第一单元写+作《学习扩写》导学案 统编版语文九年级下册.docx

写作学习扩写素养目标1.阅读不同的材料,把握内容要点,找准扩写点。2.总结不同文体的扩写技巧与方法,并能尝试运用。3.通过扩写训练,培养想象力和创造力,提升写作水平。重点:1.阅读不同的材料,把握内容要点,找准扩写点。2.通过扩写训练,培养想象力和创造力,提升写作水平。情境预设同学们还记得袁珂的女娲造人这篇课文吧?“女娲造人”的故事,在古籍的记载中只有寥寥几十个字,在课文中,作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果,并对女娲造人的过程展开了具体、生动的描写,使故事显得丰满、充实。这采用了什么样的写作方式呢?让我们在今天的写作训练学习扩写中寻找答案吧! 自学互查扩写可以充分提升我们对文字的运用能力和思维发散能力。请完成下列小题,思考什么是扩写及扩写的要求。1.扩写下面这段话。又要远行了,父亲硬要帮我拿行李。父亲走在我旁边,他帮我拿着行李,满头是汗,然后帮我把行李放到汽车的行李架上,我的眼泪止不住地流了下来。2.用“童年”“风筝”“天空”三个词扩写成一段文字,描绘一个画面。3.思考:什么叫扩写?扩写有什么要求?·导学建议·这部分内容由学生在课前自主完成,然后由小组合作探究完成,并交流。【答案】1.示例:又要离家远行了,父亲没有说话,只是默默地帮我收拾好行李,一次又一次固执地挡下我伸向行李的手。父亲走在我旁边,他的胸前挂着装着我的零食的袋子,背上背着我的特大号的装得满满的书包,肩膀上扛着我的行李。瘦小的父亲驮着这些“大山小丘”,如一辆超载的独轮车,每挪动一步都缓慢而艰难。父亲头上的汗顺着面颊向下爬动着,滴滴答答地从下巴上跌落。可能是汗液流进了眼睛吧,父亲边向前挪着脚步边夸张地眨动着他的眼睛,却没顾得上腾出手来擦一下。终于到了汽车站,找到车,进了车厢,父亲稍作喘息,铆了铆劲儿,一下子把那个装满书的大包举过了头顶,包颤巍巍地搭上了行李架的边缘,他又挺了挺身子,踮了踮脚,把包塞进了行李架。然后又一个又一个独自将一切都安排妥当,父亲才长出了一口气,挺了挺腰杆那一瞬间,我看见他的衬衫如同水洗过的一般,紧贴在他的脊背上。我的眼泪止不住地流了下来。2.示例:在我的童年里,我最为开心的事情莫过于在广阔的蓝天下放风筝了。 在每一个晴朗、有风的日子里,特别是在春季,我便邀上几个小伙伴去广场上放风筝。那时候,天空是那么蓝,大家的风筝是五颜六色的,是各种不同的小动物,可爱极了。我们高兴地把它们放上了蓝天,让它们在这片蔚蓝的天空里遨游。看着它们,我真是太高兴了!3.扩写,是对本来较为简略、概括性的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。扩写要求:首先要忠于原文,其次要找准扩写点,最后要特别注意文章内容的一致和连贯。【合作探究】任务驱动一学习记叙性文章的扩写。1.回顾女娲造人和风俗通中的相关记录,说说女娲造人对风俗通相关记载中的哪些内容要点进行了扩写。2.阅读下面材料,尝试将其口头扩写为一篇记叙性文章。春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。步骤:小组合作把握材料中心思想和人物形象,确定扩写点。设计扩写提纲。尝试口头扩写,同桌之间交流。【答案】1.作者补充了女娲造人的原因和具体过程,增加了对人物、环境的描写,如补充了女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪等描写。2.扩写点:确定材料的中心思想:土块是国土的象征,对于晋公子重耳来说有着重大意义。把握人物形象:重耳、狐偃、乡下人。确定扩写着重点:对故事情节的补充,如重耳一行在五鹿如何遇到乡下人,如何讨要吃食,乡下人为何给他们土块,重耳怎样发怒,狐偃怎么劝说,等等;对人物、环境的描写,即发挥想象,增加重耳、乡下人、狐偃等人的神态、动作、语言、心理及场面的描写。扩写提纲及具体内容略。任务驱动二学习说明性文章扩写。1.阅读下面的句子,辨析说明对象及其特征,确定扩写的重点。诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。·学习小助手·这句话的说明对象是诗歌,确定扩写重点是运用举例子的说明方法,围绕三个特点,各举两个恰当的例子。要对每个例子进行具体分析,三个特点之间要有必要的过渡。·导学建议·本环节建议按照小组成员分别确定扩写点小组对比探讨扩写点教师出示范文,明确扩写点评价习作扩写点的步骤进行。评价习作扩写点时,应从是否忠于原文、是否找准了扩写点、是否注意文章内容的一致和连贯等角度进行。教师出示范文示例:诗歌是一种很特别的文学体裁。它的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的祖国啊,我亲爱的祖国一诗中,诗人用“水车”“矿灯”等一组意象表达对曾经落后、贫困的祖国的痛惜;用“起跑线”“黎明”等一组意象来表达对祖国新生的欣喜。语言凝练是它的另一个特点。在祖国啊,我亲爱的祖国中,简短的定语与“我”之间的搭配,便撑起了舒婷心中所有的激昂情绪。还有萧红墓畔口占中,“山茶”,被赋予了高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵。诗人以“红山茶”这一隐喻,生动地传达出自己对萧红细腻、深沉、节制的感情,委婉中又蕴含着激情。细细品味,就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。节奏韵律也是诗歌重要的文体特征。梅岭三章的偶句押韵、句式整齐,读起来有着强烈的节奏感。有的诗歌建行自由,押韵宽泛,格式自主性较强,但都有其内在的韵律节奏。还有的诗歌句式较为统一,呈现出一种整齐美,但诗中又夹杂着两个句式不同、长短不一的散句,体现出一种参差错落之美。2.当堂练笔,完成“写作实践一”的扩写训练。要求:所举例子不要与老师出示的范文重复。等级评定扩写要求A类B类C类D类忠于原文找准扩写点内容总星级总评人任务驱动三学习议论性文章扩写。自主阅读议论性语段,把握材料的主要观点及其论述思路,思考:把下面的议论性语段扩写成一篇议论性文章,扩写的着重点是什么?“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日积累,而非临渴掘井;持之以恒,就要坚持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。【答案】这段材料的主要观点为“做事情贵在持之以恒”。那么如何做到持之以恒呢?材料接着从“要注重平日积累”和“要坚持不懈”两个方面展开论述,得出“做事情有恒心方能成功”的结论。最后提出“我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒”的号召。议论性文章扩写的要点在于补充论据,联系平日积累的材料,仔细思考有哪些事实方面的、道理方面的材料可以作为论据。任务驱动四互评习作。分小组,运用扩写评价量化表评价“写作实践一”的扩写训练;小组推选优秀习作。备选问题将峨眉山月歌中的“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”扩写成一段内容丰富的文字,可以按“月形”“月色”“月光”“月影”进行扩展,150字左右。【答案】略。6学科网（北京）股份有限公司