第10课《阿长与_山海经_》+教学设计 统编版语文七年级下册.docx

阿长与山海经 教学设计【教学目标】1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象，理解详略安排材料的妙处。2.学习细节描写对刻画人物的作用。3.通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。4.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【教学重点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学难点】了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。【教学方法】讲授法、讨论法、朗读法【课时安排】2课时，每课时45分钟。【教学过程】第一课时一、回忆导入，课题激疑：长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在上学期的时候，学习过鲁迅先生的从百草园到三味书屋，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到她，甚至把她和山海经连在了一起，专门写了篇文章叫阿长与山海经，那么阿长与山海经到底有什么关系呢？今天我们一起来读一读！二、整体感知1.初读课文，积累生字词。（可放在课前作预习）要求：（1）边读边给生字、生词做记号。（2）给段落标上序号。（3）用符号标出作品中的主要人物。（4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2.生字读音，词语解释。疮疤（chung b） 诘（jié）问 惧惮（dàn） 霹雳（p lì）陆玑（j） 震悚（sng） 惊骇（hài） 掳（l）去 遗孀（shung）懿（yì） 惶（huáng）急 渴慕（mù） 絮说（xù）惊骇：（书面语）惊慌害怕。震悚：（书面语）身体因恐惧或过度兴奋而颤动。诘问：（书面语）追问；盘问；责问。懿：（书面语）徳行美好。掳去：把人抢走。惶急：恐惧慌张。疮疤：疮好了以后留下的疤，常喻痛处、短处和隐私。粗拙：粗糙低劣。三、研读课文，梳理内容1.学生快速阅读课文，并说说本文写了关于阿长的哪些事？学生速读课文，勾画关于阿长的事件。（教师提示：有的件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括）学生先在小组内进行交流分享，补充完善事件，然后全班进行交流分享。明确：（1）介绍阿长的身份和称呼的由来。（2）阿长喜欢切切察察，打小报告。（3）阿长睡相不好，会摆成个“大”字。（4）阿长元旦让“我”说吉利话,并给“我”吃福橘。（5）阿长教给“我”各种礼仪禁忌。（6）阿长给“我”讲长毛的故事。（7）阿长谋害“我”的隐鼠。（8）阿长给“我”买山海经。2.从这些事例当中可以看出童年鲁迅对长妈妈的感情怎么样呢？这种感情有变化吗？如果有，请动笔勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语。预设勾画语句：（1）倘使要我说句真心话，我可只得说：“我实在不大佩服她”；（2）但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完了。（3）总之：都是些烦琐之至，至今想来还觉得非常麻烦的事情。（4）这实在是出乎我意想之外，不能不惊异；却不料她还有这样伟大的神力。（5）这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。（6）这又使我发生新的敬意她确有伟大的神力。（7）第三十一段。明确：作者在安排材料时，是以少年时代对长妈妈的感情变化为线索的，其感情变化过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意深沉的怀念”。这种欲扬先抑的写法，使文章收到了更加感人的效果，也使长妈妈的形象更真实、更感人。3.根据上面对事件的梳理和文章的线索，本文的结构层次可以怎样划分？明确：第一部分（第1-2自然段）：介绍阿长的身份和称呼。第二部分（第3-18自然段）：叙写童年记忆中长妈妈与“我”有关的几件事。该部分又可分为三层：第一层（第3-5自然段）叙写阿长的行为习惯，第二层（第6-12自然段）写阿长讲究烦琐的礼节规矩，第三层（第13-18自然段）写阿长讲述长毛的故事和谋害“我”的隐鼠。第三部分（第19-29自然段）：写阿在长妈妈的帮助下，“我”终于得到“渴慕”很久的“心爱的宝书”，这使“我”对她发生新的敬意。第四部分（第30-31段）：对“我的保姆”长妈妈平凡、不幸、默默无闻的一生，给予了深情的缅怀和悼念。四、课堂小结五、布置作业第二课时一、回顾第一课时的内容二、研习课文1.指导学生学习详略得当的写作写法。师引导：本文围绕阿长写了多个事件，有褒有贬，作者对阿长的感情也经历了由不大喜欢、佩服到怀念感激的变化过程，使文章更加曲折，富有情致。尽管所选材料比较琐碎，但作者用情感线索巧妙地将这些材料有机地组织起来了。这么多事件，作者并不是平均用力，而是详略有致。分组讨论：作者是如何安排材料详略的，为何要如此安排？明确：（1）略写阿长的身份和详写称呼的由来。（2）阿长喜欢切切察察，打小报告。（略写）（3）阿长睡相不好，会摆成个“大”字。（详写）（4）阿长元旦让“我”说吉利话,并给“我”吃福橘。（详写）（5）阿长教给“我”各种礼仪禁忌。（略写）（6）阿长给“我”讲长毛的故事。（详写）（7）阿长谋害“我”的隐鼠。（略写）（8）阿长给“我”买山海经。（详写）课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买山海经，其中重点写的是买山海经一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3.分组讨论：从本文材料的详略安排中，你发现多件事情的详略安排需遵循哪些原则？学生讨论后回答。明确：（1）与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。（2）能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。（3）略写是对详写的补充，可使内容更丰富，使人物更丰满。（4）一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。三、精读文本，把握形象师引导：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动鲜明。1.默读全文，圈点勾画出你认为精妙表现人物特点的地方，批注作者使用了什么方法，有什么效果。示例1：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”这句话中，一个“大”字，形神具备，鲜明有力地勾勒出一个心宽体胖、大大咧咧的阿长形象。提示：可以从人物描写、对比、侧面描写这些角度进行批注。我们首先批注，批注完交流，分享的时候，要把找到语句用恰当的朗读方式朗读出来。生交流，老师点拨。(1)描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急”“摇笑塞”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。(2)对比、映衬法：文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为宝，视山海经的内容为宝。四、品味语言，感受魅力本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。1.“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”明确：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。2.“这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”明确：这段文字中“发生新的敬意”，是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”中华民族“最值的宝贵的民魂”，对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。3.“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口，还要执干戚而舞的刑天。”明确：这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。五、总结课文，拓展延伸1课堂小结总结写法(1)详略得当、欲扬先抑的写法。文章前面部分略写了长妈妈“切切察察的毛病”“管我很严，喜欢告状”“摆成大字的睡相”“令人厌烦的种种规矩”“长毛的往事”等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短；但后面又详写买山海经，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。(2)选取典型事例，表现人物主要性格的写法。用“喜欢切切察察”“对我管束很严”“摆成大字的睡相”写她“饶舌多事、不拘小节”的性格特点；用“元旦早晨塞福橘”“令人厌烦的种种规矩”“长毛的往事”写她“淳朴善良、迷信、关心孩子”的性格特点；她为“我”买回山海经表现她的真诚热情、乐于助人，这些事情有详有略，但都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。2拓展延伸写阿长买山海经的笔墨并不多，给读者留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店打探，操了多少心才买到这本书的。先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。【板书设计】学科网（北京）股份有限公司