第六单元名著导读《简 爱》学案 统编版语文九年级下册.docx

简·爱外国小说的阅读素养目标品读外国文学精品,感受外国小说之美。【学习任务】1.能整本阅读简·爱,了解简·爱的主要内容。2.能概括并复述简·爱中打动你的故事情节,能分析其主要人物形象。3.能通过【合作探究】鉴赏简·爱的写作手法及塑造简·爱这一形象的意义。重点:分析精彩片段,把握有关人物形象,理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱的形象;能从作品中感受爱的哲学。情境预设有人说,小说是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了纷繁的生活场景,又发现了生活的内在意义。今天就让我们一起走进英国文学史上的一部传世之作简·爱,了解外国的风俗人情,认识一位敢于争取自由平等的女性简·爱。【预习导学】·媒体使用·多媒体播放电影简·爱的宣传片或精彩片段。·导学建议·以简·爱中独特的对白引入,让学生从对白中初步感受人物个性,再顺势导入作品。学习提要式略读、圈点式精读等读书方法,从人物、情节、环境三方面入手,掌握阅读整本书的方法,进行有效阅读。我们先试一试运用平时的阅读积累填写出下面关于简·爱的基础知识吧!1.品外观简·爱:外国长篇小说作者:19世纪英国女作家。 成书时期:。 叙述体式:一部带有自传色彩的作品。故事背景:19世纪中叶英国阶级斗争十分尖锐的年代。历史地位:。 主要人物及身份:孤女、家庭教师。 :桑菲尔德庄园的主人,简·爱的爱人。 :简·爱舅舅的儿子,简·爱的表哥。 :罗切斯特的妻子、阁楼上的疯女人。 2.梳肌理简·爱的人生经历按时间、地点变化大致可以划分为五个阶段,每个阶段都有关键事件改变其人生轨迹。根据原著内容,补充完整。第一阶段:盖茨海德府主要人物:里德夫人、约翰表哥关键事件:简·爱被关进红房子第二阶段: 主要人物:关键事件:海伦因病去世第三阶段:桑菲尔德庄园主要人物:关键事件:第四阶段:沼泽宅主要人物:关键事件:第五阶段:芬丁庄园主要人物:罗切斯特、简·爱关键事件:【答案】1.夏洛蒂·勃朗特19世纪40年代19世纪英国现实主义文学代表作之一简·爱罗切斯特约翰·里德伯莎·梅森2.洛伍德慈善学校海伦、谭波儿小姐、布洛克赫斯特罗切斯特、英格拉姆小姐、伯莎·梅森罗切斯特和简·爱的婚礼被取消圣约翰、戴安娜、玛丽圣约翰向简·爱求婚简·爱重回罗切斯特怀抱【合作探究】任务驱动一我来讲故事。·导学建议·参照目录读人物;参照目录,结合名著内容读情节。·学习小助手·提要式读书法。凡读书切记“提其要”,因为“提其要”能使自己对书中事件的发生发展过程一目了然,对事件发生发展的原因清清楚楚,从而进一步了解事件之间的相互联系,透过现象看到本质。“提其要”就是用简洁的语言概括书中的主要情节,这样才能展示书的主要内容和主要人物。1.读完简·爱,掩卷沉思,那一个个生动的故事就会在我们脑海中涌现。是怎样的经历,让一位平凡的女子傲骨生香?我们一起来讲一讲简·爱人生经历中的一些大事件。大事件:红房子的故事;婚礼风波;圣约翰求婚;重回罗切斯特怀抱。2.请梳理出与下面人物相关的故事情节。分小组讨论,然后推选一人在班上发言。海伦谭波儿小姐罗切斯特·导学建议·多媒体播放电影简·爱主要故事片段,学生分小组讲故事,然后推选一人在班上复述故事情节。教师归纳并用多媒体展示出来。简·爱的这些故事,表现了她对自由平等的追求和对幸福生活的渴望。概括其成长历程,不必面面俱到,引导学生把其中一些主要情节提炼出来即可,这就是提要式读书法。【答案】1.红房子的故事:简·爱小时候寄宿在舅舅家,一天,表哥又欺负她,简·爱和他发生争执,舅妈却袒护表哥,不分青红皂白地把简·爱关进了红房子。在那里,简·爱因极度恐惧,幻想自己看见了鬼魂,被吓晕了。婚礼风波:简·爱与罗切斯特举行婚礼时,一位不速之客闯进了教堂,声称婚礼不能进行,他说罗切斯特15年前已经娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了这一事实,并领众人看被关在三楼的疯女人,那就是他的合法妻子。