2023年中学生心理健康教育工作实施方案九篇.docx

学校心理健康教育工作方案根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一 步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。一、提高认识，加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的 心理素质，提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良 好的心理素质，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康 教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。组长：XXX副组长：XXX组员：各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教 育教研组。组长：XXX组员：XXX学校设立心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任 教师要建立值班制度。专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动, 有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习，1 . 了解自我，接纳自我目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重 阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学 生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学 生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自 我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助 学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的 潜能，实现人生价值。2 .培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐 增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。3 .养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的 条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展, 也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好 的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增 加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这 个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4 .促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非 智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的 全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在 认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生 的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具 有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。三、心理健康教育课程内容:1 .立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。2 .浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信 自己。（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关 系。（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化， 正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3 .迎接新挑战人格养成教育。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。U!心理健康教育课程实施策略1 .这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在 学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生 心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。2 .全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力 合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作 在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间全 校教师学习中小学生心理健康教育指导纲要等有关文件, 提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形 式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能 处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育 工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。3 .课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。 具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关 系指导、自我心理修养指导等内容。4 .学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意 识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛, 激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可 以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分 利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志 士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意 志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养; 音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想 象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等 等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方 法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水 一融并为学生所喜闻乐见的好效果。五、心理健康教育课程评价：初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生 自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。 力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来 抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级 示范学校奠定基础。学校心理健康教育工作方案为深入落实科学发展观，贯彻落实中小学生心理健康 教育指导纲要文件精神，进一步推进我校学生心理健康教 育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性，特 制定我校学生心理健康教育实施方案如下：学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮 的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离 异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使 当代中学生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆 弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等，这些 问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成 长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求，为 了培养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的 种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心 理素质，提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上， 着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育， 使学生不断地正确认识自我，学会学习、人际交往、升学择 业以及生活等方面常识，增加承受挫折、适应环境的能力； 对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心 理辅导。因此，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、 全方位的推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教 育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的 心理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施 心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性的渠道 是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的 各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共 同实施心理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法（一）分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断 性、主观性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常 认为自己已经长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动 面，他们开始憧憬未来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学 生的性格、气质的不同，加之成熟期的不一致，便产生较多 的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出 现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进行 系列心理品质教育活动。高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助 学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可 分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。 通过课程教学提高学生的自我意识，自我管理能力，懂得心 理保健知识。高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题 讲座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观， 乐观豁达、积极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男 女同学之间的友谊。高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专 题讲座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导, 培养坚忍不拔顽强拼搏的意志品质。总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一 步激发学生自我意识的健康发展，使之能成为一个生理、心 理上真正成熟的学生，成为一个心理健康，能自强自立，积 极向上，成熟的人。（二）设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗心理咨询是运用心理科学的原理和方法，给人以帮助、 启发和指导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情 感、行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现 的心理问题，挖掘其潜在能力，以更好的适应环境，保持、 提高其身心健康水平，积极促进学生的发展。中学生心理咨询的主要内容有：学习问题情绪压力 人际交往问题环境适应问题危机咨询家庭问题等。心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调 查和测试，对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学 生正确认自我、增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力， 同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生，让他们顺利度 过青春期，使每一位同学都能健康成长。（三）设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进 行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十 分方便，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可 省去害羞的顾虑，而且中学生又可以把自己的思考在心中组 织的更为严密。这样可以使老师更有针对性的解决心理健康 问题。（四）兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际 关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延 续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨 询、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和 配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣 传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电话、讲座等。（五）学校心理健康教育工作小组由以下同志组成组长：XXX成员:XXX、XXX、XXX、XXX学校心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学 生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学 后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。一、领导小组组长:XXX副组长：XXX 成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历 和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居 家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期 采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不 集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人 际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来 的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对 师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后 的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调 适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教 育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、 心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、 心理防护知识、心理科普文章等，推送心理健康教育微课, 引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心 变化，增强心理韧性。（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生 因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带 来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习 节奏、成绩出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性 问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体 心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而 产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展 心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交 流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生 沟通和交流。