中考语文一轮复习-文言文《三峡》《答谢中书书》梳理课件.pptx

八年级八年级(上上)4 4三峡三峡(课标篇目课标篇目)北魏北魏郦道元郦道元原文呈现原文呈现参考译文参考译文 自三峡七百里中，自三峡七百里中，两岸两岸连山，略无阙处。连山，略无阙处。重岩叠嶂，重岩叠嶂，隐天蔽日，隐天蔽日，自非亭午夜分，自非亭午夜分，不见曦不见曦(x)(x)月。月。总体描绘三峡的形势，总体描绘三峡的形势，是概貌性描写，为下文具体是概貌性描写，为下文具体景物的描绘提供了大背景。景物的描绘提供了大背景。在七百里三峡当中，两岸都是相连在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方的山，全然没有中断的地方(略无：完略无：完全没有。阙：同全没有。阙：同“缺缺”，空隙、缺口，空隙、缺口)。层层叠叠的悬崖峭壁，把天空和太阳。层层叠叠的悬崖峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。太阳；不是在半夜，就看不到月亮。至于夏水襄至于夏水襄(xing)(xing)陵，陵，沿溯沿溯(s)(s)阻绝。或王命急宣，阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，其间千二百里，虽乘奔御风，虽乘奔御风，不以疾也。不以疾也。写三峡惊心动魄的夏水，写三峡惊心动魄的夏水，突出雄伟峻急的特点。突出雄伟峻急的特点。到夏天水漫上山陵的时候，下行和到夏天水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航上行的航道都被阻断，不能通航(沿：沿：顺流而下。溯：逆流而上顺流而下。溯：逆流而上)。倘若碰到。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早皇帝的命令要急速传达，有时候清早(坐船坐船)从白帝城出发，傍晚便可到达江从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。奔的马，驾着疾风，也没有这么快。春冬之时，则素湍春冬之时，则素湍(tun)(tun)绿潭，回清倒影，绝绿潭，回清倒影，绝山献山献 (yn)(yn)多生怪柏，悬泉多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱瀑布，飞漱(sh)(sh)其间，其间，清荣清荣峻茂，良多趣味。峻茂，良多趣味。写三峡春冬季水流湍急、写三峡春冬季水流湍急、潭深水碧、沉静优美的景色。潭深水碧、沉静优美的景色。在春、冬两个季节，激起白色浪花在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树荣荣(荣：茂盛荣：茂盛)，山高草盛，有很多趣味。，山高草盛，有很多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属常有高猿长啸，属(zh)(zh)引凄异，引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。鸣三声泪沾裳。”写三峡秋天万物萧条，凄写三峡秋天万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪的肃杀清哀婉，引人悲伤垂泪的肃杀景象。景象。(在秋天在秋天)每到天刚放晴的时候或每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凄下霜的早晨，树林和山涧显出一片凄寒，经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，寒，经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，接连不断接连不断(属：连接。引：延长属：连接。引：延长)，凄，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。猿鸣三声泪沾裳。”文章主旨本文以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔、清幽文章主旨本文以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。写作特色写作特色 1.1.句式骈散结合，多用四字句，间有多言，韵律和谐中句式骈散结合，多用四字句，间有多言，韵律和谐中有变，读来有抑扬顿挫之感。有变，读来有抑扬顿挫之感。2.2.文章谋篇布局严整紧凑，文脉贯通。文章谋篇布局严整紧凑，文脉贯通。先总写三峡的整体风貌，再分写三峡在不同季节里的特点。先总写三峡的整体风貌，再分写三峡在不同季节里的特点。3.3.文章写文章写景，善于突出景物特点，既有整体概貌，又有四时特征，景物鲜明，景，善于突出景物特点，既有整体概貌，又有四时特征，景物鲜明，历历如绘，写景语言精确凝练。历历如绘，写景语言精确凝练。结构图解结构图解一、知识积累1课下注释重点字词(含为课后习题字词)(1)自三峡七百里中 自：于。这里是“在”的意思(2)略无阙处 略无：完全没有 阙：同“缺”，空隙、缺口(3)自非亭午夜分 自：如果 亭午：正午 夜分：半夜(4)不见曦月 曦：日光，这里指太阳于。这里是于。