简·爱得知真相后,悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园。圣约翰求婚:圣约翰准备去印度传教,临行前向简·爱求婚,他坦率地告诉她,他要娶她并不是因为爱她,而是因为他需要一个很有教养的助手。当夜,圣约翰在荒原上等待简·爱的答复,就在简·爱要做出决定的时候,她仿佛听到罗切斯特在遥远的地方呼喊她的名字,于是她决定回到罗切斯特身边。重回罗切斯特怀抱:当简·爱回到桑菲尔德庄园时,整个庄园变成了一片废墟。原来几个月前,在一个风雨交加的夜晚,疯女人伯莎·梅森放火烧毁了整个庄园,罗切斯特为了救她,一只手臂被烧伤并且双眼失明,此后他孤独地生活在几英里外的一个农场里。简·爱赶到农场,向他吐露自己对他的爱,最后他们结婚了。2.海伦:海伦受罚与简·爱谈话安慰简·爱患肺病去世。谭波儿小姐:接待海伦受布洛克赫斯特指责安慰简·爱为简·爱洗冤离开学校。罗切斯特:山径初遇两次交谈火灾脱险家庭宴会与英格拉姆交往假扮女巫与简·爱互诉衷肠婚姻受阻诉说往事。任务驱动二我来析人物。1.请根据简·爱的阅读积累,填出相应的内容。“我在这儿已经服役了八年,现在我所追求的不过是到别处去服役。难道我连这点愿望也达不到?难道这事不可行?是呀,是呀,要达到目的并非难事,只要我肯动脑筋,找到达到目的之手段。”我从床上坐起来,以便开动脑筋。这是一个寒冷的夜晚,我在肩上围了块披巾,随后便全力以赴地进一步思考起来。人物:简·爱情节:性格特征:·导学建议·可以让学生自由抢答,由其他学生补充完成。用时不要太长。2.在这些精彩的故事情节中,有很多个性鲜明的人物,你最想评价哪一位?请以“我想评价××。他(她)”为开头说话。同桌之间相互讨论,各自说出对人物的评价,然后互相补充,举手抢答。【答案】1.简·爱不满足于老待在一个地方,她开始想办法去找一份新工作。坚强,独立自主,不安于现状,积极进取;有生活目标,敢于追求幸福,不向命运低头;善于思考,遇到事情肯动脑筋想办法。2.示例一:我想评价简·爱。她善良、睿智、坚强、自尊,集诸多美德于一身。她是一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度,敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。示例二:我想评价罗切斯特先生。他自信坦诚、善良、追求平等,但又暴躁、多疑。示例三:我想评价圣约翰。他是一个狂热而又忠诚的教徒,是一个善良的人,也是一个自私的人。他向简·爱求婚并不是因为爱情,只是觉得简·爱适合做传教士的妻子。任务驱动三我来品细节。简·爱故事情节生动感人,很大程度上得益于作者善于用细节细腻地展示人性的复杂与隐秘。·学习小助手·精读式阅读法,对作品的重要细节细读慢品,逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。它既可揣摩人物细腻生动的内心,也可从细微处触摸名著的灵魂,培养我们语言文字的感受力和运用能力。运用此阅读方法时,要全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边做批注,逐渐养成认真读书的好习惯。·媒体使用·多媒体播放电影简·爱中的经典片段。·导学建议·简·爱的艺术成就,最突出地显示在对简·爱这一人物的塑造上。作者在塑造简·爱时,运用了多种方法,尤其是通过人物心理描写及独白来表现人物的心理,突出人物的性格,引导学生分析探究,加深理解。在学生朗读时教师出示片段,引导学生针对提出的问题分小组讨论,得出答案,然后推选一人举手回答。(1)“我就知道,你会用某种方式,在某个时候,对我有帮助,我珍爱的救命恩人,晚安!”他的声音里有奇怪的活力,眼神里有着奇怪的激情。从罗切斯特的语言和神态中,你读出了他怎样的内心?