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    第5课《黄河颂》教学实录 统编版语文七年级下册.docx

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    第5课《黄河颂》教学实录 统编版语文七年级下册.docx

    5 黄河颂【学习目标】1.整体把握诗歌内容,体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。2.了解背景,理解诗歌的主旨;反复诵读,体会诗歌的意境美。3.培养崇高的爱国主义精神,学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。一、 导入师(结合画面内容配以影视同期声):黄河以它雄浑的气魄,入诗入画入曲。在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,中华民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。他连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。(出示光未然、冼星海及黄河大合唱乐章名)黄河大合唱一共八个乐章。今天,老师就和大家一起来学习第二乐章黄河颂。二、初读感受师:(黄河颂及配乐)在家国存亡的关头,在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候,诗人站在高山之巅,向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。请同学们想象这一情景,有感情地朗读这首诗,要读出气势。师:生字读音,词语解释。三、赏读朗诵词师:我们在读课文的时候,会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。这段内容是什么呀?(朗诵词)生(齐):朗诵词。师:哦,朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢?生3:我认为这一段朗诵词起到了铺垫的作用,它概括了后面的内容。起到的一个总起和提示的作用。师:朗诵词在歌词之前,可以起到一种铺垫、提示、总起的作用。我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和生:民族精神。师:我们一起来把朗诵词读一下,体会它所起的作用。(生齐读朗诵词)四、赏读“望”师:我们来看歌词。(全诗)同学们可以浏览一下,你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄?浏览一下!生:我认为,从那个“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ,这表现出了黄河的英雄气魄。师:表现黄河的英雄气魄。生:因为它里面有“掀起万丈狂澜”、“浊流宛转”、“结成九曲连环”。师:这就是在描绘黄河的什么?生:气势磅礴。师:气势磅礴,对吧!写到了黄河之水、黄河的流向、走向,很好。那既然是表现黄河英雄气魄的诗句,我想,我们同学们在读的时候可不可以用声音来表现这种气魄呢?请一个同学来读一下?生(诵读):(配乐第一节点)我站在高山之巅劈成南北两面!五、赏读“颂”师:很好!这就是黄河的气魄!一泻千里,气势磅礴,所以见到黄河这样的一种气魄,诗人对它的赞颂之情随之也油然而生,喷勃而出。所以,后面就是在赞颂黄河,对吧!(“颂”原文)好,我们来看看最能体现诗人赞颂之情的有哪些诗句?生12:我认为,应该是“啊,黄河!”师:“啊,黄河!”饱含着诗人的深情。而且,诗人一连串用了三个“啊,黄河!”那这样的诗句我们怎么把它读好呢?请同学们自己来把三段“啊,黄河!”尝试着读好,等一会儿来交流。(生自由读)(配乐第二节点)师:好,同学们。我问一下,有没有体会到三句“啊,黄河!”是不是一样的处理呀!好,请你说!生13:我认为不是的。第一个“啊,黄河!”是从历史的角度来描写黄河对中国的历史贡献。生13:第二个“啊,黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以,读得要比第一个稍微带点感情一些。而第三个则是写的黄河为中华民族做出的贡献。所以,读时感情要最浓厚的。师:感情到这里达到了一种巅峰、高潮。好!还有没有同学来阐释一下你的感觉。生14:我认为三个“啊,黄河!”也不能读成一样的感情,因为第一个“啊,黄河!”这里写到了黄河是中华民族的摇篮,既然是摇篮,我们就应该读得深情一点。换色师:深情一些,对吧?生14:第二个“啊,黄河!”写到了它像一个巨人。既然是一个巨人,我们就应该读得更加坚定。换色师:像个巨人!哦!生14:第三个“啊,黄河!”写到了它哺育了中华民族的儿女,我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。换色师:赞美之情达到了顶峰。那,我想请同学,三个同学来试一试,我们来听一听,他们能不能读出变化。(配乐第二节点,图片三张:英雄、巨人、臂膀)生15:啊,黄河!你是中华民族的摇篮生16:啊,黄河!你是伟大坚强生17:啊,黄河!你一泻万丈六、方法总结师:太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。我们回忆一下,刚才在朗诵的时候,我们可以总结出来的经验:要读好诗歌,要注意些什么问题?好,请你说!师:我们要读好诗歌,要在理解的基础上投入自己的感情,全身心地投入来读,还要读好关键词句。这样呢,我们就能够把诗篇读出情感,读出韵味。七、细品师:同学们读出气势,也读出诗人要表达的感情,通过读诗歌你读懂了什么?你还有哪些疑问?我们以批注的形式来解答。(出示思考题)(限时5分钟)(一)你读懂了什么1.“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面,显得有气势、有力量。2.整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。3.“啊!黄河”反复出现,营造出一种回环往复的韵律美。同时直接抒情,把主体部分分为了三个层次。(1)黄河养育了中华民族;(2)黄河保卫了中华民族;(3)黄河激励着中华民族。三个层次由实到虚,环环相扣,逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。4.作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。(二)你还有哪些疑问?1.为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮?(运用比喻的修辞手法,把黄河比作民族的摇篮,生动形象地写出了黄河对中华民族世代子孙的哺育。)2.为什么把黄河比作“民族的屏障”?(比喻,写出了黄河对中华民族的佑护作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河精神更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。)3.为什么说黄河有“千万条铁的臂膀”?(比喻,把黄河比作巨人,黄河的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”,歌颂了黄河的宽广和气势的磅礴。)4.诗歌最后两句为什么重复?(用反复的修辞手法,表明了战斗的决心,反复起强调作用,表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。)八、欣赏歌曲黄河颂九、布置作业和家人分角色配乐朗诵。学科网(北京)股份有限公司

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