这里是“在在”的意思的意思完全没有完全没有同同“缺缺”，空隙、缺口，空隙、缺口如果如果正午正午半夜半夜日光，这里指太阳日光，这里指太阳(5)至于夏水襄陵 襄：冲上、漫上(6)沿溯阻绝 沿：顺流而下 溯：逆流而上(7)虽乘奔御风 奔：这里指飞奔的马(8)不以疾也 疾：快(9)则素湍绿潭 素：白色 湍：急流(10)回清倒影 回清：回旋的清波冲上、漫上冲上、漫上顺流而下顺流而下逆流而上逆流而上这里指飞奔的马这里指飞奔的马快快白色白色急流急流回旋的清波回旋的清波(11)绝 多生怪柏 绝 ：极高的山峰(12)飞漱其间 飞漱：飞速地往下冲荡(13)清荣峻茂 荣：茂盛(14)良多趣味 良：甚，很(15)每至晴初霜旦 晴初：天刚放晴 霜旦：下霜的早晨(16)林寒涧肃 肃：肃杀，凄寒极高的山峰极高的山峰飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡茂盛茂盛甚，很甚，很天刚放晴天刚放晴下霜的早晨下霜的早晨肃杀，凄寒肃杀，凄寒(17)属引凄异 属引：接连不断 属：连接 引：延长 凄异：凄惨悲凉(18)空谷传响 响：回声(19)哀转久绝 哀转：声音悲凉婉转接连不断接连不断连接连接延长延长凄惨悲凉凄惨悲凉回声回声声音悲凉婉转声音悲凉婉转2.全国常考其他字词(含为课后习题字词)(1)或王命急宣 或：有时(2)有时朝发白帝 朝：早晨 发：出发(3)虽乘奔御风 虽：即使(4)每至晴初霜旦 至：到(5)沿溯阻绝2023湘潭 绝：隔断哀转久绝 停止有时有时早晨早晨出发出发即使即使到到隔断隔断停止停止4重点句子翻译(1)两岸连山，略无阙处。(课下注释)两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。(2)自非亭午夜分，不见曦月。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。(3)虽乘奔御风，不以疾也。即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。(4)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。水清树荣，山高草盛，有很多趣味。即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。在春、冬两个季节，绿色的潭水中有激起白色浪花的急流，回旋的清波在春、冬两个季节，绿色的潭水中有激起白色浪花的急流，回旋的清波倒映着各种景物的影子。倒映着各种景物的影子。(5)清荣峻茂，良多趣味。经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，接连不断，凄惨悲凉。，声音悲凉婉转，很久很久才消失。水清树荣，山高草盛，有很多趣味。水清树荣，山高草盛，有很多趣味。4断句(1)至 于 夏 水 襄 陵/沿 溯 阻 绝/或 王 命 急 宣/有 时 朝 发 白 帝/暮 到 江 陵(2)林 寒 涧 肃/常 有 高 猿 长 啸/属 引 凄 异/空 谷 传 响/哀 转 久 绝/二、内容理解与探究5写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。(教材“思考探究”)示例：夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感；春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致；秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。6说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。(教材“思考探究”)作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。从另一方面看，第1段先写山，勾勒全貌；后两段重点写水，并从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。7侧面描写是本文的写作手法之一。请从文中找一句，并说说其作用。(写作技巧)示例一：“自非亭午夜分，不见曦月。”突出山的高峻、连绵的特点。示例二：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”突出夏水湍急的特点。示例三：“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”突出三峡秋景萧瑟、凄凉的特点。8写景要抓住景物的特点，请说出“链接材料”与三峡第4段分别表现了景物的什么特点。【链接材料】滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如牛，瞿塘不可留；滟滪大如幞，瞿塘不可触(节选自乐府诗集)【注释】滟(yn)滪(y)：瞿塘峡口的一个巨大礁石，枯水期露出水面时如牛马般高大。瞿(q)塘：瞿塘峡，长江三峡之一。幞(f)：古代男子束发用的头巾。链接材料表现瞿塘峡的凶险；三峡第链接材料表现瞿塘峡的凶险；三峡第4段表现三峡秋景的肃杀、凄异。段表现三峡秋景的肃杀、凄异。【链接材料参考译文】瞿塘峡口的礁石像马一样大时，行船就不能顺流而下；瞿塘峡口的礁石像牛一样大时，行船就不能随意停留；瞿塘峡口的礁石像古代男子束发用的头巾一般大小时，行船就要加倍小心，不要靠近5 5答谢中书书答谢中书书(课标篇目课标篇目)南朝梁南朝梁陶弘景陶弘景原文呈现原文呈现参考译文参考译文 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。