《庖丁解牛》课 统编版高中语文必修下册.pptx

同学们眼中的庄周1.天地与我并生，万物与我为一。2.我的坐骑可是纯天然无污染。3.蝴蝶是我，我就是蝴蝶。庖丁解牛庄子目录文学常识文学常识壹研读文本研读文本贰深度探究深度探究叁复习巩固复习巩固肆文学识常壹听|读|说|写|思|行1、走近庄子：庄子其人中 文 名：别名：职业：生 活 年 代：国籍：主要成就：代表作品：庄周庄子哲学家、思想家、文学家战国时期宋国道家学说的主要代表人物开创“庄子哲学”思想体系庄子 主要思想：（1）哲学上：把“道”视为宇宙万物的本源。（2）政治上：无为而治。（3）生存方式：天地与我并生，万物与我为一。庄子是庄周和他的门人以及后学者的著作，因庄子曾隐居南华山，故又称南华经。庄子的文章富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用奇譬、诡喻、寓言来说明道理。历史中的庄周2、走近庄子：庄子其著养生主:指养生的主要关键。鲁迅先生说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（汉文学史纲要）庄子共33篇内篇（7）外篇（15）杂篇（11）庄周门人和后学所作 为庄周所作 寓言 孟子吕氏春秋庄子 寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少流传下来。3、文体介绍4、题目解说：庖，厨师。丁，人名。解，分解、分割庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。课文任务：1.欣赏解牛之美2.一代名“庖”的成长历程3.“解牛之道”和“养生之道”有什么联系？研读本文贰听|读|说|写|思|行字音辨析：生僻字所倚y 怵ch然踌chu躇ch满志 謋hu然 硎xng 庖po族z 大軱g 肯綮qng 导大窾kun 批大郤x騞hu然 砉x然 所踦y 所履l 字音辨析：多音字中zhng音 藏cng难为wi 间jin 更gng刀 字音辨析：通假字向xing然 技zh 盖h 善shn刀文本翻译庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音，合于桑林之舞，乃中经首之会。名丁的厨工剖开、分割介词：替、给所+动词=名词译为：的地方名作动，踩支撑，接触通“响”进符合节奏又学习第一段学习第一段【探究1】文章是如何描绘的？请用一个词来归纳庖丁解牛的表演。通过对庖丁解牛时动作、声音和节奏的生动描写，逼真的再现了解牛的全过程，给我们一种艺术的享受。总结（1）动作：（2）声音：（3）节奏：手触，肩倚，足履，膝踦砉然向然，奏刀騞然合 于桑 林之 舞乃 中经 首之 会精彩绝伦文惠君曰：“嘻！善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。超过没有不是会合、接触视觉思维活动文本翻译学习第二、三段通“盍”，何，怎样。放下依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎？良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。文本翻译顺着，循着击，劈开同“隙”空隙本来的结构名作状，每年名作状，每月一般的经络引导磨刀石学习第二、三段牛体的自然结构彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，文本翻译虽然这样戒惧的样子宽绰的样子指筋骨交错聚结处到了作为很难下刀 学习第二、三段文本翻译视为止，行为迟，动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”悠然自得，心满意足通“缮”，修缮，擦拭散落，卸落行，动作；为，因此 学习第二、三段学习第三段【探究2】庖丁是如何练就如此出神入化的技术的呢？（1）庖丁在实践中积累掌握牛的身体结构，何处可以下刀，何处不能下刀，已然了然于心。（2）在掌握牛的身体结构这一规律后，又经过十九年的继续磨练，不仅做到目无全牛，更能刀随心动，进而达到“游刃有余”的境界。（3）虽然技艺超凡脱俗，但仍然在解牛时保持小心谨慎。庖丁解牛给我们的启示：认识和掌握事物规律，反复实践、积累经验，才可以做到“游刃有余”、“踌躇满志”。总结文本翻译文惠君曰：善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。指养生之道学习第四段学习第四段【探究3】文惠君是如何评价庖丁解牛的，他从中得到了什么启示？文惠君从庖丁的经历中得到的“养生”哲理。作者用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。深度究探叁听|读|说|写|思|行庖丁解牛之美问题一：庖丁的现场表演有什么样的特点？（找原文的形容）合于桑林之舞，乃中经首之会。不仅是视觉的享受，更是听觉的盛宴。解牛之美一代名庖目有全牛（不懂规律）始解牛时三年之后目无全牛岁更刀目无全牛（认识规律）以神遇而不以目视 19年，刀刃若新发于硎方今之时游刃有余（运用规律）问题二：一代名“庖”的成长历程所见无非牛者月更刀意图问题三：庄子用这个故事是用来说明什么的？文惠君曰：善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。意图“解牛之道”和“养生之道”有什么联系？完成下表。解牛之道养生之道喻体喻体特点本体本体特点牛刀解牛“养生之道”：筋骨交错十九年若新依乎天理、因其固然批大郤：避开硬骨导大窾：顺着空隙社会人处世关系错综复杂保全、长生顺应规律避开尖锐矛盾随俗沉浮,游刃有余在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己，从而达到本性无伤，天年尽享。通过三篇文章的学习，你觉得论语孟子庄子在体例、语言、说理等方面各自有什么特点？论语是语录体,言简意赅，辞约义丰，直接议论，语言平实简约而思想深邃。孟子对话精彩,思辨性强,论辩中善施机巧，因势利导，善于取譬设喻；感情激烈，气势雄伟。庄子常用寓言来表达思想,形象生动,富于启发性。汪洋恣肆的行文艺术：善于通过生动形象的比喻和寓言故事来说明抽象的哲理；结合庄子中的其他文章可以看出，常以极度夸张的笔法，非常奇特的构思进行形象塑造和景物描写，具有浓郁的浪漫主义色彩；语汇丰富，造语奇特，文辞富丽。复习固巩叁听|读|说|写|思|行课堂检测1.加划线的词解释有误的一项是：A.奏刀騞然，莫不中音（合乎）B.合于桑林之舞，乃中经首之会（会合）C.庖丁释刀对曰（放下）D.臣以神遇而不以目视（接触）B课堂检测2.加划线的词解释有误的一项是：A.官知止而神欲行（器官感觉）B.批大卻，导大窾（批判）C.因其固然（依照）D.良庖岁更刀，族庖月更刀（换）B课堂检测3.加划线的词解释有误的一项是：A.所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎（出）B.虽然，每至于族（虽然这样）C.吾见其难为，怵然为戒（警惕）D.视为止，行为迟（阻止）D课堂检测4.于:合于桑林之舞 而刀刃若新发于硎恢恢乎其于游刃必有余地矣虽然，每至于族（介词，引出对象）（介词，从）（介词，对于）（介词，引出对象）老师的话在我们的生活中有很多行业的标兵，他们通过孜孜不倦的学习和练习，在行业中取得了突出的成绩，正如文章中庖丁一样，做到了游刃有余、踌躇满志。希望我们每个同学通过学习了本文，能够在今后的专业的学习中，不断练习，摸索经验，把握规律，把今天的想象变为未来的现实。枝结束