第20课《假如生活欺骗了你》+教学设计 统编版语文七年级下册.docx

20假如生活欺骗了你 教学设计【教学目标】1知识和能力目标：把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。培养学生创作短诗的能力图片。2过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3情感态度和价值观目图片标：感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。【教学重点】熟读、背诵全诗。感悟诗中所蕴涵的哲理。【教学难点】学以致用，培养学生创作短诗的能力。教学过程导入语：同学们，都说人生如戏，戏如人生！生活总是喜欢和我们开一些不大不小的玩笑。明明你很努力了，老天让你落败。明明你很想出头冒尖，老天爷总是喜欢打压你的锋芒。明明你想的是北大，老天爷戏剧性的让你去了北大青鸟（普通本科院校）。明明你想的是要证明自己，老天爷却偏偏把你尘封起来。.这就是生活，这就是生活充满着魅力的地方。这节课是今天的第一节课，课前五分钟，我们来浅评一下自己的生活。昨天给大家留了一个小任务，现在老师想问问你，你对你目前的人生剧本可还满意？同学们对自己的生活有满意，也有遗憾。是的！有人说，生活是一种享受；有人说，生活是一种无奈。其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，细细嚼，便有诸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也涩。今天老师也给你们带来一人生剧本，我们一起来品。我们的学习生活苦不苦？很辛苦！但是我们要怎样面对我们的生活？请大家一起读。好，下面我们一起来学习普希金的假如生活欺骗了你，尝试走进诗人的内心世界。明确一下本课的学习目标目标明确，那怎样学习诗歌呢？让我们按照要求与方法开启今天的学习之旅吧！学海遨游-学习之旅一、扬帆起航-感情诵读假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你, 不要/悲伤,不要/心急！忧郁的日子里/须要镇静：相信吧,快乐的日子/将会/来临。 心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息, 一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。首先请大家参照课件上的朗读节奏，自由诵读一遍本诗。（生自由读）老师认为刚才绝大部分同学是在读诗，而不是诵诗，央视著名节目主持人董卿曾说过：朗诵是以文字之名扣问心灵之声：意思是让听众听着你所读的文字，就通感受到作者的内心，要想实现这个目标，就要注意语音语调和语气的变化，接下来请大家听老师读，注意听每一句的语气是否相同。（师配乐范读）通过对这首诗写作背景的了解，我们知道这首诗是普希金写给邻居女儿的临别赠言，全诗以劝慰的口气娓娓道来，好像是在聊天 一般，哪位同学愿意像谈心一样的把诗歌的第一节读给大家听？（请一名同学起立读诗）师：同桌请起立，在无数熟悉或陌生的面孔中，你们走进同一个班，成为同组，成为同桌，这将是你们人生的富贵财富之一，你的同桌最近遇到了困难与失败，伤心地向你倾诉他的烦恼，你特别想帮他，请用心的把这首诗读给他听。（生再读，效果好了许多）有人说诗是写给知己的，老师个人认为诗更是写给自己的，请你静静地想像一个画面，想一想你曾遇到的最伤心的一件事.在俄国革命进行的如火如荼的时候，诗人普照希金却被迫与世隔绝，在那个最为黑暗的日子里，这首诗是诗人的内心独白，是诗人唱给自己的鼓励之歌，哪位同学愿意读第二节诗给大家听？（生读）请同学们再次的诵读一次本诗，这次注意是诵读！合作诵读（课件展示语气语调，效果特别好）果然同学们是带着感情用心读诗。二、学海泛舟-重点研学师：书读百遍，其义自现，希望刚才的感情育读，能让我们更出色的完成学海之旅！小组合作，思考讨论展示。1欺骗是什么意思？“生活中的欺骗”怎样理解？一生答：预学时查过了，虚假的言行使人上当，所以指生活中上当爱骗 一生答：我不同意你的观点，生活中的欺骗泛指生活中的挫折与困难师：生活像海洋不可能总是风平浪静。2.为什么“被生活欺骗了”，还“不要悲伤，不要心急”？生：因为这只是暂时的困难，我们要有信心，要坚强乐观师：对！凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间。而生活像一条大河，是弯曲的，但一定是奔流向前的！3.如何理解诗中所说的“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？生：各种挫折都是人生的不同体验，积极乐观面对就好。生：挫折中有经验，经历后路才会更平坦。师：清楚的记得小时候第一次挨爸爸打时的伤心与难过，当时感觉天都要塌了，可是现在想起来，是那么美好的回忆！有些人有些情再也不会拥有了。学习是不轻松的事，但只要你尽全力了，当有一天你会感谢曾经努力的自己。三、学海拾贝-拓展延伸师：下面是假如你欺骗了生活的版本，找出关键词，说说给你的启迪。欺骗”，内涵是深刻的，含义很广。我们对不起生活，我们糟蹋生活，我们浪费时间，我们自暴自弃，我们逃学，我们无限制地上网，都是欺骗生活。我们要珍惜青春，我们要在“珍惜”两个字上作文章。走好自己的路就要诚实。“大地的心是诚实的”就是整个世界、整个生活的轨迹告诉我们生活需要诚实。“孩子的眼睛是诚实的”就是我们看世界的眼光是纯真的。因此我们要用诚实的脚步走自己的路，要一步一个脚印。只有诚实地劳作、思考，我们才能有无愧的收获。四、成功彼岸-理解运用师：同学们太棒了，通过刚才的诵诗解诗和评诗，相信大家对这节课有了进一步的理解与体会！那我们也来写一写假如生活欺骗了我部分学生作品展示：生 1：假如生活欺骗了我，不要报怨，不要无奈！