（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖 掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生 心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛 围；要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动，挖 掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、 珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观， 促进人格健康发展。（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校 要关心教师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务, 给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当 开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的自我 维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及 其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增强教师心理专研业务，提升素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。三、学科渗透，全员参与心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统 工程。我校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人 有责”的理念，认真学习相关心理健康教育书籍，不仅要明 确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管 理等基本原理，而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育 的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进 学生心理的健康成长。全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心 理健康教育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教 育朝着全面培养的方向发展。一定要特别关注学科渗透和家 庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康 教育朝着全员参与的方向发展，不同的年龄阶段有所不同的 侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展。充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健 康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。U!、寓教于乐，建立机制建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化, 长期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨 会等阵地，通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣 讲心理健康教育知识，通过举办心理健康教育讲座、团体心健康教育意识。、进一步健全心理健康教育的工作机制（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健 康教育工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作 领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作; 要进一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，在校 长领导下，以心理专兼职教师为骨干，班主任为主力军，包 括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康 教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康 教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案（二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危 机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机 事件发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、 无缝对接、措施有效。（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日 常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心 理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理困扰 的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困 扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟 通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心理疏导和 思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验 交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高 心理健康教育的科学性和实效性。（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分 发挥学校在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身 心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟 通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合，提升家庭 心理健康教育水平。学校心理健康教育工作方案一、指导思想我校的心理健康教育工作，将以中小学心理健康教育 指导纲要等文件为指导，以完善学校心理健康教育的组织 机构和工作机制为保障，以面向全体老师和学生，提高教师 的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合 新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提 高学校心理健康教育的质量和水平。二、成立工作组组长：XXX副组长：XX成员：XXX及各班主任三、工作思路1 .根据新形势下，学生身心发展特点，树立“大心理教 育观”，坚持全员心理育人，全程心理育人和全方位心理育 人的理念，面向学生、面向教师、面向家长，扎实、有效地 开展学校特色心理健康教育，培养学生的积极心理品质，让 学生健康、快乐、成功地学习生活。每月第一周心理健康班 会课工作要做细与做实。2 .密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结 合。3 .发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训，形成 学校心理教育的特色。4 .认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有 所突破。1 .积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展 针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学 生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长, 学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解 心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应 及时识别并转介到专业诊治部门。同时克服等学生上门的固 定思维，心理老师应主动深入所在年级组，与所在年级的班 主任积极交流，了解各班需要帮助学生的情况，能主动邀请 学生交流辅导，协助班主任对学生进行的心理健康教育。心理咨询的主要方式有：(1)个别咨询；(2)电话咨询;(3)网络咨询。2 .加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是，是针对全体学生进行的心理健 康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品 质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据不同年级学生的 特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。认真制 定心理班会授课内容计划，做到有目标、有内容、易操作、 有实效。3 .针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能 起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合 是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。(1)针对各年级学生特点开展心理教育。(2)开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、 心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系 的改善，促进和谐班级建设。4 .积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生，积极作好更新与补充学生心理健康档 案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速 找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅 导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时 有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发 展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助 学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困 扰。5 .营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度，积极利用校园广播，网 络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培 养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园 文化氛围和心理健康教育环境。五、每月重点工作九月份：1 .制订并讨论学期心理健康教育工作计划。2 .针对一年级新生入校、三年级住校出现的适应性问题, 开展心理讲座，进行心理辅导。十月份：1 .六年级学生心理健康教育专题讲座。2 .各年级学生心理健康档案的更新与补充。3 .心理健康教育班会活动。H 月份：1 .与学校的德育主题有机结合，出好心理健康教育专题 黑板报。2 .播放一些心理健康的主题影片等。十二月份：1 .出好心理健康教育专题黑板报。2 .心理健康教育班会活动。一月份：1 .做好各年级考前心理辅导工作。2 .做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立 工作。3 .各类资料整理、归档。4 .进行学期总结。学校心理健康教育工作方案一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培 养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然 要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一 步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研 究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重 要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对 人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生 具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理 素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现 实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成 为一个需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发 展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容 的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础, 它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量 及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育 活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。 这些原则主要包括：1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进 学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理 品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜 能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为： 人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的 培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还 应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训 练等各项工作。2 .现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的 教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适 合本校本班心理健康教育的内容。3 .发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学 生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向 全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容, 从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要, 保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进 行分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富 有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作 用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰 富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表 演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长 与发展。三、主要任务1 .对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通 过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识, 心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动 学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律, 有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力， 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2 .学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中 学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与 创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包 括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维 及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生 自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。3 .