台计算机专家语专家语：全世界只需几台计算机就够了。：全世界只需几台计算机就够了。应用事实应用事实：美国航空售票系统由纽约中央机场的：美国航空售票系统由纽约中央机场的一台计算机连接美国各大城市机场售票终端。一台计算机连接美国各大城市机场售票终端。应用特点应用特点：数十、数百人只能通过各自的终端共：数十、数百人只能通过各自的终端共用一台计算机主机；用一台计算机主机；一句话小结一句话小结：“秀才秀才”可望而不可及。可望而不可及。80 80年代年代：一人用一台计算机一人用一台计算机专家语专家语：8080年代是微机发展与普及的年代是微机发展与普及的1010年。年。应用事实应用事实：个人计算机进入寻常百姓家庭。：个人计算机进入寻常百姓家庭。应用特点应用特点：每个人都可以使用计算机辅助工作、：每个人都可以使用计算机辅助工作、学习与生活，享受单独使用一台计算机的乐趣。学习与生活，享受单独使用一台计算机的乐趣。一句话小结一句话小结：“秀才秀才”不用纸和笔，就可写和画。不用纸和笔，就可写和画。90 90年代中期以来年代中期以来：一人用全世界的服务器一人用全世界的服务器专家语专家语：要造一个数字地球。：要造一个数字地球。应用事实应用事实：InternetInternet在全球范围的发展与普及。在全球范围的发展与普及。应用特点应用特点：每个人通过一台联网的计算机可以访：每个人通过一台联网的计算机可以访问与应用全世界的服务器所提供的各种信息。问与应用全世界的服务器所提供的各种信息。一句话小结一句话小结：“秀才秀才”不起床，能知天下事。不起床，能知天下事。2.2.应用计算机的三个层次应用计算机的三个层次 主机和终端主机和终端（专业人员，已成为历史）（专业人员，已成为历史）单机单机（专业与非专业人员）（专业与非专业人员）网络客户机网络客户机（专业与非专业人员）（专业与非专业人员）网络服务器网络服务器（专业与准专业人员）（专业与准专业人员）2.2.应用计算机的三个层次（续）应用计算机的三个层次（续）基本要求基本要求：单机与网络客户机的熟练用户：单机与网络客户机的熟练用户中级要求中级要求：网络服务器的熟练用户：网络服务器的熟练用户高级要求高级要求：网络服务器的管理者：网络服务器的管理者3.3.物理地球与数字地球物理地球与数字地球物理地球物理地球基本单元是基本单元是AtomAtom（原子）（原子）和和MoleculeMolecule（分子）（分子）；组成了组成了自然界自然界（丰富多彩的陆地、海洋、山川湖泊，（丰富多彩的陆地、海洋、山川湖泊，动植物等）和动植物等）和人类社会人类社会（商店、书店，学校、图书馆、（商店、书店，学校、图书馆、博物馆，报刊杂志、广播、电视，公园、剧院、运动博物馆，报刊杂志、广播、电视，公园、剧院、运动场、游戏娱乐等等）；场、游戏娱乐等等）；如何产生尚无定论。如何产生尚无定论。数字地球数字地球基本的单元是基本的单元是bitbit（位：（位：0 0和和1 1）和和ByteByte（字节）（字节）；模拟、仿真、克隆、重塑一个模拟、仿真、克隆、重塑一个虚拟的数字地球虚拟的数字地球，并将，并将在在存储空间存储空间、传输速度传输速度等诸多方面优于物理地球；等诸多方面优于物理地球；由人设计与制造。由人设计与制造。数字地球不可能取代物理地球，但数字地球将对物理地球数字地球不可能取代物理地球，但数字地球将对物理地球产生巨大的反作用产生巨大的反作用存储容量存储容量（以传统图书馆与数字图书馆相比较）（以传统图书馆与数字图书馆相比较）传统图书馆传统图书馆假设全世界有假设全世界有150150个国家个国家，每个国家，每个国家5 5千所大学千所大学，每所，每所大学图书馆藏书大学图书馆藏书1 1千万册千万册，每本书，每本书100100万字；万字；总计可藏书总计可藏书7.5107.5101212本本,总字数总字数7.5107.5101818字符字符，总字，总字节数节数1.5101.5101919字节；字节；以每本书以每本书1.5Cm1.5Cm厚，每个书架厚，每个书架5 5层，每层宽层，每层宽1.5M1.5M，每个，每个书架将可以存放书架将可以存放500500本，需要本，需要1.5101.5101010个书架，将占用个书架，将占用巨大的地球物理空间巨大的地球物理空间。