Unit+5+Sports+Period+4+Writing++教学设计 牛津深圳英语九年级下册.docx

Unit 5 Sports课时教学设计本单元第4课时Writing 课型写作课语篇研读What-语篇主题和主要内容写作板块要求学生介绍自己喜欢的一项体育运动。Why-语篇传递的主题意义本课时旨在锻炼学生根据写作要求准备素材、独立起草短文的能力。How-文体结构、语言特点及功能学生先阅读一篇介绍自己最喜欢的一项体育运动的范文，然后再参照范文和写作提纲，独立撰写一篇短文介绍自己最喜欢的一项体育运动。文章分为三部分，第一部分：介绍自己最喜欢的运动；第二部分：关于这项运动的细节；第三部分：陈述喜欢的理由。该写作任务是主阅读篇章和口语板块所学知识和技能的综合运用。 学情分析写作任务牵涉到运动项目以及运动经历的介绍，这些内容学生已经在主阅读篇章和口语板块学习。因此，本课时写作任务的内容对于学生来说不陌生，学生已经有所积累。 学生在写作中的可能存在的主要困难：分析范文的写作结构并掌握该写作结构；分析自己对该项体育运动喜爱的原因，这对于学生来说也是一大难点，评价反思意识薄弱，相关词汇也积累较少。在本节课中，学生将会学会仿写和掌握介绍文的写作特点和写作方法。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1. 语言能力: 积累介绍喜欢的体育运动相关的表达；掌握介绍类文章的基本结构和写作方法。2. 学习能力: 通过合作讨论准备写作素材。3. 思维品质: 思考各写作素材之间的相关性，把握语篇的整体意义。4. 文化意识: 介绍自己喜欢的体育运动并用正确的时态描述自己的运动经历。教学重难点教学重点：积累介绍喜欢的体育运动相关的表达；掌握介绍类文章的基本结构和写作方法。教学难点：介绍自己喜欢的体育运动并用正确的时态描述自己的运动经历。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过回顾主阅读篇章，引出本课时的写作话题介绍一位手工艺者。通过图片等，让学生初步了解捏面手工艺人以及其作品。任务一: Review回顾主阅读篇章：如何介绍运动经历。任务二：Lead- in1. 使用“蛛网图”分析介绍经历的要素。2. 教师提问：What is your favourite sport? Have you had some unforgettable experiences? 学生小组讨论。任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否掌握“运动”这一主题的已学内容。任务二: 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。设计意图通过导入的内容，引导学生思考自己喜欢的体育运动，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理分析范文中的段落结构以及写作内容；通过独立起草短文，学生锻炼了根据写作要求准备素材并把素材组合成一篇语言通顺、逻辑合理的短文的能力。 创设情境：口语课上Vicky已经介绍了自己最喜欢的运动乒乓球，她写了一篇相关的短文。任务三: Pre-writing1. 学生阅读范文，并分析题目、时态和人称。2. 教师提问：how to introduce your favourite sport?3. 教师指导学生结合范文，使用“蛛网图”罗列介绍自己最喜欢的体育运动时的写作内容。展示“蛛网图”。4. 教师指导学生使用思维导图，归纳范文的段落结构。5. 再次阅读范文，发现更多写作细节。6. 结合Speaking 提供的参考表达，补充一些有用的表达。7. 教师呈现评价标准，提醒学生注意检查事项。任务四：Practice1. 二人小组，根据提示问题，互相问答，以笔记的形式记录自己的回答。2. 根据Pre-writing时归纳的框架结构，将自己的回答组合成一篇语言通顺、逻辑合理的短文。任务三: 观察学生展示的“蛛网图”和“思维导图”，判断学生能否使用“蛛网图”和“思维导图”梳理写作框架，对学生表现给予及时反馈。小组讨论分析范文，邀请每组学生口头汇报结果，判断学生能不能根据提纲分析范文并提炼具体的描述方法，对学生表现给予及时反馈。任务四: 根据小组的问答以及笔记，判断学生能否能清楚知道自己的写作任务，对学生表现给予及时反馈。根据学生的写作情况，判断学生是否能迁移本课时所学的写作知识。设计意图Writing中的一系列活动，逐步地向学生介绍本课时写作要求，学生能根据写作要求准备素材，并能根据自己分析总结的范文结构，独立撰写一篇介绍自己最喜欢的一项体育运动的短文。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过问答，为自己的写作题目提供素材，学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。任务五: Post-writing1. 完成写作后，根据评价表，小组成员之间互评互改习作。2. 教师呈现两篇文章，让学生评价哪一篇文章写得更好。3. 教师提问：Why do you like it? 分析两篇文章的区别，从而总结优秀文章的优秀之处。4. 教师最后总结拓展一些好词好句帮助学生修改自己的文章。do well in/ be skilled inhard/toughbe interested in /be crazy about / be addicted toIt is beneficial/wonderful/enjoyable/pleasant for us to dofor example / such asclauses: attributive clauses/ predicative clauses/ object clauses .linking words: including/ in fact/ especially/ in short/ moreover/ in addition/ meanwhile .任务五: 综合运用本课时所学的知识。学生独立撰写一篇介绍自己喜欢的体育运动的短文。小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确掌握本节课的写作结构以及基本的描述方式，对学生表现给予及时反馈。设计意图通过作文互评，学生巩固了介绍文的写作框架和内容。通过对比文章，学生了解更多写作方法让文章更优秀。课时教学板书设计How to introduce your favourite sport?Paragraph 1: Begin with a topic sentence. (My favourite sport is/I like best.)Paragraph 2: Give details about your favourite sport.Paragraph 3: Include your memory or experience of this sport, or your favourite sport stars/teams.评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：修改并誊抄自己的作文对框架结构、内容、语法、标点和拼写等方面进行检查并修改巩固本节课所学内容提高题：完成英语(九年级下册)B第90页的练习。运用本节课所学，独立完成一篇短文迁移所学的知识拓展题：与小组成员互相检查Book B P90的写作练习。综合运用本节课所学知识培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。课后反思（实施后填写）本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握介绍自己喜欢的体育运动的文章的写作方法。在这个过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，特别是“蛛网图”的运用，简化总结的过程，让学生更乐意进行思考和总结。本课的设计遵循 3P 教学法的方法，通过呈现演示(presentation) 操练(practice) 成果(production)。呈现范文的示例，让学生观察、发现和归纳介绍类文章的写作结构以及每一段具体的写作内容。小组讨论的学习形式，让学生主动发现、主动学习，小组成员间的互相帮助，也让学生更容易接受本课时的写作任务。最后通过一个相似的情境任务，让学生操练本课时所学的写作结构以及表达。最后通过互相评价，呈现学习的效果。 学科网（北京）股份有限公司