学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问 题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多 属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨 询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展 多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指 围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困 难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要 指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如 抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指 在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说 谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的 躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫 症、瘴病等。4 .实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教 学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科 教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开 发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多 种形式的活动和辅导。5 .建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖 掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。6 .重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。7 .建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利 于学生身心健康发展的教育环境。1 .心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事 日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网 络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中 检查，每期末考核，一学年一次全面总结。2 .加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养 自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和 心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育 工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研 究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高 （每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结 合。3 .加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核 心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担, 理辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅 是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重要使命。学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心 理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解 决新问题，增添新措施，总结新经验，学校对在心理健康教 育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励。学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力 的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质, 最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。为了进 一步加强我校心理健康教育工作，现结合我校实际，制定本 方案。一、指导思想开展小学心理健康教育，必须以中小学心理健康教育 指导纲要为指导，坚持育人为本，根据小学生生理，心理 发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学 生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，立足教育， 重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实 践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合 有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关注个别差异相 保护学生的身心健康发展。4 .加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理 论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻 “心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的 “施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统, 使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流 汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培 养中完成。5 .加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了 与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理 指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶 法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法五、组织分工1 .领导小组组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX领导小组办公室：XXX2 .分管主管XXX （学校主管政教心育工作的副校长）XXX （学校主管 教学教研工作的副校长）3 .课题运作（1）心理健康教育研究课题：初中学生学习动机激发研究负责人：XX组长：XX组员：XXX、XXX、XX(2)相近的综合实践活动课题：初中研究性学习实验 负责人:XX组长：XXX组员：XXX、XXX、XX4 .教师队伍心理咨询室：XXX心理健康教育兼职教师：全体班主任学校心理健康教育工作方案一、指导思想：认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神， 根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途 径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助 学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教 育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性， 学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、主要工作目标1 .坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用 心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良 好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2 .立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证 心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异, 尊重学生、理解学生。3 .提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培 养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康 水平，增强自我教育能力。三、具体工作1 .学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是 心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所 以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他 教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开 展心理健康教育的坚强支撑。本年度，继续组织教师参加心 理健康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教 育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水 平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以 板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。2 .全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地 认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径, 是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市 心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主 题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度， 落实帮教措施，建立结对帮教档案。3 .加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划; 学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨；把心理健康教 育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并 开展心理健康教育课评比活动；设立上心理咨询室，为学生 提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康 教育工作。4 .学校心理健康教育的方式(1)集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实 际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造 班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精 神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题， 由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。(2)心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到 了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学 生一进门便喜欢它。每周二一周五的中午12:30-13： 10.下 午的14:4015:40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组 为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外 设有“心理咨询信箱“，以便个别学生羞于启齿，可以利用 写信的方式进行咨询。(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学 生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两 种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。(4)网站互动。在我校往站上，心理辅导老师建立自 己的专栏，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推 出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、 空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。5 .指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更 重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育, 因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归 结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教 育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不 懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康 教育。总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的 工作终极目标。结合，普通开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认 识，心理素质普遍提高。二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心 理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学 生，提高他们的心理素质，培养他们的创造性思维，促进学 生人格的健全发展。使学生能够正确对待自我，能够积极地 认识自我、规划自我、调适自我、发展自我，能够积极面对 生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应 对潜能，使自己的能力不断得到解决发展。使学生能够正确 对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当 起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的 心理问题。三、主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动 性和实效性，通过开展心理健康教育活动，帮助学生树立在 出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康心理素 质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各 种不利影响；培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。L主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识心理 异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常 识，重点是学会学习，人际交往、升学择业及生活和社会适 应等方面的常识。从学校实际和学生身心发展特点出发，做 到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔 接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好 的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业。五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面 发展的重要基础。对学校心理健康教育的管理、指导、研究 与交流活动等工作，由领导小组负责。领导小组由校长任组 长，主任任副组长，全体教师为组员组成。学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是素质教育的重 要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发 育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对 社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识 等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学 开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。一、活动目标1 .通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏, 培养自信心，发展个性。2 .教导学生学会欣赏他人的能力和个性，营造一个欣赏 和被欣赏的融洽气氛。二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。三、活动过程3 .七彩剧场(1)活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象(如： 因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到 自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等)，以小组为单 位自选情境，排练情境剧我不行。活动开始时进行表演。(2)看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。(3)教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会 认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向