爱与沟通+《亲子关系-双向奔赴的毛团》（教案） 心理健康八年级全一册.docx

教案主题读懂父母心课题双向奔赴的毛团材料确认请在完成的后面打，确认下面材料全部完成·PPT（ ） ·教案（） ·课程其它相关材料，比如学案纸、视频等（） ·作者有话说（） ·评课组评价（ ） 课程信息包括准备道具、场地要求、学生年龄段等准备道具：学案纸，彩色毛球，视频，信封，字母贴场地：教室学生年龄段：初中八年级设计理念包括设计理念，可支持的心理学理论等中小学心理教育指导纲要（2012）指出，对于初中年级学生需要培养积极与父母进行沟通的意愿，并进行积极情绪的体验和表达，促进健康成长和幸福生活。随着初中生自我意识的增强，他们对父母的依赖和互动也逐渐减少，亲子依恋的行为模式发生变化，有时会出现亲子之间的冲突，忽视亲子之间亲密关系的存在。本课聚焦于展现亲子之间的连接性，关注亲密关系这种亲近的主观体验，包括亲子间相爱的、心意相通的瞬间时刻，旨在通过家庭关系轮帮助澄清家的关系特点，感受家庭的温暖，鼓励学生感受父母的爱，传递爱，体验积极的亲子关系。教学目标一、 认知目标:通过家庭关系轮，认识到家庭中各个成员的特点和关系的联结方式。二、 情感目标：通过摆放毛团、回忆幸福时刻，体验亲子关系的美好和家庭的温暖三、行为目标学会用合适的行动传达对家人的爱教学重难点一、 重点：体验亲子关系的美好二、 难点：学会用合适的行动传达教学设计一、 热身活动：we are family（5分钟）【活动规则】1.观看亲子关系公益广告你陪我长大，我陪你变老，让学生用一句话谈感受。2.板书“家”，邀请同学领取不同颜色的family字母贴进行分组教师总结：家人是随机的，我们无法主动挑选，就像这次随机分组一样。随机抽选到家人的感受如何？3.思考自己的家庭里有哪些成员，你们彼此关系如何？带着思考进入手作活动。【设计意图】通过亲子广告视频，展现家庭的亲子变化，引导学生联想回顾家人的特点和家人与自己之间的关系，引出后续活动。二、 转换阶段：我的重要家人（10分钟）【活动规则】1.请学生们选取不同色彩、不同大小的毛团代表自己和可以联想到的生活中的重要家人（如：爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆等）2.选择完毛团后，在桌面上以代表自己的毛团为中心，摆放不同家人所在的位置，展现自己与家人之间的距离和关系，可近可远。在毛团旁边的纸上挑选自己愿意标识的家庭成员。【设计意图】通过毛团来代表生命中的重要家人形象，将学生和家人之间的心理距离以空间形式具象化，引导学生思考自己和重要家人之间的关系。三、 工作阶段：特别的ta（预计时间：20分钟）【活动规则】1. 将代表自己的毛团和周围的毛团进行连线，就像是一个装有辐条的车轮从中心向外散出线。连线的宽窄可以变化，线条越粗代表关系越紧密。2. 连线完成后，请同学们在标识过的家人旁边写出三个主要的特点，积极的用+表示，消极的用-表示。（如：妈妈- +温柔 +能干 -善变）并思考这个特点给我们的关系带来了怎样的影响？3. 教师提问：在关系轮中，和哪个毛钱的距离最近，链接线条最粗？是因为他身上的什么特点利于你们的关系建立？4. 可以回想并记录一个和这个特点相关的“家庭互动幸福时刻”。5. 教师提问：在这个幸福时刻，家人做了什么，你很喜欢？你又做了什么去回应对方？对方又是如何回应你的回应的？你想把这样的互动模式在其他哪个家庭成员身上做一点尝试？将互动模式填写在“家庭互动秘籍”中。6. 教师汇总，总结同学分享后得到的创造家庭关系中双向奔赴的美好瞬间的秘籍，进行精炼板书，哪些具体的行动做法？再从现象到本质进行归纳概括，如：尊重不同的想法，通过语言表达爱，能够体谅家人，能够换位思考，面对家人控制情绪等。【设计意图】通过家庭关系图帮助学生们思考家庭支持系统的意义，发现家庭成员们的力量和积极方面，回忆幸福瞬间感受家庭温暖，并在讨论分享中感受学习如何合适地与家人进行相处，让家庭成为有爱的氛围。四、总结阶段：毛团大家庭（5min） 1. 拍一张毛团全家福：将自己选择的家人毛团和自己的位置重新调整、靠近成自己想要的和谐状态，展现一家人其乐融融的样子。教师提问：你调整了什么？根据上一环节中写下的家庭互动幸福秘籍，有什么做法是可以让你们之间的关系变得接近你调整后的样子的？ 2. 作业：在未来一星期中尝试记录你这一周做的努力。【设计意图】延伸课堂所学知识，鼓励学生实际运用于生活中，突破教学难点。板书设计（课堂生成家庭温暖互动方式进行板书）附件：双向奔赴的毛球学案纸学科网（北京）股份有限公司