数字图书馆数字图书馆6464位位CPUCPU，有，有6464根地址总线，其寻址能力高达根地址总线，其寻址能力高达2 26464=18,446,744,073,709,600,000=18,446,744,073,709,600,000（1.8101.8101919字节字节）假设微机具有对应的内存容量，假设微机具有对应的内存容量，一台微机的内存就可一台微机的内存就可以直接保存、检索和处理上述全部物理图书馆的信息。以直接保存、检索和处理上述全部物理图书馆的信息。目前硬盘数量级达目前硬盘数量级达100GB100GB10101111字节，可存储字节，可存储50005000本书本书（1010个书架的内容存放于一个小名片盒大小的空间）个书架的内容存放于一个小名片盒大小的空间）传输速度传输速度（以传统图书与数字图书相比较）（以传统图书与数字图书相比较）世界上飞行最快的协和飞机的最快飞行记录是世界上飞行最快的协和飞机的最快飞行记录是2525多个小时绕地球一周多个小时绕地球一周物理地球上两个相距最远距离位置之间传输一物理地球上两个相距最远距离位置之间传输一本传统图书至少需要本传统图书至少需要1212小时小时因特网的传输速度因特网的传输速度数字地球上目前传输速度已达数字地球上目前传输速度已达GbpsGbps数量级，数量级，即每秒钟可以传输即每秒钟可以传输10108 8字节，即字节，即5 5本上述传统本上述传统书籍（差不多一本大百科全书）的全部信息书籍（差不多一本大百科全书）的全部信息第第2 2代因特网的传输速度还将提高一个以上数代因特网的传输速度还将提高一个以上数量级量级4.4.教育的数字化教育的数字化建设校园网建设校园网近期无条件应建立基于微机室或教室的局域网近期无条件应建立基于微机室或教室的局域网实现校校通实现校校通连通因特网连通因特网建立教学服务器建立教学服务器课程的数字化与网络化课程的数字化与网络化建立虚拟数字教室、实验室、图书馆、学校建立虚拟数字教室、实验室、图书馆、学校传统学校的领导和教师要发挥下列作用：传统学校的领导和教师要发挥下列作用：研究、设计、开发、建设研究、设计、开发、建设网络平台、资源、辅助教学网络平台、资源、辅助教学系统系统开展基于因特网的开展基于因特网的教学改革教学改革（教育理论、思想、目的、（教育理论、思想、目的、模式、结构、内容、方法、手段等）模式、结构、内容、方法、手段等）开展基于因特网的开展基于因特网的素质教育、创新教育、创业教育素质教育、创新教育、创业教育研究重点研究重点：网络教育相对于传统教育的优势并应用于：网络教育相对于传统教育的优势并应用于教师教育教学实践教师教育教学实践三、网络教育新概念三、网络教育新概念1.211.21世纪的教育教学改革重点是基于因特网的教世纪的教育教学改革重点是基于因特网的教育教学信息化育教学信息化2.2.未来的教师应是网络服务器的熟练用户未来的教师应是网络服务器的熟练用户3.3.树立自信心：在树立自信心：在ITIT技术的每一发展新阶段大家技术的每一发展新阶段大家都是处于同一起跑线上都是处于同一起跑线上4.IT4.IT技术发展永无止境，教育信息化也永无止境技术发展永无止境，教育信息化也永无止境5.5.要以因特网本身的精神管理与应用因特网要以因特网本身的精神管理与应用因特网1.211.21世纪的教育教学改革重点是基于因特世纪的教育教学改革重点是基于因特网的教育教学信息化网的教育教学信息化在信息社会中，信息技术（计算机、多媒体、网在信息社会中，信息技术（计算机、多媒体、网络通信，尤其是因特网）的迅速发展，已经并将络通信，尤其是因特网）的迅速发展，已经并将进一步促进教育与教学理论、思想、模式、结构、进一步促进教育与教学理论、思想、模式、结构、内容、方法、手段的变革，即加速教育教学信息内容、方法、手段的变革，即加速教育教学信息化进程。化进程。