幼儿园小班科学课件大全【四篇】.docx

幼儿园小班科学课件大全【四篇】【冰镇饮料】活动目标：1、学习看示意图做冰镇饮料，初步感知溶解、溶化现象。2、体验自己动手调制饮料的乐趣。3、哺育幼儿的尝试精神。4、能子细倾听同伴发言，且能独立地发展操作活动。活动豫备：各种口味的果珍；杯子、勺子、冰块；饮料制作步骤图。活动过程：一、引出活动主题夏季消暑吃什么？你迟到过什么样的冰镇饮料?喝过的冰镇饮料滋味 怎么样？做冰镇饮料需要什么材料？怎样才干自己动手做一杯冰镇饮料呢？二、学看步骤图，争论做饮料的方法1、出示饮料制作步骤图，引导幼儿观看。图上有什么？你哪些地方看懂了？有什么不懂的地方？图上的数字表示什么意思？（制作挨次）三、调制饮料，引导幼儿发觉溶解现象1、幼儿用果制作饮料。提示幼儿不要铺张果珍，不洒到外面。2、引起思索：真怎么不见了？他到哪里去了？冰块怎么不见了？又到哪里去了？四、品尝冰镇饮料，说说小朋友做的饮料是什么滋味的五、再做一杯饮料，赠送给家长【颜色变变变】活动目标：1、知道水的形态，通过变魔术的嬉戏哺育幼儿对科学活动兴趣2、复习并稳固红，黄，蓝色，依据颜色标记匹配相应的瓶子。3、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。4、愿意斗胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇发展描述。活动豫备：1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别 涂有红黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，颜色标记20份。活动重难点：知道水的形态，了解颜料被水溶解变色的小隐秘。通过变魔术的嬉戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉 的乐趣。活动过程：一、导入嬉戏1、师：今日，教师带来了一样东西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？ 水是什么样子的？（无色透亮会流淌没气味）教师小结：水是透亮的，无 色，无味，会流淌。2、师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的嬉戏，但我们 要一起念一句好听的话“水宝宝，变变变，水宝宝，变变变！ ”他才会变 的。我们来试试？（教师【先横着】摇动瓶身，据幼儿状况而定，让水接触瓶盖里的颜 料）师（语气的奇妙感）：哇，水宝宝怎样了？会变色呢！变出了什么颜 色？你们想玩吗？二、探索激趣师：教师豫备了好多瓶子，听好，每一个小朋友拿一个 瓶子，我们一起来变魔术，肯定要说：“水宝宝，变变变哦”。1、幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。（教师指导鼓励孩子）提 问：你们的水宝宝变了吗、变出了什么颜色？（幼儿沟通争论）给你们的 水宝宝贴一个颜色标记吧。（教师边说边操作后幼儿操作）2、颜色对应师：水宝宝玩累了想歇息了，我帮它找个家，红色的水 宝宝住红标记的家，请小朋友们看着标记给你们的水宝宝也找个家吧。（与框子对应放）三、解读隐秘师：奇怪怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢？（幼儿猜想）确定有隐秘， 我们快来找找（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验） 提问：1、你发觉了什么？2、这瓶怎么没变不出来，而此外一瓶却变出来了？（幼儿猜测）教 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。（同时翻开瓶盖让幼 儿说：你发觉了什么隐秘？）教师小结：原来盖子里的颜料被水溶解就变成为了有颜色的水，而盖 子里没有颜料固然就变不出来了。（词：溶解）3、把你们盖子翻开看看，为什么有的小朋友的盖子里还有颜料呢？（师幼再次摇摆，鼓励幼儿用点力，加加油）四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。1 .师：看看教师的瓶盖里还有颜料吗？现在我要请另一个颜色（黄） 和它做好朋友，两种颜色在一起会怎么样，你们想知道吗？这个奇迹就交 给小朋友们去完成吧！（教师边说边操作但不显示结果给幼儿留个悬念）记 住肯定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。2 .幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。提问：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？提问：你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最终变出了什 么颜色？（幼儿叙述）总结：哇，颜色可真好玩，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种 新的颜色呢！让我们把这个隐秘带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜 色吧！活动反思：一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特殊得感兴趣，教师带动起幼 儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是特殊快乐的，每一个环节也初步 到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，惟独让 幼儿通过用两种颜色发展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只 问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。【种子形状特征】活动目标引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征发展分类。知道种子的用途，发展幼儿初步的观看比拟和乐观思索的意识。幼儿可以用完整的普通话发展沟通。提高幼儿思维的灵敏性。活动过程1 .展现教师豫备的种子，让幼儿自由观看。提问：你能说出这些种子的名字吗？识别有艰难的种子可参看图标。2 .教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。（1）教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在 篮子里。（2）让幼儿想一想还能怎样分（鼓励幼儿相互谈论）。提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？（引导幼儿发觉可以按种子的大小、颜色、外形来分类。）幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在 一起。幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比拟大），苹果、西瓜、水稻、 青菜的种子放在一起（比拟小）。幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹 果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。3 .师：你知道种子有什么用处吗？幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树.教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种 植，发芽后长成小苗，长大后会结果。评析：教师敏锐地捕获幼儿的兴趣转移点，准时调整活动方案，满意幼儿的认知需求。活动反思关于种子，根据传统教学内容，通常安排在大班发展，而这个从查找 一种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在乐观主动的探索之中。活动设计的胜利，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，开掘训练价值， 生成活动，详细活动目标适合小班幼儿学习的特点和熟悉水平，更主要的 是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将训练真实地 渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节, 作为支持孩子查找种子的探索活动，让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累 相关阅历。不难想像，如此的师生互动和教师特地组织的训练活动相比， 对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。【种种子】活动目标尝试种植，提高探索兴趣和持续观看的兴趣，哺育初步的劳动意识和 竞争意识。发展幼儿的动手力量。使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动过程1 .种植活动（1）激起幼儿种种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗？出示教师为幼儿豫备的小盆、小铲子及各种种子。(2)请幼儿选一种种子，和种子标本图比照，确认是什么种子。(3)教师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上 土，最终浇上适量的水。(4)幼儿尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名(教师 随机供应指导和帮忙)。大局部幼儿选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤发展种植，但挖土深 浅、浇水量不易把握。(种植活动不作为本系列活动的重点，旨在激发幼儿连续观看。)2 .观看、管理一两周后，局部种子出土了，有的还没有动静。(1)教师和幼儿一起每天观看，比拟种子的生长状况。幼1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。幼2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比拟大。幼3：我的黄豆怎么还没发芽呢？(2)与幼儿一起挖开土观看，了解、分析种子不发芽的原由。有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多；有的种子埋得太深，难以 发牙。(3)帮这局部幼儿重新补种，以保存其对种子的关注关趣。反思:幼儿自己种植、自己管理，表达了幼儿的主动探索，在和同伴种植状 况的比拟中，又哺育了幼儿观看力、比拟力量及初步的竞争意识。