(2)“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?你不是想错了吗?我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充实!要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富,我也会使你同我现在一样难分难舍,我不是根据习俗、常规,甚至也不是血肉之躯同你说话,而是我的灵魂同你的灵魂在对话,就仿佛我们两个人穿过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等本来就如此!”这是简·爱在文中的一段精彩的表白,它体现了女主人公怎样的个性与精神追求?(3)但是,我内心的另一个声音却认为我应该这样做,而且告诉我必须这么做。我思索着这个决定,希望自己懦弱些,以躲避已经为我铺下的可怕的走进地狱之门的道路。而良心已变成暴君,抓住激情的喉咙,别有用心地告诉她,她那美丽的脚已经陷入了泥潭,还发誓要用铁臂把她推入无底的痛苦深渊。从简·爱这一心理细节中,你读出了她怎样的心理?【答案】(1)罗切斯特先生爱上了简·爱,这种爱恋因为简·爱的相救快要呼之欲出了。(2)自尊自爱、追求平等、自由与人格独立、敢爱敢恨、坦率真诚、勇于追求幸福。(3)这是简·爱在与罗切斯特先生结婚那天发现罗切斯特已有妻子后的心理活动,体现了简·爱内心的挣扎与艰难的抉择:是留下还是离开?表现了简·爱当时无比痛苦与绝望的心理。任务驱动四鉴赏手法,探究主题。围绕简·爱运用的手法和写作的主题,自由质疑,分组讨论,并派代表发言,收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。1.在学习简·爱之后,你了解了哪些写作手法?2.一部经典的小说,往往蕴含着丰富的写作的主题,请你发挥小组的集体智慧,结合小说内容,尽可能地写出主题。【答案】1.示例:小说以第一人称叙述,感情真挚,有强烈的主观色彩,亲切感人,带有明显的自传体色彩;刻画人物运用多种手法,如外貌、语言、动作、心理描写,最明显的特点是通过人物的对白与独白刻画人物;运用噩梦、幻觉、预感来营造气氛,构筑寓言式的环境;这部小说一个很大特点的是富有激情和诗意。2.示例一:小说通过叙述孤女简·爱坎坷不平的人生经历,成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象,反映了一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难,一个小写的人成为一个大写的人的渴望。示例二:小说通过罗切斯特两次截然不同的爱情经历,批判了以金钱为基础的婚姻和爱情观,并始终把简·爱和罗切斯特之间的爱情描写为思想、才能、品质与精神上的完全默契。示例三:小说把一个来自社会下层的觉醒中的新女性摆到小说的主人公地位,并对主人公为反抗压迫和社会偏见、为争取独立的人格和尊严、为追求幸福生活所做的顽强斗争加以热情歌颂,这在当时的文学作品中是难能可贵的。备选问题1.阅读简·爱之后,你认为简·爱的人生追求的两个基本旋律是什么?【答案】富有激情、幻想和反抗、坚持不懈的精神;对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。2.小说塑造简·爱这一形象有什么现实意义?【答案】小说塑造的简·爱已成为妇女自尊自爱,争取人格独立、精神平等,勇于追求幸福的代表。其中简·爱的大段爱情宣言,感动了一代又一代的青年读者,对不少女性读者的人生观、爱情观都产生了积极影响。3.你从简·爱身上获得了什么启示或明白了什么道理?【答案】示例:简·爱告诉我们,人最美好的生活是有人的尊严加爱,真正的爱情是不能以财富、权利以及地位来衡量的。人与人之间能够真心相对,用情感去真诚地交流,彼此相互尊重、相互理解,这才是真正的爱情。思维导图根据作品内容,完成填空。【答案】女性要独立和有追求8学科网（北京）股份有限公司