下面我们将从下面我们将从8 8个方面进行分析个方面进行分析1.211.21世纪的教育教学改革重点是基于因特世纪的教育教学改革重点是基于因特网的教育教学信息化（续）网的教育教学信息化（续）学习理论的发展学习理论的发展 因特网的发展为建构主义学习理论的应用发展奠定了因特网的发展为建构主义学习理论的应用发展奠定了物质与技术基础（双主教学模式）物质与技术基础（双主教学模式）网络教育网络教育将突破传统学校的各种局限，让不同地区学将突破传统学校的各种局限，让不同地区学生获得平等的受教育机会生获得平等的受教育机会 网络教育（网络教育（教育教学信息化）的基本内容教育教学信息化）的基本内容 网络教育网络教育为教育教学信息化提供了新的任务和机遇为教育教学信息化提供了新的任务和机遇 教师在网络教育中的主导作用教师在网络教育中的主导作用 实施素质教育、创新教育和创业教育应是网络教育的实施素质教育、创新教育和创业教育应是网络教育的主要目标主要目标 在相当长的一段时间内，网络学校将作为传统学校的在相当长的一段时间内，网络学校将作为传统学校的补充，并与传统学校并存补充，并与传统学校并存 学习理论的发展学习理论的发展从从1959年年IBM公司开发第一个公司开发第一个CAI系统以来，计系统以来，计算机辅助学习理论经历了由行为主义、认知，到算机辅助学习理论经历了由行为主义、认知，到建构主义的三个发展阶段。建构主义的三个发展阶段。行为主义学习理论行为主义学习理论 认知学习理论认知学习理论 建构主义学习理论建构主义学习理论 行为主义学习理论行为主义学习理论（60年代初年代初70年代末）年代末）强调强调外部刺激外部刺激对学习的作用，采用对学习的作用，采用“提问提问”“回答回答”，即，即“刺激刺激”“反应反应”的模式。的模式。将学习知识的过程化分为将学习知识的过程化分为小步骤小步骤，根据学习者的，根据学习者的回答予以处理。回答予以处理。认知学习理论认知学习理论（70 年代末年代末80年代末）年代末）强调强调外部刺激外部刺激与与内部心理内部心理的相互作用，根据学习的相互作用，根据学习者原有知识与知识结构，建立学习模型，激发学者原有知识与知识结构，建立学习模型，激发学生学习热情，因才施教。生学习热情，因才施教。建构主义学习理论建构主义学习理论（90年代初到现在）年代初到现在）知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，利用必要的学习资料，借助他人的帮助，通过意利用必要的学习资料，借助他人的帮助，通过意义建构的方式获得义建构的方式获得的：的：强调以学生为强调以学生为“中心中心”和和“主体主体”；强调强调“情境情境”对意义建构和学习的作用；对意义建构和学习的作用；强调利用各种学习资源来支持强调利用各种学习资源来支持“学习学习”；强调教师对学习环境的设计；强调教师对学习环境的设计；强调教师对学生学习的督促、激励和帮助；强调教师对学生学习的督促、激励和帮助；强调协作学习对意义建构的关键作用强调协作学习对意义建构的关键作用。因特网的发展为建构主义学习理论的应用因特网的发展为建构主义学习理论的应用发展奠定了物质与技术基础（双主教学模式）发展奠定了物质与技术基础（双主教学模式）建构主义学习理论已出现多年，但直到因特网的普及才为建构主义学习理论已出现多年，但直到因特网的普及才为其实践提供了可能的平台：其实践提供了可能的平台：自主学习环境自主学习环境（教师可充分利用因特网各类信息服务（教师可充分利用因特网各类信息服务与资源，尤其是与资源，尤其是WebWeb服务与资源为服务与资源为学生建构基本与扩展学生建构基本与扩展的学习资源与学习环境，包括模拟的实验环境）的学习资源与学习环境，包括模拟的实验环境）交流与协作学习环境交流与协作学习环境（各类因特网专题组，基于（各类因特网专题组，基于WebWeb的虚拟论坛、实时键盘对话与讨论等）的虚拟论坛、实时键盘对话与讨论等）实时动态的调查、评估与分析的环境实时动态的调查、评估与分析的环境因因特特网网有有助助于于将将以以教教师师为为中中心心的的教教学学模模式式发发展展为为在在教教师师指指导导下下以以学学生生为为主主体体的的教教学学模模式式，即即开开展展在在教教师师指指导导下下的的自自主学习与协作学习。