+第8课欧洲的思想解放运动课后提能训练 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第四单元第8课【基础巩固】1中古时期中后期，大商人家族不仅控制了威尼斯、佛罗伦萨等城市的政治、商业和手工业，还是文艺复兴时期艺术家和作家的赞助人。这说明()A社会各阶层都认可文艺复兴理念B城市发展决定先进文化兴起C意大利的世俗权力高于教会权力D商品经济发展推动文化进步2中古时期欧洲盛行的音乐，如奥尔加农和基督教音乐，几乎都没有留下作者的名字。15世纪后，在自己作品上署名的现象非常普遍，涌现了大量流芳百世的欧洲作曲家。这反映了当时欧洲()A人文主义的色彩B文学艺术的繁荣C追名逐利的风气D宗教信仰的弱化3有人认为：“没有文艺复兴运动就不会有宗教改革运动的产生，也不会有后来的思想与学术的发展，因为哲学与自然科学，以及史学和人文科学，无一不是在文艺复兴运动的雨露滋润下成长起来的。”这一观点表明文艺复兴()A一切以人为中心B冲破了教会的思想禁锢C推动文学艺术的创新D促进了人们的思想解放41517年，针对教皇大量出售“赎罪券”，马丁·路德把德国各阶层的意见写成九十五条论纲，并贴在维登堡大教堂门口，由此引发了()A智者运动B宗教改革C民主革命D启蒙运动51543年哥白尼提出“日心说”后，不仅遭到了波兰教会的迫害，而且也引起了罗马教廷的惊慌。这主要是由于哥白尼()A奠定了近代天文学基础B确立了完整的力学体系C证实了地圆说的正确性D挑战了天主教的世界观6“月亮既不会掉下来，也不会离去，那是因为它的运动正好抵消了地球的引力。”说这句话的科学家是()A牛顿B但丁C伽利略D哥白尼7孟德斯鸠认为暴政破坏了整个社会，也违反了人性。他专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法。其“具体办法”是()A权力制衡B君主立宪C因信称义D自由平等8启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。启蒙运动对人文主义的发展主要表现在()A提倡人性解放B冲击宗教神权束缚C主张信仰自由D促进人本身的解放【能力提升】914世纪后，意大利一些繁华的城市里，诸如市政厅、学校、市场和育婴堂之类的公共性建筑日益成为城市中心的主要建筑，甚至市政厅的底部不仅供等候办事的市民休息，还供市民集会使用。这一现象的出现主要是由于()A公共性建筑成为城市建设的主流B经济发展推动城市规模扩大C私人建筑已被公共性建筑所取代D人文理念影响城市建设取向10莎士比亚(15641616)戏剧中的明君往往洞悉执政基础在于民众，深受民众拥护；而暴君和割据者则无视民众利益，最终被民众群起攻之，下场悲惨。这表明，莎士比亚()A提倡分权制衡的政治模式B鼓励民众追求现世社会的幸福生活C主张人性的觉醒与解放D认为判断是非的标准是人的理性11马丁·路德认为，教皇的职责不应涉及金钱、土地和权力，世俗世界应该由国王来统治。材料表明他主张()A承认世俗国家存在的必要性B建立独立于教会的世俗政权C反对罗马教皇对人民的剥削D建立和发展近代的民族国家121524年，马丁·路德提出，儿童学习了语言能更好地懂得圣经，每一个儿童不分性别和等级，都应该接受教育；课程设置应该多种多样，如语言、历史、音乐、数学，再加上诗歌而非经院哲学。这表明马丁·路德()A宣传“因信称义”，否定教皇权威B鼓吹理性主义，打击封建教会C丰富教育内容，提倡男女平等D倡导普及教育，助推思想解放131687年，英国科学家牛顿发表了自然哲学的数学原理，他将物体的运动规律以数学表述式进行了总结归纳，把地球上的物体和庞大的天体统一到了一个力学体系中，实现了自然科学的第一次大统一。据此可知，牛顿()A深入了解了宏观和微观世界本质B运用理性认识客观世界C是西方传统科技的总结和整理者D推动启蒙运动向纵深发展14“近代科学一登场，就把等级森严的世界转化为一个平等的世界。一切人和物，无论多么伟大与渺小，在科学面前，其价值都一律平等，都服从同样的铁的法则，都同样成为科学研究的对象，其间并不存在任何高低贵贱之分。”材料意在说明近代科学()A其产生与文艺复兴关系密切B受到当时社会的高度重视C与传统科学的研究方法不同D能够推动人类思想的解放15在历史上，欧洲的知识阶层从未形成过如此具有世界主义色彩的团体，他们以法语为共同语言，并在18世纪上半叶这一相对和平的时期频繁地出国游历。由此可见()A文艺复兴冲击封建秩序B启蒙思想进一步传播C法国阶级矛盾十分尖锐D世界各地的联系密切16十八世纪法国哲学中写道：理性是人的一种“自我完善化的能力”，这种能力使人类“与时俱进地发现千百种新的需要”，“连续不断地由简单的需要走向更为复杂的需要”，“并且创造出千百种方法来满足这样的需要”。这一论述旨在说明()A人类的需求不断扩大B人类伟大的创造力C理性与科学共存互促D理性促进社会发展17阅读材料，回答问题。