高中困难学生教育案例：化学后进生转化办法.docx

化学后进生转化办法     由于形成原因的多样性导致化学学困生有不同的类型。教学中应根据不同学困生的特点及产生原因，进行有针对性的帮助和教育才有可能取得理想的转化效果。     （一）对于懒惰型：       在课前，在课上，课后给他们分配一些学习任务，教师采用多鼓励、多提问、多板书、多检查、多辅导，优先面批作业，这样增加了他们巡视指导频率，促进了课堂反馈，减少思想开小差的机会，让他们先预习后上课，先复习后做作业，知道每节课学习什么，带着问题听课，由被动的学习转化为主动学习，通过预习使学习自己解决问题，长期坚持下去，使学生慢慢养成良好的学习习惯，只要我们持之以恒，学习的自学能力就会显著提高，综合素质得到显著地加强。另外，教师也可吸收他们参加化学课外小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作”等第二课堂活动，不但能增强他们学习化学的兴趣，还能使他们在施展才华的同时对自己更自信，更坚定了“我要学好化学，我能学好化学”的信念。      （二）对于偏科型：        激发学生的学习兴趣，在学习过程中，兴趣有极大的推动作用，是主动学习内在动力。在化学教学中就其学科特点，可以有针对性地培养学生学习化学的兴趣，从而极大的激发学生的学习热情，训练思维能力、开发综合能力。教师也要帮他们形成正确的学习方法。例如：怎样观察分析课堂实验，怎样在理解的基础上记笔记，课后怎样复习等。教师也应增强课堂语言感染力，活跃课堂气氛，使学生更容易集中注意力；讲解问题深入浅出，使知识更容易被学生理解；设计问题循序渐进，符合学生认知规律。教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，应该让学生产生无穷的学习动力去学好这门课。（三） 对于能力不足型：对这类学困生的转化重点是通过课外个别辅导的补救方式，帮助他们分析具体的知识与技能障碍，使他们逐步提高学习能力。  总之，学好化学，教师应从开头做起。比如，绪言课一开始向学生介绍化学在生活，生产，医学等方面的作用。老师还可以提出一连串的问题：我国经济突飞猛进，需要大量的钢材，哪么钢铁是如何炼成的呢？钢铁为什么会生锈？煤气为什么会使人中毒死亡？农作物的生长所需的养料有哪些？什么是瓦斯爆炸？人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？森林火灾如何预防等？在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生浓厚的求知欲，从而激发学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性和主动性。   面对化学学困生的存在与转化，在实践中我作了许多的思考与努力。许多学困生都不是智力原因造成的，是暂时的现象。我对不同类型学困生采取了针对性的帮扶措施后，取得了一定的成效。我认为，只要老师在思想上重视学困生的存在和转化工作，在教学中对学困生倾注更多的爱和热情，我相信在老师、家长和学生的共同努力下，减少学困生、转化学困生会取得更大的成效，整体教学质量会有明显提高。学科网（北京）股份有限公司