主学习与协作学习。网络教育将突破传统学校的各种局限，让网络教育将突破传统学校的各种局限，让不同地区学生获得平等的受教育机会不同地区学生获得平等的受教育机会 典型的传统学校典型的传统学校由教师，教室、黑板加书本，由教师，教室、黑板加书本，图书馆加资料，实验室加仪器，电化教室加音像图书馆加资料，实验室加仪器，电化教室加音像设备等组成，学校教学水平难于突破学校经费、设备等组成，学校教学水平难于突破学校经费、图书资料、教师水平的限制，受到时间和空间图书资料、教师水平的限制，受到时间和空间（校园、围墙）的制约。（校园、围墙）的制约。从这个意义上来看，从这个意义上来看，不不同地区的学生受教育的机会与条件是不平等的同地区的学生受教育的机会与条件是不平等的。连通因特网的学校（网校）连通因特网的学校（网校）可以突破上述限制，可以突破上述限制，在全时段充分利用全人类资源（最好的教师、专在全时段充分利用全人类资源（最好的教师、专家、教材、资料、信息），即让家、教材、资料、信息），即让各类学校的学生各类学校的学生均可获得平等受教育的机会均可获得平等受教育的机会。网络教育（网络教育（教育教学信息化）的基本内容教育教学信息化）的基本内容基础建设基础建设：建立基于：建立基于TCP/IPTCP/IP的校园网（或局域网）的校园网（或局域网），根据实际需求分阶段建立与扩充网络服务器，根据实际需求分阶段建立与扩充网络服务器（而不是以连通主干网为唯一目的），进行资源（而不是以连通主干网为唯一目的），进行资源建设。建设。资源建设资源建设：建设重点是组建：建设重点是组建教学服务器教学服务器，提供各，提供各类因特网信息服务，收集、组织与开发网络教学类因特网信息服务，收集、组织与开发网络教学多媒体资源、课件和课程，开发与提供各类辅助多媒体资源、课件和课程，开发与提供各类辅助管理与辅助教学（如：师生交互、学生协作、教管理与辅助教学（如：师生交互、学生协作、教学评估、实时音频与视频等交互界面等），为教学评估、实时音频与视频等交互界面等），为教学各个环节提供网络环境下的管理与教学服务。学各个环节提供网络环境下的管理与教学服务。改革重点改革重点：充分发挥网络优势，弥补传统教育的：充分发挥网络优势，弥补传统教育的缺陷，开展基于因特网的教学改革，推动素质教缺陷，开展基于因特网的教学改革，推动素质教育、创新教育和创业教育。育、创新教育和创业教育。网络教育网络教育为教育教学信息化提供了新的任务为教育教学信息化提供了新的任务和机遇和机遇 网络教育给各学科教学改革带来新的网络教育给各学科教学改革带来新的“金矿金矿”建立教师自己的因特网教学服务器建立教师自己的因特网教学服务器（硬件）（硬件）围绕教学活动提供因特网各类应用信息服务围绕教学活动提供因特网各类应用信息服务（系（系统软件）统软件）教学的网络数字化教学的网络数字化（应用软件）（应用软件）开发、收集与组织网络资源与网络素材开发、收集与组织网络资源与网络素材 开发网络辅助与管理教学系统开发网络辅助与管理教学系统 创建网络课程创建网络课程 讲授网络的硬软件与教育应用知识讲授网络的硬软件与教育应用知识 建立网络学校建立网络学校 网络教育给教学改革带来新的网络教育给教学改革带来新的“活力活力”研究与实践网络教学理论、模式与方法研究与实践网络教学理论、模式与方法 研究与实践深层次的素质、创新与创业教育研究与实践深层次的素质、创新与创业教育 教师在网络教育中的主导作用教师在网络教育中的主导作用收集、开发与组织收集、开发与组织各类教学资源各类教学资源设计、建立与完善设计、建立与完善学习环境与情景学习环境与情景自自主主学学习习的的环环境境（基基本本学学习习内内容容，扩扩展展学学习习内内容容，检检索索查查询询获取相关知识和学科最前沿的知识），获取相关知识和学科最前沿的知识），交交流流与与协协作作学学习习的的环环境境（学学生生之之间间，学学生生与与教教师师、专专家家之之间间)，动动态态教教学学评评估估的的环环境境（随随时时动动态态地地进进行行有有关关教教学学的的调调查查与与评评估，畅通师生信息心灵交流的通道）。