/高峰入云，清高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓夕日欲颓(tu)(tu)，沉鳞竞跃。，沉鳞竞跃。/实是欲界之仙都。自实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与康乐以来，未复有能与(y)(y)其奇者。其奇者。第第1 1层：以感慨发端总领全文，概说人人层：以感慨发端总领全文，概说人人皆爱山川之美，以皆爱山川之美，以“美美”点明全文中心。第点明全文中心。第2 2层：以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川层：以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。第景色。第3 3层：以赞美和感慨收束全文。层：以赞美和感慨收束全文。山川景色的美丽，自古以来就是文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了快要落山了(颓：坠落颓：坠落)，水中潜游的鱼，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。能够欣赏这种奇丽景色了。结构图解结构图解文章主旨本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分，描绘了文章主旨本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分，描绘了一幅令人心旷神怡的山水画卷，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知一幅令人心旷神怡的山水画卷，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。音共赏美景的闲适自得之情。写作特色写作特色1.1.意境优美。本文写景，通过多视角、多感观描写，动静意境优美。本文写景，通过多视角、多感观描写，动静结合，描绘出山川秀美的景色。结合，描绘出山川秀美的景色。2.2.结构缜密。先总领全文，再具体描绘结构缜密。先总领全文，再具体描绘景物，最后以赞美和感叹收束全文。首尾呼应，议叙结合。景物，最后以赞美和感叹收束全文。首尾呼应，议叙结合。一、知识积累1课下注释重点字词(1)五色交辉 辉：辉映(2)四时俱备 四时：四季(3)晓雾将歇 歇：消散(4)夕日欲颓 颓：坠落(5)沉鳞竞跃 沉鳞：指水中潜游的鱼(6)实是欲界之仙都 欲界：这里指人间 仙都：神仙居住的美好世界辉映辉映四季四季消散消散坠落坠落指水中潜游的鱼指水中潜游的鱼这里指人间这里指人间神仙居住的美好世界神仙居住的美好世界(7)未复有能与其奇者与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思参与。这里有参与。这里有“欣赏欣赏”“领悟领悟”的意思的意思2.全国常考其他字词(含为课后习题字词)(1)答谢中书书 书：书信(2)四时俱备 俱：皆，都 备：完备，齐备(3)晓雾将歇 晓：天明，天刚亮(4)夕日欲颓 欲：将要，快要(5)沉鳞竞跃 竞：争着，争相(6)实是欲界之仙都 实：实在(7)未复有能与其奇者 奇：奇丽的景色书信书信皆，都皆，都完备，齐备完备，齐备天明，天刚亮天明，天刚亮将要，快要将要，快要争着，争相争着，争相实在实在奇丽的景色奇丽的景色3重点句子翻译(1)山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。(2)两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。(3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。(4)自康乐以来，未复有能与其奇者。2023衡阳自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。二、内容理解与探究4文章说“山川之美，古来共谈”，请简要概括“山川之美”表现在哪些方面。(内容理解)示例：山水相映之美(如“高峰”“清流”)；色彩搭配之美(如“五色交辉”“青林翠竹”)；晨昏变幻之美(如“晓雾”与“夕日”)；动静相衬之美(如“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”为静，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”为动)。5本文写景时运用了动静结合的表现手法，请选择一处做简要分析。(写法分析)示例：“夕日欲颓，沉鳞竞跃”将沉静的夕阳和跳跃的鱼儿结合着写，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。6答谢中书书所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？(教材“思考探究”)答谢中书书中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。7这篇短文表达了作者怎样的思想感情？(主旨情感)表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。