2022年大班语言说课稿三篇.docx

2022年大班语言说课稿三篇大班语言说课稿篇1回顾整个教学过程觉得自己的备课和上课需要反思的不少。先从备课说起，首先，过于贪多。尽管是一首古诗，一篇幅 并不长，但相连带的内容都想讲到，要考虑知识的扩充，还要考 虑到本课知识讲得是否透彻。但一节课的时间是有限的，想完成 太多，太不可能。再说上课环节，整堂课的安排前松后紧，前半节课学生还会 顾忌老师讲的要求，但后半节课便不受支配，爱动则动，爱说则随 便说了起来。尽管课堂上我常鼓励学生说想说的话，尽量不对他 们限制太多，但学生的规矩和习惯看来还没有养成，这是日后教 学中需要强调并要引起注意的地方。让学生在不限制思维，不受 太多约束的情况下，养成良好的听课习惯。最后说自己，准备不够充足，不能很好的预设学情，导致后 面的许多环节没有进行，所以整堂课的效果离自己的设想有一定 的距离。此外自己的语言不够生动，表情更不象花一样，加之这 是一首古诗，所以整堂课没有童趣充斥。教师要拉近学生的距离， 非但是身体上的，更是心里上的。教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一 遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢 的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说 蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用 ，送宝宝回家”的游戏匡助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备 了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的 图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，匡助幼儿发现生活中 的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。第五部份引导创编、体验创造环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采用的方法:自主探索、合作讨论、启示提问法我设计了2个环节1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一 出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：一二三四蓝天星宝宝 白云轻轻飘星宝宝睡着了大海鱼宝宝 浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了 花园花宝宝 风儿轻轻吹花宝宝睡着了妈妈的手小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了（）是摇篮摇着（）宝宝怎么摇（）宝宝睡着了蓝天月宝宝白云轻轻飘月宝宝睡着了第一排，什么是摇篮？第二排，摇着什么宝宝？第三排，怎 么摇？第四排，什么宝宝睡着了？通过形象直观的教具演示，幼儿应该会很快理解诗歌的结构 特点。2、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对能力强的幼儿可以根 据自己的想象进行仿编。对能力弱的幼儿，我将示范仿编或者提 供前半部份图片让幼儿编后半部份，或者提供后半部份图片幼儿 编前半部份。对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较艰难的幼 儿，鼓励他积极参预仿编活动。最后将仿编好的诗歌进行朗诵， 体验 创造的快乐。总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学 方法，让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理 解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理 解分析和设计，谢谢评委老师！大班语言说课稿篇3幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园语言教育要引导幼儿 接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各 种活动匡助幼儿加深对作品的体验和理解。小蜡笔这个文学 活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们 所熟悉和爱慕的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色采 优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句压韵，儿歌主要采用 我用X色画XX的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解, 而且有利于幼儿仿编。特殊是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段 落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家 乡的夸姣，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得小蜡笔既 适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文 学作品。二、说教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言 的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能 得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿斗胆，清晰地表达自己 的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目 标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的夸姣， 萌发热爱祖国的情感。2、理解儿歌内容，能斗胆表达自己的想法和感受。3、会有感情地朗诵儿歌，并用我用x颜色画xx的句式仿编儿歌，丰富词汇五颜六色三、说重难点：大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感 融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并 有感情地朗诵儿歌。在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试 根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了 能用我用X颜色画XX的句式仿编儿歌。四、说活动准备我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了 以下准备工作我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。五、说教法教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只 开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象，根据幼儿的 实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿 的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。提问法：引导性启示式的互动提问，既启示幼儿思维，又能 让幼儿斗胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效 方法。赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿斗胆交 流表达。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿 在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动 重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。1、观察法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能斗胆地说出自己的 理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了 对这首儿歌更好的理解。七、说活动程序结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。1、教师完整朗诵儿歌。提问：儿歌的名字是什么？儿歌里面说了些什么？2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五颜六色的，五颜 六色是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔划了什么？三、学会朗诵儿歌1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。2、教师带读儿歌一遍。3、幼儿分组朗诵儿歌。四、仿编儿歌并斗胆表演师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔划出什么来表达对祖 国的热爱？1、教师示范仿编儿歌。2、幼儿斗胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。五、在祖国祖国我爱你的音乐声中结束活动。教学实际能反应一定的问题，应该是一件不错的事。最起码 能发现问题，所以以后的工作便有了更明确的方向。从学生表现 看，发现了学生存在的不足，也看到了学生的闪光点部份学 生思维活跃，表达清晰流利。尽管各方面表现不尽如人意，但好 课多磨，有问题，才会有提升。大班语言说课稿篇2一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动 指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动匡助幼儿加深对作 品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里 、好孩子的基础上进行教学的，为后面学习毕业诗做好 铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一 篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣， 形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些夸姣的景色比喻成摇 篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨 的画面。能激发幼儿热爱大自然憧憬大自然的情感。