材料一文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动，它只以受过教育的阶级(人数有限的城市或贵族精英)为对象。摘编自英阿伦·布洛克西方人文主义传统材料二启蒙运动一开始是以温和渐进的方式集中在思想领域，对理性思想的宣扬使它实现了西方思想和文化向现代的转换。但也应该看到这些思想对社会影响的程度是巨大且深刻的，经历了启蒙运动的西方文明再也不同于从前。占主宰地位的专制主义政治制度陷入了守势，要求废除王权、建立民主政体、还政于民的思想成为政治思想的主流。争取在政治上和经济上的自由和平等成为随后西方人民斗争的动力和目标，一个具有极大进取精神和不断发展的西方社会出现在了人类舞台上。摘编自徐新西方文化史(1)根据材料一，概括文艺复兴的主要特点，并结合所学知识，分析造成这一特点的主要因素。(2)根据材料二并结合所学知识，概括启蒙运动时期政治思想的内容，并分析启蒙运动对西方社会发展的积极影响。答案1【答案】D【解析】意大利大商人是文艺复兴时期艺术家和作家的赞助人，说明商品经济的发展推动文化进步，故选D项。2【答案】A【解析】材料“15世纪后，在自己作品上署名的现象非常普遍”反映了文艺复兴时期肯定人的价值和尊严，重视发挥人的才智和创造力的人文主义色彩，故选A项。3【答案】D【解析】根据材料“没有文艺复兴运动就不会有宗教改革运动的产生，也不会有后来的思想与学术的发展”并结合所学知识可知，文艺复兴运动是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的思想文化运动，促进了人们的思想解放，故选D项。4【答案】B【解析】根据所学知识可知，1517年，马丁·路德发表了九十五条论纲，拉开了宗教改革的序幕，故选B项。5【答案】D【解析】根据所学知识可知，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，挑战了天主教的世界观，故选D项。6【答案】A【解析】材料反映的是牛顿提出的万有引力定律，故选A项。7【答案】A【解析】根据所学知识可知，孟德斯鸠主张立法、司法、行政三大权力相互监督、制衡，故选A项。8【答案】D【解析】启蒙运动不仅反对封建神权思想，还反对君主专制和等级制度，促进人本身的解放，故D项正确。9【答案】D【解析】根据材料“公共性建筑日益成为城市中心的主要建筑”“不仅供等候办事的市民休息，还供市民集会使用”可知，14世纪意大利的城市设计尊重人的作用和人的价值，具有人文主义色彩，这说明城市建设受到了人文主义理念的影响，故D项正确；材料不能体现公共性建筑成为城市建筑的主流，排除A项；材料没有说明城市规模扩大，排除B项；C项说法有误，排除。10【答案】C【解析】根据材料可知，文艺复兴时期，莎士比亚的戏剧强调了民众在政治中的重要性，凸显了民众的力量，主张人性的觉醒与解放，故选C项。11【答案】B【解析】材料“教皇的职责不应涉及金钱、土地和权力”反映了马丁·路德认为教会权力应与世俗政权相互独立，体现了建立独立于教会的世俗政权的主张，故选B项。12【答案】D【解析】马丁·路德重视儿童的教育，认为所有儿童都应当接受教育，而且主张教育内容应当是世俗性的而非经院哲学，这说明马丁·路德倡导普及教育以助推思想解放，故D项正确；“因信称义”与材料内容无关，排除A项；材料主旨是教育而非理性主义，且马丁·路德主张虔诚信仰，与理性相违背，排除B项；材料并非倡导男女平等，排除C项。13【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，牛顿对自然科学的认识和规律总结，是追求理性精神的体现，故B项正确；牛顿力学体系不适用于微观世界，排除A项；牛顿的成就属于近代科技，排除C项；材料没有涉及牛顿对启蒙运动的影响，排除D项。14【答案】D【解析】近代科学的产生，使原来划分等级的世界变成了平等的世界，使一切人和物都成为科学研究的对象，有利于人类思想的解放，故D项正确；材料没有涉及近代科学与文艺复兴之间的关系，排除A项；材料没有体现近代科学是否受当时社会高度重视，排除B项；C项与材料主旨不符，排除。15【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，18世纪，法国成为启蒙运动的中心，众多以法语为共同语言的知识分子频繁出国，有助于启蒙思想进一步传播，故选B项。16【答案】D【解析】材料“理性使人类与时俱进地发现千百种新的需要，连续不断地由简单的需要走向更为复杂的需要，并且创造出千百种方法来满足这样的需要”说明理性推动人类社会发展，故选D项。17【答案】(1)主要特点：限于社会上层；崇尚个人主义。主要因素：中世纪宗教神学压抑和禁锢人性；资产阶级追求现世的幸福。(2)内容：批判封建专制制度；提出资本主义社会政治构想；追求人本身的解放。积极影响：冲击了欧洲的封建专制统治；推动了欧美资产阶级革命爆发；指导了资产阶级政治制度确立；传播了自由和平等的思想，促进了思想的解放。学科网（北京）股份有限公司