高中政治教学生活化的建议.docx

高中政治教学生活化的建议中学政治教学生活化的建议 本文关键词：生活化，建议，教学，中学政治中学政治教学生活化的建议 本文简介：【摘要】随着新课改的渐渐深化，对中学思想政治教学有了新的要求，即中学政治课堂要生活化，能更加突出的体现素养教化。中学阶段是学生的价值观、人生观和世界观形成的重要阶段，中学思想政治学科在整个中学学习过程中起着重要的作用。本文对中学政治教学的生活化进行简要阐述。【关键词】中学政治；教学；生活化；建议中学中学政治教学生活化的建议 本文内容：【摘要】随着新课改的渐渐深化，对中学思想政治教学有了新的要求，即中学政治课堂要生活化，能更加突出的体现素养教化。中学阶段是学生的价值观、人生观和世界观形成的重要阶段，中学思想政治学科在整个中学学习过程中起着重要的作用。本文对中学政治教学的生活化进行简要阐述。【关键词】中学政治；教学；生活化；建议中学政治教学内容与日常生活休戚相关，但是中学政治与其他学科相比内容较为枯燥，理论性过强，学生理解起来有肯定的难度，很难驾驭学问点，降低了教学效率。中学政治老师应创新教学模式，理论与实践相结合，使政治教学变得生活化，提高学生对思想政治的学习爱好和政治素养。一、中学政治教学生活化的意义1.理论与实践相结合，符合学生发展的基本要求传统的中学政治教学是老师为主体，在课堂上进行机械性的理论灌输，理论学问的枯燥性使一些学生对政治产生了厌烦心理，严峻的影响了政治课堂的教学效率。我国教化的指导思想是培育符合现实需求的人才，教化要从现实角度动身，理论学问源于生活实践，并最终作用于现实生活。在这一指导思想下，老师应当将学生的生活与教学进行有效的结合，理论学问在现实生活中得以体现，学生能够学以致用，真正意义上驾驭政治学问，成为高素养的人才。2.旨在提高学生综合素养思想确定人的行为，中学生的性格特点较为明显，处于推断力在渐渐形成的阶段，思维较活跃，认知实力不足。加强对中学生的思想政治教化可以促进学生形成正确的价值观，为学生的将来发展做良好的铺垫。我国教化的根本目的是培育综合素养的人才，中学政治教化可以加强学生的素养教化。二、中学政治教学生活化的建议1.转变课堂教学方法，提高教学质量对于刚刚接触政治的中学生来说，学习起来是比较困难的，政治内容困难，内容多，学生对内容理解起来比较不简单，以往老师只是把教材上的内容浅析给学生，画出重点内容，随后让学生进行“死记硬背”，这样的教学方式增加了学生的学生压力，并会造成学生对政治这一学科的反感，形成逆反心理，不利于学生的身心发展。每节课的时间只有45分钟，老师应当充分的把握时间将教学内容贴近生活，打造良好的政治学习环境1。老师可以运用多媒体或者网络进行教学，利用生动好玩的画面吸引学生的留意力，增加爱好。2.增加政治课外实践活动中学生的学习任务较多、学习压力大是我国目前中学校内的现状，中学生毕业后面临的是步入高校，一些学校只注意升学率，忽视了学生的感受。中学政治学科的教学要做到理论与实践相结合，课外实践活动能让学生更好的了解到我国的国情，增加社会责任感和国家使命感，感受到祖国的宏大，实践活动是一种特殊的、贴近学生的重要学习方式，增加政治课外的实践活动，教学内容从课堂延长到课外生活，老师充分的把政治内容和社会实践相互融合，让学生主动参加，丰富课外活动，为学生创建背景，解决问题的同时获得学问，并提高学生的道德意识，通过这样的政治课外实践活动，培育学生用辩证唯物主义观点看待事物的实力，使政治教学变得生活化。3.教化人员提高专业学问水平老师在面对来自学校、家长、学生等多方面的压力下，应不断的提高专业学问，在政治课堂上为学生带来簇新的学问，成为学生学习和生活中的领航人。加强老师自身的心理健康素养，带给学生主动的学习和生活看法。老师在课堂上向学生传授学问的同时，培育学生的社会实践实力，树立正确的价值观2。4.加强偏远地区政治教学扶持力度我国的许多偏远地区，尤其是少数民族地区，本身比较封闭，部分地区较为落后，教化水平较低。学生所处的语言环境、学习环境较差，政治教化人员本身实践相对较少，视野上也存在短板，这无疑增加了政治教学的难度。因此国家应加强扶持力度，例如我所在的藏区，可派遣援藏老师，开展西部安排、高校生支教、不同地区交换轮岗等，吸引更多的老师登上藏区教化的大舞台，为藏族政治教学输入簇新血液，也让藏区老师获得更多学习、实践的机会，开拓视野，创新思想，提高政治教学的实效性。总结中学思想政治老师应将教学变得生活化，不但要把学问传授给学生，培育学生的实力，更要结合中学生的心理特点以及发展需求，创新教学方式，增加学生的政治课外实践活动，引导学生学会劳动、理解感恩、乐于助人、谦让有礼、宽容自省，促进学生的全面发展，具有显明的现实意义。参考文献：1潘荣.中学政治教学渗透立德树人理念的实践思索J.学苑教化,2022(18):182王晴.思想政治课立德树人的实践探究以“感受文化的影响”教学实践为例J.海峡科学,2022(09):92-93.作者：冯晓敏 单位：甘肃省卓尼县柳林中学第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页