估，畅通师生信息心灵交流的通道）。展示教师的人格魅力和吸引力，发挥教学的主导作用展示教师的人格魅力和吸引力，发挥教学的主导作用不断与学生进行心灵的交流，挖掘学生心灵深处的真善美不断与学生进行心灵的交流，挖掘学生心灵深处的真善美不断激发学生学习兴趣，不断调动学生学习热情不断激发学生学习兴趣，不断调动学生学习热情不断了解学生的基础情况，不断给予学生具体学习方法指导不断了解学生的基础情况，不断给予学生具体学习方法指导不不断断督督促促与与帮帮助助学学生生克克服服学学习习惰惰性性，不不断断帮帮助助学学生生在在遇遇到到困困难时建立信心与勇气难时建立信心与勇气由教师回答问题开始，引导、鼓励和培养学生互助协作精神由教师回答问题开始，引导、鼓励和培养学生互助协作精神不断鼓励学生发现教学中的问题，培养学生创新精神不断鼓励学生发现教学中的问题，培养学生创新精神不断进行教学调查与教学评估，不断改进教学工作不断进行教学调查与教学评估，不断改进教学工作教师行为的科学化与规范化（思想的火花）教师行为的科学化与规范化（思想的火花）好好老老师师的的定定义义：至至少少能能在在某某一一方方面面（例例如如：人人生生追追求求，工工作作准准则则，教教学学方方法法、教教学学手手段段，人人格格魅魅力力等等等等）以以自自己己的的表表率率和和人人格格的的魅魅力力给给学学生生以以终终生生的的影影响。响。做学生的朋友、哥哥或姐姐做学生的朋友、哥哥或姐姐没有无能的学生，只有无能的教师没有无能的学生，只有无能的教师学学生生没没有有学学习习的的好好坏坏之之分分，只只有有学学习习的的快快慢慢之之分分；经过努力，苯鸟可以先飞经过努力，苯鸟可以先飞师生互动，教师必须先动起来师生互动，教师必须先动起来用教师的十分认真调动学生的一分认真用教师的十分认真调动学生的一分认真要努力让学生喜欢你，而不是迷信你要努力让学生喜欢你，而不是迷信你教教师师要要鼓鼓励励学学生生发发现现教教师师教教学学中中的的问问题题，要要敢敢于于在在学生面前承认错误学生面前承认错误 实施素质教育、创新教育和创业教育应是实施素质教育、创新教育和创业教育应是网络教育的主要目标网络教育的主要目标目前国内网络教育与网校的若干问题目前国内网络教育与网校的若干问题应试教育应试教育缺乏教师主持人缺乏教师主持人硬件投入不能满足需求硬件投入不能满足需求重市场规律，轻教育规律重市场规律，轻教育规律因循守旧，缺乏研究因循守旧，缺乏研究传统教育的简单搬家与重复（例如：录像、视频的恰传统教育的简单搬家与重复（例如：录像、视频的恰到好处的应用，还是画蛇添足等）到好处的应用，还是画蛇添足等）用传统教育与电化教育的用传统教育与电化教育的“经验经验”组织网校（简单使组织网校（简单使用大头像，还是在资源建设与交互应用上下功夫等）用大头像，还是在资源建设与交互应用上下功夫等）实施素质教育、创新教育和创业教育应是实施素质教育、创新教育和创业教育应是网络教育的主要目标（续）网络教育的主要目标（续）教育信息化的方向与网络教育主要目标教育信息化的方向与网络教育主要目标尊重与充分发挥教师的积极性尊重与充分发挥教师的积极性开发、收集与组织网络资源开发、收集与组织网络资源创建具有教师个性的基于网络的教学系统创建具有教师个性的基于网络的教学系统充分发挥网络教育优势，在弥补传统教育不足上下功夫，充分发挥网络教育优势，在弥补传统教育不足上下功夫，努力实现教师与学生之间在教学上的两个零距离努力实现教师与学生之间在教学上的两个零距离在教学时间与空间上的零距离在教学时间与空间上的零距离在心理与心灵交流上的零距离在心理与心灵交流上的零距离实施素质教育、创新教育与创业教育实施素质教育、创新教育与创业教育素质教育（人的基本素质；文明做人，守时与诚信，学习自觉素质教育（人的基本素质；文明做人，守时与诚信，学习自