第14课《走一步,再走一步》导学案 统编版语文七年级上册.docx

14.走一步,再走一步素养目标1.默读课文,感知课文内容,理清故事情节,准确复述课文内容。2.朗读全文,品析重点句子,学习课文的动作和心理描写。3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的内涵。重点:整体感知课文,学习课文的细节和心理描写。知识链接19.45年1月,在英格兰的沃顿空军基地,一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机,深入德军本土执行侦察任务。他觉得任务肯定无法完成,想象着飞机座舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有的情景。第二天,他驾机滑行在跑道上,告诉自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诉自己,现在要做的,是在地面无线电的指示下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。他不断告诉自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难;然后,是飞临德国,根本不需想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说:“我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。”他就是莫顿·亨特。情境预设暮色降临,朋友们都走了,只剩下一个小男孩孤零零地趴在悬崖的岩石上,吓得一动也不敢动,神情麻木。这里发生了什么事?小男孩后来怎么样了?今天,我们跟着美国作家莫顿·亨特回到他的童年,看他面对令他浑身发抖的悬崖是怎样成功脱险的。【预习导学】【走近作者】莫顿·亨特(19.202016),美国作家、心理学家,早年曾在美国空军服役,做过空军飞行员。代表作:自杀心理学的故事:源起与演变。1.给加点的字注音。灼人()晕眩()呻吟()恍惚()附和()突兀()哄然大笑()参差不齐()2.重点词语。(1)恍惚:(2)呻吟:(3)抽噎:(4)小心翼翼:(5)参差不齐:(6)惊慌失措:3.阅读文章,填写下表。时间地点人物起因经过结果【答案】1.zhuóxuànyínhun hhèwùhncn c2.(1)神志不清,精神不集中。(2)指人因痛苦而发出声音。(3)一吸一顿地哭泣。(4)谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。(5)参差,长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。(6)指害怕、慌张,吓得举止失去常态,不知如何是好。3.七月的一天悬崖上“我”、小伙伴们小伙伴们玩游戏玩厌了,觉得很久没爬悬崖了“我”爬上后不敢下来,经过父亲的启发,终于战胜困难“我”顺利爬下悬崖一课一法理解标题的含义标题是文章的“眼睛”。叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义,或者隐含多重的意思。分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。结合文章内容解释表层含义,即字面含义;结合全文的内容、主旨来分析深层含义,即引申义、比喻义、象征义,它常常是文章的中心思想,是作者要表达的情感和态度;标题如果是比喻句,文章往往就不只是围绕标题的字面含义展开叙述,这就要我们联系文章的具体内容,弄清比喻义,才能领悟出标题的深刻含义。作答时,一般答两点或者三点,由浅到深,由表及里。【合作探究】任务驱动一理清思路,把握心路历程。作者回忆了童年时代一次悬崖历险的经历。阅读文章,完成表格。历险过程“我”打算去爬悬崖“我”开始爬悬崖在爸爸的帮助下爬下悬崖心理活动恐惧、绝望个性备课1.默读课文,圈出能帮助我们理清文章思路的关键语句。(表示变化的句子:时间、空间、情感)2.学生交流评议,老师适当点拨。学生在课本上标注出全文结构。任务驱动二重点品析,分享心得启示。1.找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”心理活动的词语,揣摩“我”的心理变化,并说说这些词语的作用。时间动作心理活动最初大哭、怒吼毫无信心随后后来最后【素养检测】文章在刻画“我”当时的心理状态时,还用了什么方法?作用是什么?核心写作文中的心理描写真实、细腻,一些动作、环境描写实际上是从侧面写出了人物的心理。请你也运用此法写一段心理描写。2.说说标题“走一步,再走一步”的含义,并交流读了本文所获得的启示。·学习小助手·可以结合文章最后一段谈谈感受,注意一定要联系自己的生活实际。【答案】任务驱动一犹豫吓坏了“我”爬上了悬崖下不来了有成就感任务驱动二挪动、踩、移动、找到信心萌发照做信心大增落脚、爬、踩到巨大的成就感和类似骄傲的感觉侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量,说明父亲教育有方。【素养检测】环境描写,突出了“我”当时紧张和害怕的心理。核心写作示例:落叶,慢慢地落到了地上,等到它落地的那一瞬间,我所期待的事情、思念的人,也许就将出现在我的面前。这时候,自己仿佛是一个如愿以偿的小公主。落叶飘落的姿态多美啊!它轻盈、飘逸、纯洁,让人爱不释手。多么想把落叶寄给远方,让不能回家的人感受大地的厚重。我伸开手掌,发现虽然可以接住落叶,可是一旦用力落叶就会破碎。我真想让落叶永远停留在这一刻,不会随着微风离开自己的家乡。任务驱动三含义:无论怎样的危险和困难,只要把它分解为一小步一小步,一切就变得容易解决多了。启示示例:在生活中我们要善于感悟。善于感悟,人就会变得耳聪目明。凡事要想一想其中包含的道理,如果悟到哲理它就有普遍的指导意义,就会成为我们的精神财富。善于感悟,发掘平常不起眼的材料,也能写出好文章。追求美好的理想,就要面对无数困难。进入初中,这是人生路上的一个新起点。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是以后人生道路上要面对的实际问题。希望在今后的人生道路上,我们都能把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,并且一步一步坚持不懈地走下去。个性备课1.默读课文,勾画出“我”身处悬崖时心里表现的词语。2.引导学生从“我”的动作描写入手,圈点勾画。小组讨论,推选代表投影展示。备选问题1.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。2.“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上岩石,把“我”扶下来。这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?【答案】1.文中的父亲是一个善于引导孩子,懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,怎样给予孩子指导、鼓励,从而使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。父亲让“我”认识到,路要自己走,不能总是让大人扶着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。父亲看到“我”在悬崖上下不来,明知“我”一不小心就会摔下来,可他并没有爬上去救“我”。因为父亲深知,如果自己去救“我”,“我”的能力就会毫无长进。父亲让“我”自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实证明,“我”确实获得了永生难忘的经验。2.答案略。提示:这个问题讨论时也许有争议,但应该倾向于文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人“扶”,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练,增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中,家长、老师其实也给了我们很多类似的指导。个性备课1.议论结尾,画龙点睛,讲解深化思想感情的写法。2.叙议结合,以小见大。3.拓展训练:你遇到过什么困难?你是如何战胜的?由此你得到了哪些感悟?用以上方法写一篇200字左右的短文。思维导图阅读课文,梳理思路。6学科网（北京）股份有限公司