非常适合幼 儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口 语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中 指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏送 宝宝回家、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我 将单纯的语言活动摇篮处理成游戏式、互动式、表演式的活 动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实 际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受 诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画 成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起 着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情 况，我确立了以下几点目标：（一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、 宁静的优美意境。（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘，鳍肥 、“吹”，引导幼儿斗胆进行想像，学习初步仿编（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的夸姣 情感。4、活动的重点和难点:幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础 之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作 为本次教学活动的重点。幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需 要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄 弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成为 了本次教学活动的难点。5、活动准备：为了匡助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了 以下准备（一）经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视 活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼 儿亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感基 础。（二）物质准备：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整 首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手 背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲二、说教法教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成 为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、） 多媒体演示法、启示提问法、分段教学法等主要教学方法。情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴有着 特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积 极创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、宁静的情境， 导入新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的游戏情境。帮 助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促 进了幼儿对文学作品的理解。）多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观， 能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的.学习兴趣，针对幼儿 动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形 象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯 燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教 学是理解内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整欣赏 的基础上，根据诗歌摇篮内容中结构的不同变化分成三段， 按“扶一半扶半放放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼 儿对作品理解和感受。）止匕外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。三、说学法教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次 活动我预设了以下几种学法匡助幼儿学习：1 .游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜 欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。 有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，匡助幼儿进一 步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。2 .多感官参预法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就 忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼 儿看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作匡助 幼儿理解体验诗歌的意境美。3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学 习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇 篮仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当 做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中 相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。四、说教学程序本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生 活、游戏中，因此，我遵循“以人为本，层层深入”的原则，我设计 了五个环节：1、律动引入，激发兴趣。2、完整欣赏，初步感知。3、分句感知，加深理解。4、回归整体、情感升华。5、引导仿编、体验创造。第一部份：律动引入，激发兴趣。环节目标是：激发幼儿参预活动兴趣，让幼儿处于最佳学习 状态。所采用的教学方法有：情境教学法、启示提问法。我设计了 2个环节：1、表演体验：活动一开始，我播放摇篮曲创设温馨、 宁静舒畅的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习 兴趣。2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这 是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮 有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活 动课题。第二部份：完整欣赏，初步感知 环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.所采用的教学方法有情境教学法、启示提问法、多媒体演示 法，本环节我设计了 2个环节：第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌 的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，匡助幼儿初步感知散 文内容。第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小 朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括 性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象 能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感 受，如：温馨、宁静、舒畅。第三部份：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参预法、启示 提问法。本部份是重点环节，我设计了 3个小环节。1 .教师精导，教学第一段先播放课件1,提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？ 星宝宝怎么样啦？通过提问匡助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作匡助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小 结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。2 .师幼互动学习第二、三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是 摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？匡助 幼儿理解二、三段内容，结合动作匡助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”O3 .幼儿互动学习第四段出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请 全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌， 并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音 来朗读。通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序 进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得 到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到 环节目标。第四部份:回归整体、情感升华环节目标：进一步体味诗歌的内容 采用的教学方法有：游戏法、启示提问法