觉性、习惯与能力，对困难的态度与克服困难的信心和勇气，认真性、习惯与能力，对困难的态度与克服困难的信心和勇气，认真精神与规则意识，协作精神与乐于助人等）精神与规则意识，协作精神与乐于助人等）创新教育（鼓励学生发现教学中的问题，提出不同见解，向老创新教育（鼓励学生发现教学中的问题，提出不同见解，向老师挑战）师挑战）创业教育（为社会提供就业机会）创业教育（为社会提供就业机会）基本素质教育基本素质教育文明做人（礼貌、不随地吐痰与口香糖等）文明做人（礼貌、不随地吐痰与口香糖等）守时与诚信（不迟到缺勤、不作弊、不讲假话等）守时与诚信（不迟到缺勤、不作弊、不讲假话等）学习自觉性、习惯与能力学习自觉性、习惯与能力对困难的态度与克服困难的信心和勇气对困难的态度与克服困难的信心和勇气认真精神与规则意识认真精神与规则意识协作精神与乐于助人协作精神与乐于助人其他其他因特网课程提倡的精神和反对的行为因特网课程提倡的精神和反对的行为“多一点多一点”的自觉与认真学习精神的自觉与认真学习精神（多一点可能成为院士，（多一点可能成为院士，少一点可能啥都不是）；少一点可能啥都不是）；反对混学分的行为反对混学分的行为 在错误、挫折与失败中顽强学习进取的精神在错误、挫折与失败中顽强学习进取的精神（允许学生犯（允许学生犯错误，并充分提供改正错误的机会，改正即不扣分）；错误，并充分提供改正错误的机会，改正即不扣分）；不不容忍知错不改的行为容忍知错不改的行为重操作、重实践、重应用的精神重操作、重实践、重应用的精神；反对纸上谈兵的行为反对纸上谈兵的行为守时与诚信的精神守时与诚信的精神；反对无故迟到、缺勤与抄袭、作弊的反对无故迟到、缺勤与抄袭、作弊的行为行为协作与互助学习精神：协作与互助学习精神：鼓励资源共享与乐于助人；鼓励资源共享与乐于助人；反对自反对自私、保守的思想与行为私、保守的思想与行为敢于向专家、权威、教师挑战的精神敢于向专家、权威、教师挑战的精神：鼓励发现、指出与：鼓励发现、指出与纠正教师在教学各环节中的不足与错误；纠正教师在教学各环节中的不足与错误；反对盲从的行为反对盲从的行为 举一反三，创新学习精神举一反三，创新学习精神：不满足课程教学内容，自觉探：不满足课程教学内容，自觉探讨老师未讲授的内容；讨老师未讲授的内容；反对固步自封的行为反对固步自封的行为 在相当长的一段时间内，网络学校将作为在相当长的一段时间内，网络学校将作为传统学校的补充，并与传统学校并存传统学校的补充，并与传统学校并存网络教育不可能取代传统教育网络教育不可能取代传统教育教师作用的不可取代教师作用的不可取代努力发挥网络教育优势（努力发挥网络教育优势（应在传统教育难于实现、难于应在传统教育难于实现、难于深入、难于扩充等诸多方面下功夫深入、难于扩充等诸多方面下功夫）师生与学习资源在时间空间上的零距离（网络资源不断积累师生与学习资源在时间空间上的零距离（网络资源不断积累与全球资源共享）与全球资源共享）教师教学、学生学习与专家辅导在时空上的零距离，师生在教师教学、学生学习与专家辅导在时空上的零距离，师生在心理与心灵上的零距离（全球范围内的协作学习）心理与心灵上的零距离（全球范围内的协作学习）实时评估与调查，动态掌握学生各类情况实时评估与调查，动态掌握学生各类情况素质、创新与创业教育，个性化教育素质、创新与创业教育，个性化教育积极采取措施，引导学生正确应用网络积极采取措施，引导学生正确应用网络有条件的学校要充分利用校园网络硬件资源有条件的学校要充分利用校园网络硬件资源校园网不健全的学校可采用校园网不健全的学校可采用虚拟内部网虚拟内部网技术技术将重点放在将重点放在建立教学服务器建立教学服务器，开发网络教学资源、网络辅助，开发网络教学资源、网络辅助与管理教学系统上与管理教学系统上由各级教育主管部门组织由各级教育主管部门组织共享内容共享内容，教师开发，教师开发带个性的内容带个性的内容2.2.未来的教师应是网络服务器的熟练用户未来的教师应是网络服务器的熟练用户首先应建立因特网应用观念与意识首先应建立因特网应用观念与意识现代化交通工具应用意识现代化交通工具应用意识（如何来参加本次会议？）