用爱心与细心唤醒春天 高一下学期班主任工作经验分享.docx

用爱心与细心唤醒春天一、 案例介绍1.1初见学生安某，2202年考入我校（县一流高中），在新高一学生中位居中上游，高一下学期班级调整，该生进入一类尖子班，分入了我的班内。初始印象内向文静、学习认真。1.2发现问题入班时排座位，坐在了第一排，一周后自述离电子白板太近，眼睛会短暂性看不清，想换到后面的位置，我给与了调整。当时没发现异样，现在回想她这是压力过大的表现。调整位置后一个月，经历了月考，她同桌学生提出想换座位，因为与安某性格不合，安某总是不高兴，偶尔老师批评时会自己哭泣，两个人相处不融洽。对于这位学生，我安慰她后没有调整其座位，此时我已感觉安某心态不积极，压力大。同时我引导其同桌包容她，再坚持一段时间，班内统一调整座位时再换座位。1.3了解情况并采取措施（1）单独找安某宿舍长了解情况，宿舍长钟某叙述，安某睡眠不好，经常失眠，晚上在宿舍内哭泣过。为了保证安全，我告知钟某关注安某情绪，情况不好时及时与我沟通。（2）与宿舍其他成员沟通，引导大家包容安某，大家一起用爱心温暖她，在正常相处，不让安某感觉异样的同时让她感受到大家的关心。（3）与科任老师沟通，告知安某比较脆弱，老师们不要批评，沟通时注意方法，并及时鼓励。（4）在课堂上多观察安某，发现安某情绪不佳，与之耐心交谈，自述经常失眠、头疼。在多次安慰和沟通下，安某吐露心声，在初中网课期间时常看网络小说，内容消极。与家人沟通较少，上高中后对自己学习要求高，但自己感觉成绩不够理想，压力太大，有自残的想法与冲动。在交流过程中，我内心十分心疼安某，轻轻拥抱了她，告诉她已经十分优秀，要接纳自己，爱自己。（5）与家长沟通，告知家长孩子目前情况。家长为农村务农人员，对安某很关心，但不善于表达关爱，在安某在校学习期间极少看望她。我建议家长带孩子去医院检查治疗，在征得学生同意后，家长带安某检查后，属于焦虑敌对等非正常情况，并配合了药物治疗。（6）把安某情况与检查结果报告学校心理咨询室备案。（6）在药物治疗期间，安某情况起伏，不愿在校学习，后居家学习两个月。再居家学习期间，我时常与家长联系了解学生情况，并鼓励其新学期返校上课。1.4后续情况高二新学期开始前，安某家长询问能否转班到普通班，我在学校申请协调后，把安某放入了我的熟人辛老师班内，方便我和辛老师共同关注安某的学习与生活情况。安某入学后能正常学习与生活，笑容多了，与同学们积极交流，学习成绩也不错。希望她能顺利完成学业，在以后的生活中幸福安康。二、总结安某的心理问题案例在高中阶段不是个例，所以在教学工作中，老师们要引导学生坚强乐观，努力做积极向上的人。对于内向悲观的学生多多关爱，细心对待学生，努力及时发现问题解决问题。学科网（北京）股份有限公司