在彷徨的日子里要学会等待坚信吧，晴空万里必会到来!生 2：假如生活欺骗了我，我绝不灰心丧气，因为成功需要失败的奠基！生 3：假如生活欺骗了我，不要徘徊！最难的时候更要忍耐因为老人常讲否极泰来生 4：假如生活欺骗了我，我决不忧郁，因为我会坚强的面对现在。假如生活欺骗了我，我决不愤慨，因为我要乐观的相信未来。假如生活欺骗了我，我会庆幸，因为失败让我避免更大的伤害。假如生活欺骗了我，我会感恩，因为阳光总在风雨后到来。师展示自己的作品：假如生活欺骗了我假如生活欺骗了我，我决不生气，因为愤怒无法解决真正的问题。 假如生活欺骗了我，我决不哭泣，因为泪水只会模糊前行的足迹！假如生活欺骗了我，我会默默努力，坚信自己定能创造奇迹！假如生活欺骗了我，我会相信自己，因为我是独特的唯一！假如生活欺骗了你，或者假如你欺骗了生活，在这风雨之后一定会开始新的生活。那么，假如生活重新开头，我们该怎样对待新的生活？让我们一起欣赏下面几位同学的诗假如生活重新开头。假如生活重新开头假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头一挥手！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途，依然不知疲倦地奔走。让我们紧紧地拉住手！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友我们仍旧要一齐举杯，不管是甜酒还是苦酒。忠实和信任最醇厚！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友还要唱那永远唱不完的歌，在喉管没有被割断的时候。该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友他们不肯拯救自己的灵魂，就留给上帝去拯救.阳光下毕竟是白昼！时间呀，时间不会倒流，生活却能够重新开头。莫说失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久！（共有 9名同学课上展示了自己的作品，孩子们的参与度相对较高）师结束语：仰望天空，日月星辰是宇宙送给人类的礼物，俯瞰大地，一草一叶是大自然送给人类的礼物，这节课老师想送给大家的礼物是：请你用心的去感悟生活，去发现生活，希望这节课也能成为我们之间亲切的怀恋！这节课就上到这里，下课.一、基础部分1、读准字音，给下面加粗的字注音。欺骗（）忧郁（）瞬息（）怀恋（）2、写出下列各词的同义词。忧郁（ )镇定（ ）怀恋（ ）3、填空。假如生活欺骗了你的作者是 _国诗人_，他的著名诗作有_4、下列说法不正确的一项是（）A.假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。B.假如生活欺骗了你诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C.未选择的路中所写的“路”指的是人生之路，也包括白然界的路。D.未选择的路告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。二、阅读探究1、欺骗是什么意思？“生活中的欺骗”怎样理解？2、欺骗是什么意思？“生活中的欺骗”怎样理解？3、为什么“被生活欺骗了”，还“不要悲伤，不要心急”？4、如何理解诗中所说的“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？三、拓展延伸：创作自己的诗歌假如生活欺骗了我假如生活欺骗了你教学反思用学生评价自己的真实生活导入，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，白然简单的导入到诗歌的赏析中。诗歌吟诵环节，首先让学生用自由地读、明确感情基调后的诵读、谈心方式的读等几种不同方式来吟诵诗歌，给了学生较充分的阅读文本的时间，同时也凭着寻找诗歌的美，畅谈对诗歌的喜爱，精巧的方式让学生产生参与的热情，让学生在积极的诵读中进一步熟悉课文，体验诗中蕴含的情感，为下一步学生抒发感受作了很好的铺垫。吟诵指导中，通过分析中国格律诗内容较含蓄，注重形式美，和辙押韵，讲究平仄。而外国诗歌，尤其是自由诗，较奔放，以感情激越为胜。这首小诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。同时加强对诗歌吟诵的指导。在体验反思环节，让学生联系自己的生活体验，谈谈你读了这首诗的感受。通过教师的导引和巧妙贴切的评点，学生将胸中的感悟和体会全盘托出。学生发言积极踊跃，课堂氛围张力十足。以诗歌为介质，实现了教师和学生的心灵的对话。在拓展延伸环节，让学生结合生活的体会自由写诗，然后加之学生的佳作赏析。经过充分品读及充分体会，给了学生一个更加深入的倾吐空间即实际表达，还提供了一首诗进行参考和模拟，再者，所写诗句又完全合乎学生的年龄实际，不会让学生畏难不前，而是有话可说。此处设计是要触到了学生心灵深处最微妙最舒畅之处，因而在课堂上让教与学的双方如沐春风，和谐愉快。作业是注重开阔学生视野，还需要引发学生对中外文学的兴趣。外国文学源远流长，绚丽多姿，产生了许许多多的文学大师和文学杰作，给我们带来了丰富多彩的艺术享受。外国文学给我们打开了一扇窗，让我们看到了外国的世界，别样的风景。要让学生来聆听窗外的声音。而孩子对这方面接触太少。不足之处：1、对于“生活欺骗了你”的概念，在学生发言阶段，给予正确的引导不够，没有让学生充分发言；2、对普希金的人物介绍不够不足，普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”；3、开拓学生外国文学的视野，这方面做得不够；4、在拓展延伸环节，让学生展示自己才华时间不够充足。学科网（北京）股份有限公司