（如何来参加本次会议？）计算机应用意识计算机应用意识（你用计算机干过什么？）（你用计算机干过什么？）因特网应用意识因特网应用意识（你用网络干过什么？）（你用网络干过什么？）我国的因特网用户我国的因特网用户19971997年年1010月月3131日，日，6262万万；19981998年年7 7月月1 1日，日，117.5117.5万；万；19991999年年1 1月月1 1日，日，210210万万；19991999年年7 7月月1 1日，日，400400万；万；20002000年年1 1月月1 1日，日，890890万；万；20002000年年7 7月月1 1日，日，16901690万；万；20012001年年1 1月月1 1日，日，22502250万万；20012001年年7 7月月1 1日，日，26502650万；万；20022002年年1 1月月1 1日，日，33703370万万（2%2%）。）。作为一名教师，您是这作为一名教师，您是这2%2%中国人的一员吗？中国人的一员吗？对教师的新要求对教师的新要求既是单机的熟练用户，也要成为网络客户机的熟练用户，既是单机的熟练用户，也要成为网络客户机的熟练用户，以及网络服务器的熟练用户以及网络服务器的熟练用户（而非管理者）（而非管理者），能熟练将其，能熟练将其服务应用于教学活动中。服务应用于教学活动中。3.3.树立自信心：在树立自信心：在ITIT技术的每一发展新阶段，技术的每一发展新阶段，大家都是处于同一起跑线上大家都是处于同一起跑线上传统自然科学难于跨阶段发展传统自然科学难于跨阶段发展数学、物理、化学等自然科学的特点之一是要求有扎实的数学、物理、化学等自然科学的特点之一是要求有扎实的基础，需要长期的积累基础，需要长期的积累非专业的大学本科学生几乎不可能上电视台讲非专业的大学本科学生几乎不可能上电视台讲“大学物理大学物理”自然学科与经典著作自然学科与经典著作汽车行业：马拉松赛跑；最重要的坚持。汽车行业：马拉松赛跑；最重要的坚持。ITIT技术的特点之一则是可以跨阶段发展技术的特点之一则是可以跨阶段发展ITIT知识特点是之一是发展快、更新周期短，学习者可以在知识特点是之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，重要的是跟其发展任何一个新的阶段切入，重要的是跟其发展非专业的大学本科生可以上电视台讲非专业的大学本科生可以上电视台讲“软件应用软件应用”，非专，非专业的人员可以开发出色的网络课件业的人员可以开发出色的网络课件ITIT学科与学科与“垃圾书籍垃圾书籍”在每一个在每一个ITIT新技术发展阶段，大家都是在同一条起跑线上新技术发展阶段，大家都是在同一条起跑线上ITIT行业与应用：行业与应用：3030米赛跑；最重要的是抢跑米赛跑；最重要的是抢跑3.3.树立自信心：在树立自信心：在ITIT技术的每一发展新阶段，技术的每一发展新阶段，大家都是处于同一起跑线上（续）大家都是处于同一起跑线上（续）在因特网普及与发展的今天，在因特网普及与发展的今天，“上帝上帝”给每一个给每一个教师（计算机专业与非专业教师）的机遇与起点教师（计算机专业与非专业教师）的机遇与起点都是均等的都是均等的今天的先进与落后不意味着明天的先进与落后；今天的先进与落后不意味着明天的先进与落后；谁立即抢先一步，就能位于潮流的浪尖。谁立即抢先一步，就能位于潮流的浪尖。认准一个目标，苦干认准一个目标，苦干35年，必见成效年，必见成效以自己的亲身经历为例说明。以自己的亲身经历为例说明。4.IT4.IT技术发展永无止境，基于因特网的教学技术发展永无止境，基于因特网的教学改革也永无止境改革也永无止境ITIT行业没有永远的胜者，要不断学习，活到老，行业没有永远的胜者，要不断学习，活到老，学到老学到老ITIT行业没有永远的胜者。行业没有永远的胜者。王选先生说：王选先生说：“没有没有5555岁以上的计算机权威，只岁以上的计算机权威，只有有5555岁以上的犯错